2017版課標中海洋地理內(nèi)容的變化及教學建議

摘 要：十九大報告再一次提出了要加快建設海洋強國，而海洋強國建設，必須重視海洋教育的作用。在高中課程中，地理是包含海洋內(nèi)容較多的一門學科。但是高中海洋地理教育的知識內(nèi)容設置不能適應我國的海洋發(fā)展現(xiàn)狀，而且受應試教育影響，高考要求較低的海洋地理教學內(nèi)容在具體的教學實施中不被重視。2017年版《普通高中地理課程標準》的頒布對海洋地理的內(nèi)容設置和要求都有較大的改動，本文對比2003年與2017年兩版課程標準，找出2017年版課標中海洋地理內(nèi)容的變化，并根據(jù)新版課標給出海洋地理教學的建議。

關鍵詞：海洋地理；地理課程標準變化；教學建議

海洋對我國政治、經(jīng)濟、安全等方面具有重大的意義，但是在學生的海洋意識普遍不強，高中海洋地理教學應得到足夠的重視。隨著近年來新課程改革，高中海洋地理的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及具體的教學實施都有了較大進步，但是仍然存在較大缺陷。

一方面是高中海洋地理的知識內(nèi)容設置不能適應我國的海洋發(fā)展現(xiàn)狀。

另一方面，受應試教育影響，高考要求較低的海洋地理教學內(nèi)容在具體的教學實施中，教師教學容易缺乏深度和全面性。

而2017年版《普通高中地理課程標準》（以下簡稱“17版課標”）的頒布對海洋地理的內(nèi)容設置和要求都有較大的改動。

一、 海洋地理在新版課程標準中的變化

2003年版的《普通高中地理課程標準》（以下簡稱“03版課標”）對普通高中課程改革實踐具有指導作用，但是面對社會快速發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)提出了新的要求，綜合我國高中階段教育基本普及的情況，03版課標急需改進。

反映時代要求是17版課標修訂的基本原則之一，而加強海洋意識正是時代的急切需求。在對過去十余年課程改革實踐繼承的基礎上，發(fā)現(xiàn)海洋地理的教學過程中存在的問題，有針對地進行修訂完善，確保地理課程內(nèi)容的科學。

（一） 新課標中海洋地理內(nèi)容設置

對比03版和17版高中地理課標結(jié)構(gòu)，03版包含必修和選修兩個模塊，17版包括必修、選擇性必修和選修三個模塊。在海洋地理內(nèi)容的設置上來看，03版課標中海洋地理的內(nèi)容主要集中在選修2《海洋地理》、必修1的“水循環(huán)和洋流”以及必修3《區(qū)域地理》的部分，而在17版課標中，海洋地理的內(nèi)容有較大幅度的變化，除了保留《海洋地理》選修課程、必修1“水循環(huán)”內(nèi)容以及“區(qū)域發(fā)展”，在必修1增加“海水性質(zhì)和運動”、必修2中增加了“海洋權(quán)益與發(fā)展戰(zhàn)略”“海洋主權(quán)”、選擇性必修中增加了“洋流”“海——氣相互作用與全球水熱平衡”“海洋空間資源開發(fā)與國家安全”的內(nèi)容。

（二） 海洋地理內(nèi)容和地位變化

對比兩版課標可發(fā)現(xiàn)，在17版課標中，海洋地理的內(nèi)容越來越受到重視，海洋地理的內(nèi)容在高中地理課程中的內(nèi)容顯著增多。03版課標中海洋地理的內(nèi)容設置在選修2《海洋地理》中，必修中涉及的海洋地理內(nèi)容缺乏，17版課標中《海洋地理》雖然仍然是整個高中海洋地理內(nèi)容的主體，但是在必修以及選擇性必修中，除了“洋流與水循環(huán)”，增加了“海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略，海洋空間資源開發(fā)與國家安全，海——氣相互作用與全球水熱平衡”等豐富內(nèi)容。

在17版課標中，對海洋資源與環(huán)境、海洋權(quán)益與國家安全的內(nèi)容突出強調(diào)，具體表現(xiàn)為必修2的“海洋權(quán)益與海洋發(fā)展”“南海諸島及釣魚島的主權(quán)”和選擇性必修3的“海洋空間資源開發(fā)對國家安全的影響”，這一部分在03版課標中是屬于選修內(nèi)容或者是缺失的內(nèi)容。特別值得注意的是，釣魚島及其附屬島嶼、南海諸島在新課標中反復被強調(diào)，在選擇性必修3《資源、環(huán)境與國家安全》和選修2《海洋地理》均增加了此部分內(nèi)容。由于爭議海域的主權(quán)和能源問題，我國與周邊國家的海洋爭端有日漸激烈的趨勢，典型地區(qū)就是釣魚島及其附屬島嶼、南海諸島。

（三） 海洋地理內(nèi)容的要求變化

在以往的高中地理教學中，由于選修與必修的定位不同，選修是作為必修的補充和提高，無論是教學要求還是考試要求都相對于必修較低。但是可以發(fā)現(xiàn)的是，在03版課標中，海洋內(nèi)容集中于選修2《海洋地理》，因此海洋地理在高中地理教學中往往被輕視，被列為教學的非重點內(nèi)容，而在17版課標中，海洋地理內(nèi)容大范圍在必修以及選擇性必修的模塊中出現(xiàn)，海洋地理的地位得到顯著的提升。在必修模塊增加海洋內(nèi)容，按照必修的要求，教學要求必然提高；另外必修模塊中海洋地理內(nèi)容的設置，海洋地理在考試中的要求也會隨之提高。

二、 基于新課程標準的海洋地理教學若干建議

（一） 重視海洋地理教育，改善海洋地理教學環(huán)境

由于我國歷來有“重陸輕海”的傳統(tǒng)觀念，在這種觀念的影響下，人民群眾的海洋意識欠缺。因此重視海洋地理教育，首先就是要轉(zhuǎn)變思想，克服傳統(tǒng)觀念的影響。在地理教學中也有這樣的體現(xiàn)，例如在中學地理教材以及教學中，存在重陸疆輕海疆、重陸地國土輕海洋國土、重陸地環(huán)境輕海洋環(huán)境等現(xiàn)象。

只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的海洋觀念，才能改善海洋地理教學環(huán)境。不僅是海洋地理教學，其他地理內(nèi)容教學甚至整個地理教學以及其他學科教學環(huán)境的改善關鍵都在于觀念的轉(zhuǎn)變，更確切來說是在于老師的觀念，因此改善海洋地理教學環(huán)境，首先作為地理老師要敢于承受應試、升學等的壓力，踏出第一步。教師在海洋地理教學中，增強培養(yǎng)自身知識儲備，教授豐富且有深度的海洋知識，傳遞及時準確的海洋信息，培養(yǎng)學生海洋資源與環(huán)境觀念、海洋權(quán)益與國家安全觀念。

（二） 落實核心素養(yǎng)，優(yōu)化地理課程

17版課標提出培養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知以及地理實踐力等四個方面的學生必備的地理學科核心素養(yǎng)以及培育與之對應的學習方式。在海洋地理學習中，能夠選取特定的區(qū)域，在特定區(qū)域內(nèi)，教授學生描述和解釋特定區(qū)域的海洋自然現(xiàn)象，如水循環(huán)、海水運動等。在沿海地區(qū)可以充分利用當?shù)睾Ｑ筻l(xiāng)土資源，提高學生區(qū)域認知的能力。

在人地協(xié)調(diào)觀的指導下，通過海洋地理教學，讓學生能夠初步了解人類活動與海洋資源及海洋環(huán)境的關系，樹立尊重自然規(guī)律特別是海洋規(guī)律的重要性，能夠運用人地協(xié)調(diào)觀解釋海洋資源利用和海洋環(huán)境的保護等。

綜合思維要求學生能夠用綜合的觀點認識海洋環(huán)境和海洋資源，認識海洋對人的影響，人類活動對海洋的影響的方方面面，學會從自然地理環(huán)境的整體性出發(fā)，分析海洋環(huán)境的何種現(xiàn)象；地理實踐力強調(diào)學生分析、認識和解決問題的能力，在學習海洋地理的過程中，學生需要學會運用地理信息技術或其他地理工具觀察、識別和描述海洋自然現(xiàn)象等。通過落實核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的海洋意識，最終達到立德樹人的目的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準[S].北京：人民教育出版社，2017.

作者簡介：

楊朋，福建省福州市，福建師范大學地理科學學院。