淺談演示實驗在高中物理教學中的作用

王薇

眾所周知，物理學是以實驗為基礎的學科，物理學的基本定律都是在實驗的基礎上歸納總結出來的，物理學離不開實驗，而物理課堂教學更離不開演示實驗。演示實驗是物理課堂教學的重要手段，有非常重要的作用。在高中物理教學中，演示實驗是新課導入的重要方法之一，也是幫助學生能夠正確理解物理概念、物理規律的重要途徑，實驗具有生動、直觀、新奇的特點，容易激發學生的學習興趣。

一、增加學生在實驗中的感受和體驗

“百聞不如一見”。物理規律博大精深，有的抽象深邃，不容易理解。在課堂教學中，讓學生在教師引導下分析思考，通過觀察、比較和分析，找出現象的本質和規律，形成物理概念、規律。這種獲取知識的方法，學生樂于接受也易于接受，且對知識的印象較為深刻，有利于學生對知識的掌握和鞏固。例如，在探究質量、加速度。力的關系中，老師可以根據生活常識提問為什么賽車比普通小汽車加速的快，為什么貨車比普通小汽車加速慢？通過這兩個現象學生推測出，加速度與力、質量相關，力越大，加速度越大；質量越大，加速度越小，然后教師引導學生進行實驗設計，采用控制變量法。這時，教師引導學生選擇實驗器材，設計實驗開展的具體流程，學生以小組為單位展開關于實驗具體流程的設計，在初步實驗設計后教師引導學生小組與小組之間進行討論，學生根據討論結果重新修訂實驗過程，然后進行實驗操作，獲取實驗數據，進行論證。在這個教學過程中，學生圍繞問題展開實驗的設計，學生對于實驗的過程全方位投入，更加深刻的理解了牛頓第二定律。

二、創設有趣情境，激發學生求知欲

著名心理學家皮亞杰在《教育科學與兒童心理學》中曾說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”學生在學習活動中，對自己感興趣的現象、事物等總是主動、積極地學習、認識。因此，在課堂教學中，教師應盡可能設計各種生動、有趣的物理演示實驗，通過創設有趣的物理情境引入新課題，激發學生學習物理的濃厚興趣，使學生產生強烈的求知欲望，從而產生學習動力，積極主動地參與學習活動。

例如，在講合力和分力一節課時，可以先從學生熟悉的情境入手：先讓一名同學抬一桶水，然后再讓兩名同學一起抬起這桶水，最后再讓三名同學共同抬起這桶水，同學們可以看出力的效果都是抬起這桶水，可以說幾個力共同作用的效果和一個力效果相同，繼而引入合力和分力的關系。演示實驗的現象激發起學生的求知欲。這時，教師就可以水到渠成地引導學生合作探究，尋找合力與分力的規律。

三、演示實驗是培養學生的觀察能力、思維能力和科學的思想方法，提高他們發現問題、分析問題和解決問題能力的有效途徑

物理學實驗中有許多富有創造性，啟迪人思維的好方法，教學中可以通過演示實驗或直接點出或潛移默化地向學生滲透這些好的方法和思想，并且在演示過程中使學生通過觀察、分析、想象、假設、歸納表達等來培養和提高各種能力。以培養學生的觀察能力為例，在教師進行演示實驗時，要引導學生進行有目的的觀察。做演示實驗時，除交代實驗器材、實驗目的外，更要指出觀察的重點。想要提高高中物理實驗教學的有效性，老師不僅在實驗教學中要做好演示，還應該充分地調動學生參與實驗的積極性和主動性，使更多的學生參與到實驗中來，只有這樣才能夠提高學生的觀察能力和動手操作能力，從而進一步提高高中物理實驗教學的有效性，達到高中物理實驗進行的目的和效果。

四、探尋物理本質，培養學生能力

如講到“機械波”時，首先會利用教學儀器——機械波演示儀，用此儀器可以反復地向學生演示機械波的形成過程和傳播過程，讓學生認真觀察與思考。此時，把學生分組，讓學生合作討論并歸納，這樣學生就能真正理解機械波的形成過程和傳播過程，還包括質點振動機械波在傳播過程中媒體的序列，每個粒子的振動方向和振動方向之間的關系源。每次通過練習反饋，都顯示絕大多數學生順利地掌握了機械波的形成和傳播過程。“聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會”。在物理演示實驗中，讓學生觀察并親身參與實驗過程，記錄相關實驗現象，分析產生此現象的原因，并針對實驗中產生的問題，提出自己解決問題的設想并驗證。這一系列教學活動不但激發了學生學習的興趣，而且培養了學生觀察、分析、探究和解決問題的能力，使物理課堂回歸實驗的本質。

五、調動學生參與實驗的積極性

作為一名高中物理老師，為了提高高中物理實驗教學的有效性，我會在做實驗的過程中，調動所有的學生參與到實驗中，從而提高學生的動手能力。并且在進行實驗時，我起到一個指導的作用，使學生成為實驗的主要操作者。在整個實驗的過程中，我會對他們的每一個實驗步驟以及實驗流程進行把關，還會通過分組競賽的方式來調動學生參與實驗的積極性和主動性。此外，我還通過要求學生寫實驗總結以及實驗后的反思來進一步加強學生對實驗的認識，提高高中物理實驗教學的有效性。

“百聞不如一見，百見不如一做”。生動有趣的物理實驗現象能夠為學生提供生動形象的情境，讓學生感受強烈，印象深刻，這對物理概念、規律在學生頭腦中的形成及對學生各種能力的培養都極其有利。演示實驗在物理課堂教學中起著不可替代的作用，因此不僅要做課本上的實驗，而且要想方設法地在教學過程中多設計一些針對性強、形象生動的演示實驗，這樣，我們的課堂就會更加生動。