高中英語寫作對“語言能力”培養的重要性

曾小燕

摘 要：“語言能力”是英語學科核心素養中的核心，主要是指在社會情境中借助語言進行理解和表達的能力。而從認知的角度來看，高中英語學習過程主要涉及語言理解和語言輸出，聽、說、讀、寫是英語學習的四種基本技能。寫作作為一項輸出技能在英語教學中占有十分重要的地位。寫作教學既可以鞏固學生已學過的語言知識，又能夠充分培養和發展學生的“語言能力”。

關鍵詞：“語言能力”；英語寫作；書面表達；興趣；對策；詞匯積累；語感

書面表達是高中英語教學的重要內容，是充分培養和發展學生的“語言能力”的重要教學載體，也是高考測試的重要組成部分。書面表達分值25分，占總分的1/6，可見掌握英語書面表達是高中生英語學習的主要評價指標之一。在此就日常教學中的心得，以高中英語學科核心素養的視覺談幾點看法。

一、全面認識英語和英語學習的重要性，激發學生的學習興趣

學習興趣是“語言能力”的重要內容，它是力求認識世界，渴望獲得科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。英語作為一種國際通用語言的重要性，學習英語的意義與價值，英語與文化、英語與思維之間的關系，教師必須幫助學生全面的認識。這樣就能激發學生學習的興趣，就會養成學習自覺性，促使他們勤奮苦練。

二、通過寫作教學，培養學生英語語言表達能力

（一）訓練各種題材的寫作，理解各種題材

書面表達的形式有記述文，描寫文，說明文，看圖述事，應用文（書信，便條，通知，海報）等。提供情景的方式有表格作文，看圖作文，短文。不同問題采用不同格式，應掌握一些常見的應用文格式和句式。常見的格式有書信格式，通知格式，日記格式，接受邀請信，拒接邀請信，請假條，留言條，借條，招領啟示，遺失啟示。學生一定要把教師講過的好文章記住，一是可以提醒自己注意哪些要點，二是可以培養語感。

（二）注重對基本功的訓練

俗話說“習慣成自然”英語說，“Habit is the second nature”可見，習慣，這一非智力因素的養成至關重要。

培養學生良好的書寫習慣，應從字母書寫開始。要注意培養學生規范地書寫字母，要求正確理解，判斷和運用字母的大小寫，掌握標點符號的不同作用，培養學生遣詞造句的能力和應用完整的句子來表達準確的演繹。用連貫的語句和完整的語篇段落來表達一個主題，要求目的明確，中心、重點突出。

訓練學生掌握簡單句的五種基本句型，并能過準確運用：①S+V主謂結構，不及物動詞作謂語；②S+V+O主謂賓結構，及物動詞當謂語；③S+V+IO+DO主謂雙賓語結構；④S+V+O+OC主謂賓補結構；⑤S+Link-V+P主系表結構。在訓練過程中藥注重基礎，不斷增加難度，以培養能力為目標。如：并列主語，并列謂語或雙賓語。

并列句的訓練應該在簡單句的基礎上進行。教師要注重連詞的應用，如：and，but，or，yet，等連接句子時，語氣和語義的并進（and），轉折（but，yet），或偶然性（or），以及更高級的otherwise，furthermore，therefore，thereupon等的差異。訓練學生利用此類結構表達相近，相關或相反的語義。

復句的訓練應該遵循循序原則，從最簡單的狀語從句開始，然后賓語從句，定語從句，主語從句，表語從句，同位語從句等。

這一塊我在復習簡單句和復合句就時進行了實踐。例如：在講解了五種基本句型之后讓學生運用這五種基本句型進行造句。大概運用了六個課時。

（1）S+V主謂結構，不及物動詞作謂語

她昨天回家很晚。She went home very late yesterday evening.

會議將持續兩個小時。The meeting will last two hours.

（2）S+V+O主謂賓結構，及物動詞當謂語。

昨晚我寫了一封信。I wrote a letter last night.

今天下午我想同你談談。I want to talk with you this afternoon.

（3）S+V+IO+DO主謂雙賓語結構。

Johnson 先生去年教我們德語。Mr Johnson taught us German last year.

奶奶昨晚給我們講了一個有趣的故事。Grandma told me an interesting story last night.

（4）S+V+O+OC主謂賓補結構

我們叫她Alice.We call her Alice.

我們大家都認為他是誠實的。All of us considered him honest.

（5）S+Link-V+P主系表結構。

看來有些什么事使她心煩。She appeared rather upset about something.

你很快就會好了。Youll be all right soon.

（三）積累詞匯，促進寫作，構建英語語言知識

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的材料。如果學生拿起一篇應用文摘，有80%的單詞不認識，那么怎么理解文章所要表達的信息呢？如果要寫一個句子，10個單詞有8個不會，又怎么能寫出自己想要表達的思想呢？可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵是她的掌握詞匯的多少。教學大綱規定的詞匯是經過科學篩選的，是中學生學好英語所需要的最基本詞匯。因此，為了達到大綱的要求，應讓學生牢記單詞，從而提高寫作能力。

（四）通過背誦，培養語感

英語學習中記憶是根本，背誦是強化記憶的重要手段，無論是詞匯，短語，還是句型文章，只有牢記在心，才會真正變成學生自己的語言，用起來才會得心應手。許國璋先生認為，背誦可以使學習者無心造句，句子自成。另外，大量的背誦有助于提高學生對語言的敏感度，接受性，久而久之培養出很強的語感，是其語言表達地道，準確，恰當。

（五）培養學生謀篇布局的能力和突出主旨的能力

針對學生思維豐富而表達不足的特點，要注重指導。首先，確定體裁。就是要清楚所寫文體是日記，看圖，還是書信，說明文等。在確定文體之后，要進行構思，這是寫作的準備階段，要做到有明確的中心思想，然后圍繞著這個中心思想進行積極的思考，考慮寫作目的和內容，設計文章的基本框架，列出提綱和要點。其次，表達。表達是寫作的具體實施階段，除了把詞，短語和句子表達清楚外，還要注意語句的連貫，統一，時態正確和邏輯的一致，最要是修改和完善，通過修改，檢查表達是否清楚，語言是否得體，主題是否明確，同時要主要使用一些關聯詞，過渡句來加工潤色，使得文章層次分明，主題突出，通暢流達。

“滴水穿石，非一日之功：冰凍三尺，非一日之寒”。學生語言能力的培養，決非一朝一夕就能培養起來的，只有通過長期的訓練，不解的努力，才能逐漸形成。