初中語文教學中書法教育實施的現狀研究

摘 要：語文是中小學教育事業中最為重要的學科，對學生的寫作能力以及文學素養有著較高的要求，其可以通過書法教育加以提升。在2013年，我國教育部明確的規定：“中小學書法教育是語文課程中識字和寫字教學的基本內容，初中生除了會正確書寫行楷字外，還要會臨摹名家書法，體會書法的審美價值。”但是在實際的語文教學中，大部分語文教師并未注重書法教育，使得初中階段的書法教學流于形式。因此，本文對初中語文教學中書法教育的現狀進行調查分析，找出了存在的問題，有針對性地提出了促進書法教育深入課堂的建議與措施。

關鍵詞：初中語文；書法教育；實施策略

書法蘊含著我國傳統文化的精髓，其對于語文學習來說十分重要。從初中語文教學的現狀來看，語文教師并沒有認識到書法教育的重要性，使得書法教育并未真正的走入語文課堂教學中，從而導致學生忽略了書法的重要性。為了提升學生的文學素養，初中語文課堂需要加強對學生的書法教育。

一、明確書法教育的概念

語文教學中的書法教育主要指的是利用書法的形式完成寫字教學，要求學生掌握規范的漢字書寫方法，提高學生的書寫技巧和能力，發展學生的文學素養。同時書寫教學與寫字教學不能混為一談，寫字教育以書寫內容為主、審美為輔，而書寫教育則是以審美為主、書寫內容為輔的教學方式。同時，書寫教育與寫字教育兩者又是相輔相成的，可以全面提升學生的寫作能力以及審美能力。

二、初中語文教學中書法教育遇到的困境

首先，對書法教育的重視程度不夠，主要是由于傳統思想所導致的，無論是教師、學生還是家長，對于書法教育的重視程度有著很大的差距。雖然我國教育部在2013年頒布了《中小學書法教育指導綱要》，但是在實際的教育教學中，教師并沒有將書法教育真正的融入到語文教學中，反而過于注重學生成績以及知識的掌握程度，將書法教育忽略不計。教師一般只會要求學生書寫規范漢字，讓閱卷老師看得清楚就可以了，并沒有較高的要求。

其次，由于應試教育的影響。我國中小學將大量的人力和財力投入到升學考試中，與書法教育的投入的人力與財力形成了強烈的反差，在應試教育的體系下，忽略了學生綜合素質和書法教育的培養。

最后，語文教育的書法知識匱乏。雖然部分教師的漢字書寫水平較高，但是對比較專業的書法知識卻不了解，主要的原因在于語文教師并未接受過系統的書法教育，對于書法知識的掌握程度不高。在學校中，教師對于學生的影響較大，如若教師的字跡潦草，沒有書法涵養，那么在其長時間的影響下，該教師所教學生的漢字書寫水平也不會提升，大大影響了學生的書法教育效果。

三、改善初中語文教學中書法教育實施困境的有效策略

（一）提高對書法教育的重視度

書法不僅僅是一種書寫方式，更是一種藝術與文化的表現形成。因此，要提升中學教師、家長以及學生對于書法教育的重視程度，可以利用社會力量進行書法教育宣傳，此外還需要語文教師在教學課堂中加以引導。如果中學語文教師并未接受過系統的書法知識教育，那么在對學生進行書法方面的教育教學時，就可以借助書法講座、播放書法教育影片的形式實施書法教育，或是通過定期組織學生觀看書法展覽、舉辦書法競賽等，對書法水平較高的學生給予獎勵，以此培養學生對于書法學習的興趣。

（二）提升教師的書法專業水平

學校要對語文教師進行培訓，培養語文教師的書法專業知識，如硬筆書法、軟筆書法等。一直以來，教師在語文課堂教學中運用粉筆和鋼筆的時候較多，其書寫水平往往會影響學生個人的書寫水平，基于此，我們可以通過提升教師的書法水平來為學生樹立學習榜樣，間接提升學生的書法水平。教師可以利用課余時間對軟筆書法進行聯系，不斷提升教師個人的文學素養，并以此熏陶感染學生，引起學生對軟筆書法的興趣。同時通過書法培訓，教師可以深入的了解漢字的內涵和含義，實現語文教學和書法教學的有機結合，潛移默化的提升學生的書法水平。

（三）完善書法教學內容

在傳統的語文教學中，教師將書法教育建立在語文教學內容的基礎上，這對于學生書法水平的提升有著一定的局限性。因此，教師可以拓展書法教學的范圍，提升學生書法的基礎知識，包含執筆、運筆等。教師可以從筆畫開始，逐漸引導學生練習筆法，學生熟悉筆法后，教師可以講解筆順規則、字體的結構等內容，由淺入深的讓學生掌握書法知識。在初中書法教學中，教師可以根據實際的情況，為學生普及行書、草書等書法知識，并且引導學生對其加以欣賞。

四、結論

綜上所述，書法對于學生的綜合素質培養有著一定的促進作用，應加大初中階段的書法教育，但是從我國初中語文教育的現狀來看，學校、教師以及學生各方面對于書法教育仍不夠重視，導致學生書法水平不高。因此，需要通過宣傳和普及提升社會各界對書法教育的重視度，對初中語文教師的書法知識和能力進行培訓，完善現階段初中語文教學中書法教學內容，提升書法教育在語文教學中的地位。

參考文獻

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作者簡介

葛茂德（1966.07.27—），性別：男；籍貫：四川省涼山州冕寧縣；職稱：中學一級教師；主要研究方向：初中教育教學和語文教學。