新聞采訪與寫作教學實踐得失探究

（山東科技大學文法學院 266590）

《新聞采訪與寫作》是一門實踐性較強的學科，在實際教學過程中，教師應加強學生對新聞采訪與寫作的實踐練習。通過實踐練習，學生模擬記者身份，體驗新聞記者新聞實踐與采訪的全部過程，從采訪線索的獲取、采訪對象的聯系、采訪資料的查閱，到采訪地點的選取、采訪問題的設置、采訪過程的把控，從新聞采訪到新聞寫作，學生真正過了一把“記者”癮。通過新聞采訪與寫作實踐練習，學生將課堂學習到的理論知識運用于新聞實踐當中，認識到單純理論學習的不足，進而深入掌握新聞采訪與寫作的要領和技巧，學生總體收獲很大。本文擬對新聞采訪與寫作教學實踐過程中的得失進行探究，總結成功經驗，發現存在問題，使以后的新聞采訪與寫作教學實踐更趨完美。

一、新聞采訪與寫作實踐之“得”

1.新聞實踐參與興趣足，熱情高

在實際教學過程中，學生對新聞采訪與寫作實踐抱有較高參與興趣。在具體實踐過程中，學生自己組建采訪小組，自行組織采訪選題，自行聯系采訪人員，小組成員分工明細，前期準備精細，有條不紊地展開采訪。總體來看，無論是前期準備，還是后期展示，其準備之精細、制作之完美，都體現采訪小組高漲的采訪熱情與參與興趣。

2.新聞選題特點突出，新聞價值高

在新聞實踐過程中，就新聞選題而言，學生大多結合小組興趣、自身生活、時事要聞自主選題，選題特點較為突出，很多小組首選與學生日常生活聯系較為密切的單位、人員、話題和事件，比如學生就業、宿管阿姨、任課教師、保研學長、小學期實踐、校園快遞等。除此之外，學生還具有較強的新聞敏感，能夠抓住社會上較為重大的熱點問題，比如薩德問題、王者榮耀游戲、青島國際啤酒節。先看薩德事件，作為國際重大事件，學生對此反映熱烈，多個采訪小組不約而同地將薩薩德事件采訪列為小組新聞采訪選題，薩德事件也因此成為學生新聞采訪實踐的重要選題。在具體采訪過程中，各小組認真查閱資料、精心設計問題，全面真實反映了國人對薩德事件的態度和看法，取得了良好的采訪效果；再如有的小組新聞采訪選題為青島國際啤酒節，該選題具有很強的時新性，且具有較強的現實價值。因筆者所在高校位于青島西海岸新區，而自2015年開始，青島國際啤酒節主會場變更為青島西海岸新區金沙灘啤酒城。眾所周知，青島國際啤酒節在全國和全世界都具有重大影響。每年啤酒節期間，大量中外游客涌入啤酒城，暢飲啤酒，狂歡度假。而與啤酒節相鄰的號稱“亞洲第一灘”的金沙灘景區也迎來年度旅游最高峰。游客喝完啤酒去金沙灘洗海水澡，成為很多游客啤酒節期間普遍的度假模式。學生能夠抓住這一極具新聞價值的重大新聞事件，往前啤酒城、金沙灘采訪中外游客，取得了良好的新聞采訪效果。再如王者榮耀游戲選題，該款游戲玩家眾多，極其火爆，令很多小學生乃至大學生都沉迷其中，難以自拔，與此同時，王者榮耀也引發了較多社會負面評價，引發多家媒體痛批，1在此情境下，采訪小組展開了以大學生為主要采訪對象的新聞采訪，較為全面了解王者榮耀在大學生群體中的影響與傳播。無疑，王者榮耀選題既是全民關注的焦點社會問題，也與大學生休戚相關，所以，該選題在具有較高新聞價值的同時，還具有重要的教育學和社會學價值。

3.采訪環節齊備，采訪過程完整

通過新聞采訪實踐，學生將課堂所學理論知識運用于實踐環節，從新聞線索的獲取、采訪人員的聯系，到采訪地點的選取、采訪問題的設置，從采訪前的準備，到采訪中的提問，再到采訪結束的寫作與總結，環環相扣，過程完整。完整把握、熟練掌握整個新聞采訪流程是很多采訪小組共同的最大收獲之一。

4.采訪實踐分工精細，合作完美

學生自發結成五位同學左右的采訪小組，小組成員分工精細，每位同學負責不同任務：聯系采訪人員、準備采訪設備、現場采訪提問、采訪視頻制作、采訪課件制作、新聞消息撰寫、采訪報告寫作、采訪成果展示，每一環節、每一任務都有精細分工，通過小組成員的完美合作，最后呈現在觀眾面前的是一檔高質量的模擬新聞采訪節目。

5.采訪視頻制作技術高、效果好

作為90后大學生，采訪小組成員能夠較好運用現代多媒體技術制作采訪視頻，如運用愛剪輯、會聲會影、pr等視頻剪輯軟件進行后期視頻剪輯，乃至進行更為專業的字幕對話、背景音樂、片頭片尾的添加，其技術堪稱完美，比如優秀采訪小組能夠從新聞聯播、焦點訪談等新聞欄目中獲取靈感，截取其片頭片尾視頻、音頻作為小組采訪視頻片頭和片尾，取了較為震撼的藝術效果，甚至有以假亂真之感。

6.現場采訪鏡頭感強，現職業記者風采

優秀的采訪小組選取鏡頭感強的學生作為“記者”進行現場采訪，當手持“媒體話筒”的同學現身鏡頭中，“學生記者”的儀態、服飾、表情、言語表現優秀，一問一答間，“學生記者”頗具職業記者的風采。

二、新聞采訪與寫作實踐之“失”

通過新聞采訪與寫作，學生對這們課程有了更深入的了解和把握，取得了較好的實踐效果，但仍存在不足，表現如下：

1.鏡頭運動感不足

采訪過程中，采訪主客體之間缺乏鏡頭運動與轉換，具體表現為：

（1）采訪鏡頭中沒有做到采訪者與被采訪者鏡頭同框

這種情況下，采訪鏡頭往往僅僅局限于聚焦被采訪者，采訪者沒能進入鏡頭，直接導致自始至終觀眾看到的僅僅是被采訪者的鏡頭和畫面，難以構成互動對話關系。

（2）缺少鏡頭運動

缺少采訪者與被采訪者之間的鏡頭轉換以構成雙方對話互動關系，理想的鏡頭運用應該在采訪者和被采訪者之間來回切換，通過鏡頭的切換與運動，構建新聞采訪主客體之間的交流與對話關系，同時令觀眾即時了解采訪者與被采訪者之間的情感、語氣、表情、眼神、體態、服飾等非言語因素之間的交流。

（3）拍攝鏡頭角度固定單一

拍攝鏡頭僅有被采訪者的正面或側面，缺少多維度、多層次全面立體展示采訪過程。

上述三個問題是首次新聞采訪實踐幾乎每一采訪小組都會出現的普遍問題，這與學生對拍攝技巧、鏡頭運動缺少了解有關，經過教師指導和糾正，在第二次新聞實踐中，絕大多數采訪小組都能避免此類問題的出現。

2.噪音大，音頻效果差

個別采訪小組將采訪地點選在室外，事先沒有考慮天氣原因，恰逢室外大風天氣，或者選擇有體育運動或比賽的室外，直接導致采訪過程中，刮吹大風的呼呼聲音、體育比賽的聲音進入采訪視頻，這些噪音都令采訪主客體聲音遭到干擾。

3.采訪問題哆嗦，提前準備不足

個別采訪小組采訪前準備不充分，問題設置隨意啰嗦甚至沒有提前設計好問題，導致現場采訪時提問問題隨意重復、提問問題價值低、問題設置邏輯關系差；或者問題設置種類單一，比如提問問題多為開放性問題，導致采訪對象答非所問，不能令采訪者盡快獲取所需答案。

4.個別選題新聞性不強

較之新聞價值較高、新聞選題較好的薩德事件、王者榮耀游戲、青島國際啤酒節，個別小組選題新聞性不強，新聞價值不高，比如個別人物專訪性質的新聞采訪雖其選題與學生日常生活關系密切，能夠體現其新聞價值取向之接近性，但結合其他新聞價值要素來看，選題價值偏弱，比如采訪宿管阿姨、采訪教學樓大爺、采訪學校周邊商業街攤販。

5.新聞寫作格式不完整，寫作效果平淡

較之新聞采訪實踐出現的眾多不足，新聞寫作問題相對較少，但也存在瑕疵，比如新聞消息格式不完整，個別小組或結構不全，或內容啰嗦，簡潔性不夠，或內容安排不合理，篇幅過長，或在寫作過程中沒能將課堂所學的多種新聞寫作技巧運用其中，使得新聞寫作雖然合格，但卻平淡乏味。

6.以字幕替代現場提問，記者提問環節缺失

個別采訪小組現場提問環節缺失，以字幕打字形式羅列問題，采訪過程中僅錄制被采訪者的回答，導致新聞采訪環節不完整。

7.畫面清晰度弱、穩定性不夠

由于個別小組采訪地點選取不合適，導致個別采訪視頻出現畫面清晰度弱、光線差、圖像模糊等問題。

三、新聞采訪與寫作實踐不足原因探究

1.專業采錄設備缺失，現行采錄設備落后

新聞采訪成功的重要條件之一就是設備。好的設備能夠幫助記者們圓滿完成采訪任務，反之，若采訪設備出現問題，采訪成功的幾率較低。在中外新聞采訪史上有因設備出現問題導致采訪失敗的案例，比如美國《紐約先驅論壇》記者羅伯特·伯德去采訪愛因斯坦時，所帶鉛筆在記錄文字的過程中發生斷折，他不得不向愛因斯坦這位偉大的科學家臨時借筆，這令對方很不愉快，采訪因此不順。再如人民網記者被派去報道澳門回歸這一重大新聞事件，卻因數碼相機沒電、備用電池不在身邊導致整個下午沒拍出一張照片，更沒有發回一張現場新聞圖片，這一失誤令記者刻骨銘心。這些案例充分說明了新聞采訪中采訪設備的重要性。在學生的新聞實踐中，學生們主要采用數碼相機、手機攝錄設備進行新聞采訪視頻的錄制，較之專業新聞記者所使用的專業攝錄設備，學生的采訪設備相對落后，這導致了新聞采訪視頻中出現畫面不穩定、雜音較多等問題的出現。

2.社會聯系缺乏，社會了解不足

由于學生對外界社會了解不足，社會經驗缺乏，社會聯系較少，這導致了學生新聞采訪選題面狹窄。雖然有的小組能夠走入社會，選擇當地較有影響的重大項目或事件作為新聞實踐選題，比如有的小組選擇青島東方影都國際電影城有限公司作為采訪對象。眾所周知，青島東方影都是萬達集團在青島投資500億元建設的全球投資規模最大的影視產業基地，東方影都的建設將提升青島文化產業水平、提高青島旅游檔次、改變青島城市定位、使之青島為世界影視文化旅游名城具有重要意義。鑒于此，去東方影都進行新聞采訪不僅具有很好的新聞價值，還可以通過采訪了解這一全球重大影視文化產業的日常運營等情況，因此，該選題還具有較強的現實價值。不過此類選題相對較少，很多同學的新聞選題則往往局限于校園內外，選擇一些與學生日常學習和生活接觸較多的人員或選題，比如采訪宿管阿姨、采訪任課教師、采訪教學樓大爺、采訪學校周圍小吃街店主、采訪學校醫院管理人員，這些選題和人員與學生聯系密切，令學生產生興趣，通過新聞采訪實踐深入了解周圍人員和生活，這無可厚非，但若學生過多選擇此類重復性選題，較之關系國計民生的新聞大事件，這類選題的新聞價值相對偏弱，也令學生難以體會實時追蹤最具時新性的新聞事件。作為彌補，教師可幫助學生聯系校內外新聞單位，通過參與校內外新聞單位的新聞采訪活動，真正體驗“真”新聞的采訪、寫作與報道。比如教師可幫助學生聯系校級電視臺，學生通過參與校園電視臺這一新聞單位新聞采編活動，了解了電視臺每日的工作流程、新聞采編等，參與校園新聞大事件活動，對新聞及新聞采編都有了切實深入認識和了解。

3.采訪之前準備不足

在新聞實踐過程中，絕大多數學生能夠認真對待、認真準備，尤其是在新聞采訪準備階段，作為準備階段的重要內容就是問題準備，即將在采訪過程中要提問的問題按照一定的邏輯關系提前準備好并羅列出來，問題的設置不得隨意，需經提前精心安排。對此，絕大多數學生都在采訪前列好非常詳細的采訪提綱和采訪問題，但仍有少數學生對提問問題準備不足，導致的直接后果就是采訪過程中，提問問題過于隨意，提問語言過于啰嗦，乃至出現重復問題、重復表述現象，這凸顯出采訪之前采訪準備充分的必要性。

4.首次新聞采訪實踐，經驗不足

由于多數同學是首次參與新聞采訪與寫作實踐，缺少新聞實踐經驗，直接導致個別采訪小組新聞選題新聞價值不高、提問問題過于隨意、隨機采訪時間安排不合理導致可采訪對象稀少、采訪留學生英語因語言障礙交流不暢等問題的出現。這些問題將在進一步新聞實踐和學習中得到克服。

四、結語

通過新聞采訪與寫作實踐練習，學生收獲頗豐，更加深刻了解新聞采訪的流程，深刻認識到新聞采訪理論知識的重要性，認為理論知識是實踐過程中不可或缺的裝備，并積累了寶貴的新聞采訪經驗，意識到在具體新聞采訪過程中，即使在較充分的采訪準備前提之下，仍要提高自身應變能力，因在具體實踐過程中會遇到很多始料未及、超出計劃的問題與情況，需要及時應變、具體問題具體分析。

注釋：

1.鄭超前.《多家媒體痛批 <王者榮耀>荊軻改名“阿軻”》.《界面》，2017年4月26日.