中醫(yī)藥院校大型儀器設(shè)備用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索※

杜 瑩 賈連群 宋 囡 王 瑩 呂美君 曹 媛 王潔明 冷 雪

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，遼寧 沈陽 110847）

大型儀器設(shè)備是高水平科學(xué)技術(shù)的代表，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高端人才的必備武器。隨著大型儀器在科研工作中的地位與日俱增，國家及各級(jí)政府組織不斷加大對高校硬件設(shè)施的投入，許多高校都相繼購置了高端大型儀器設(shè)備，并搭建起大型儀器共享平臺(tái)。中醫(yī)藥院校承擔(dān)著培養(yǎng)中醫(yī)藥原始創(chuàng)新人才的重任，然而，要培養(yǎng)高素質(zhì)科研型人才，促進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、科學(xué)化的發(fā)展，只有充分應(yīng)用科學(xué)儀器和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，才能使中醫(yī)藥的科教水平提高到一個(gè)新的高度。近年來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在中醫(yī)藥研究中已得到更廣泛的應(yīng)用，大型儀器設(shè)備在中醫(yī)院校的普及率也越來越高，并逐步被應(yīng)用到課程改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，這大大促進(jìn)了中醫(yī)藥高等教育模式的改革與發(fā)展。

在促進(jìn)高校教育觀念轉(zhuǎn)變、改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的大背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量已成為提高高等教育質(zhì)量的一個(gè)重要切入點(diǎn)。無論是本科生還是研究生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面做出了突出貢獻(xiàn)。大型儀器設(shè)備承載了研究和開發(fā)的先進(jìn)理念，同時(shí)也是先進(jìn)制造和分析技術(shù)的集中體現(xiàn)［1］。然而，大型儀器設(shè)備在滿足科研工作需要的同時(shí)，如何充分發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用效益，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提升實(shí)踐能力已成為中醫(yī)藥院校自身關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。本文就大型儀器在中醫(yī)藥院校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用做一初步探索。

1 大型儀器用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及背景分析

一直以來，大型儀器設(shè)備由于價(jià)格昂貴、設(shè)備精密、操作復(fù)雜、科研任務(wù)繁重等種種原因，僅能承擔(dān)部分研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正面向本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放的力度普遍不夠。近年來，隨著國家對高校儀器設(shè)備投入力度的大幅增加，目前高校每年投入的設(shè)備費(fèi)已經(jīng)是10年前的10倍，甚至增長到100倍。這說明國家對大型儀器設(shè)備的教學(xué)和科研功能越來越重視，希望通過大型儀器設(shè)備的使用提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)出具有綜合競爭力的人才。從大型儀器使用情況來看，國內(nèi)高校普遍重視大型儀器科研功能的開發(fā)，對其教學(xué)功能的關(guān)注不夠，尤其是本科生的教學(xué)。這主要是由于大型儀器設(shè)備價(jià)值較貴重，數(shù)量有限且維修成本高。另外，舊的教學(xué)觀念認(rèn)為本科生只需要掌握書本上的理論知識(shí)即可，不需要?jiǎng)邮植僮鞯哪芰Γ虼瞬蛔⒅貙ζ鋵?shí)踐能力的培養(yǎng)。這些方面的因素是對教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新力的提高。

2 大型儀器參與實(shí)踐教學(xué)的理念

大型儀器參與中醫(yī)藥院校的實(shí)踐教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生共享實(shí)驗(yàn)資源，更重要的是在共同參與教學(xué)的過程中，將“研究、創(chuàng)新、合作”的理念貫穿到課程設(shè)置、課程選擇、課程講授、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練、結(jié)果分析等各個(gè)環(huán)節(jié)中的全新教學(xué)模式，是教學(xué)模式的本質(zhì)創(chuàng)新。將大型儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合不僅能體現(xiàn)出“研究型”“創(chuàng)新型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，而且還能彌補(bǔ)大型儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)方面的不足，為進(jìn)一步提升高校大型儀器設(shè)備的使用率提供了創(chuàng)造性思路［2］。大型儀器參與實(shí)踐教學(xué)其實(shí)質(zhì)是科教結(jié)合的突出表現(xiàn)形式，綜合利用豐富的教學(xué)資源與大型儀器、試劑、方法等日常工作組建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，更有利于學(xué)生在掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練地掌握相關(guān)儀器的操作技能，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的激發(fā)。

3 中醫(yī)藥院校大型儀器設(shè)備用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施

3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 鑒于中醫(yī)藥學(xué)本身的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室及臨床操作技能和基本理論基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，整合大型儀器相關(guān)實(shí)踐教學(xué)資源，建立理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)一方面可以提高實(shí)驗(yàn)室和大型儀器的利用效率；另一方面，中醫(yī)藥實(shí)踐教學(xué)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大多需要多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)才能完成，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)大型儀器的功能特點(diǎn)，可以搭建多個(gè)教學(xué)科研綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，設(shè)立多個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以利用不同平臺(tái)的學(xué)科差異，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)場所中，嵌入高端的系統(tǒng)硬件和軟件條件、前沿的課程理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、一流技術(shù)的教師隊(duì)伍、高水平科研與技術(shù)開發(fā)，從而構(gòu)建面向全校乃至全省開放共享的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

3.2 大型儀器課程的優(yōu)化 隨著中醫(yī)藥的不斷發(fā)展，新的醫(yī)學(xué)知識(shí)也在不斷更新，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有必要開設(shè)大型儀器設(shè)備相關(guān)課程，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加深了學(xué)生對儀器相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本原理和概念的理解。對本科生來說，通過對大型儀器工作原理和操作技能的學(xué)習(xí)，可以增長學(xué)生的見識(shí)，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感［3］。學(xué)生在鞏固和深化其所學(xué)的理論知識(shí)，并能在本專業(yè)上更進(jìn)一步，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，尤其是對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的學(xué)生來講，更是難得的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。以我校為例，從2013年開始，面向全校本科生開設(shè)了科研常用儀器入門指導(dǎo)的選修課，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展和愛好選擇學(xué)習(xí)。本課程重點(diǎn)講解儀器的應(yīng)用，讓學(xué)生知道儀器的基本結(jié)構(gòu)和用途，使他們對大型儀器有個(gè)基本的印象，為其接下來的本科與研究生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)每月組織1~2次的大型儀器的觀摩課堂，如膜片鉗、激光共聚焦顯微鏡等大型儀器的使用觀摩課，讓學(xué)生對前沿的大型儀器有更深的了解，激發(fā)求知的欲望。在講課的過程中，教學(xué)相長，部分教師還編著了系統(tǒng)性、實(shí)用性、新穎性的大型儀器相關(guān)校內(nèi)教材。

3.3 轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)模式 我國高校大多數(shù)大型儀器設(shè)備都用來承擔(dān)繁重的科研任務(wù)，研究學(xué)者對其教學(xué)功能的研究很少，造成高校教學(xué)內(nèi)容形式單一，缺少具有吸引力、適應(yīng)本科學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的儀器類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目［4］。因此，有必要對實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，將大型儀器與普通實(shí)踐教學(xué)設(shè)備關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榛橹黧w、相輔相成；將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從基礎(chǔ)、驗(yàn)證轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有浴⒕C合型，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維和實(shí)踐能力［5］。同時(shí)，要提高對大型儀器設(shè)備的操作能力，使用教師應(yīng)經(jīng)常參加生產(chǎn)商組織的培訓(xùn)班，積極主動(dòng)與儀器工程師溝通和交流，盡可能多地挖掘大型儀器設(shè)備的教學(xué)功能［6］。

3.4 大力發(fā)揮大型儀器在大學(xué)生科研中的作用 教育部早在“十二五”期間就已實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。參與計(jì)劃高校的大學(xué)科技園要積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，為參與計(jì)劃的學(xué)生提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)［7］。我校重大科研平臺(tái)年均承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)30余項(xiàng)，學(xué)生們在全省甚至國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中屢獲佳績。重大科研平臺(tái)作為我校大學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)的重要依托，首先把大型儀器應(yīng)用于大學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)，這不需要進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃修訂，但能以最快最有效的方式發(fā)掘現(xiàn)有實(shí)踐平臺(tái)的潛力，開發(fā)應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目。另外，學(xué)生可以根據(jù)感興趣的儀器設(shè)備完善自己的科研設(shè)計(jì)，再由專業(yè)的教師予以指導(dǎo)，結(jié)合科研和實(shí)踐可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

以上是關(guān)于基于大型儀器應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些體會(huì)，在教學(xué)過程中仍然存在有待改進(jìn)的問題，如當(dāng)前高校高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員緊缺，大型儀器與學(xué)生人數(shù)的配比不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠等等，這是以后努力的方向。總之，將大型儀器設(shè)備用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的迫切要求。大型儀器的使用顯著提升了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加學(xué)生未來就業(yè)和報(bào)考研究生的競爭力，也進(jìn)一步提高了大型儀器的使用率。更重要的是使科研與教學(xué)有機(jī)融合，完善了中醫(yī)藥本科人才培養(yǎng)方式與創(chuàng)新教育模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。