淺談高中語文趣味性教學

田雪

在當前我國新課改深化的發展趨勢下，教育界更加注重采取全新的教學理念與教學方式。語文趣味性教學作為一種全新的教學方式，它能夠充分體現教學的趣味性，提升課堂教學的教學效率與教學質量，激發學生學習語文的興趣，讓學生能夠積極主動地參與到語文教學活動當中，提升學生的創新意識與創新能力，拓展學生的發散性思維，讓學生能夠獲得全面發展。

一、追求獨特別致的教學語言，激趣創新

在高中語文教學中，教師應充分體現教學語言的藝術性，同時，教學語言必須具有豐富的情感與感染力，運用語言來構建起輕松愉悅的課堂教學氛圍，教師應在教學實踐當中不斷進行學習探索，逐漸形成自身的語文趣味教學風格。在課堂教學當中，教師可從課堂導入語開始，體現出獨特生動的語言特色，有效地吸引學生的學習注意力，深入地引發學生內心的共鳴。例如，在教學《再別康橋》一課時，由于這是一首優美的抒情詩，教師可依據文體，采用散文激趣導入語：“《再別康橋》這首充盈著情感的詩歌，恰似一曲輕柔動人的輕音樂。展現出了一幅美輪美奐的畫面，營造出一種唯美的意境，將詩人徐志摩對康橋深深的愛戀，對未來美好生活的向往，對當下內心當中的惆悵與離愁，真摯與雋永的進行展現。”當學生聆聽了教師的課堂導語之后，就會具有求知欲，想要通過學習這首詩歌來探尋其中的康橋之美、離愁之情。因此，在高中語文課堂當中，新穎獨特、恰當切題的課堂導入語，可充分激發學生的學習興趣，因此，教師的授課語言新穎獨特、生動有趣，才能有效地實現語文趣味教學。

二、創設新穎的課堂教學模式，呈現趣味性教學形式

課堂是語文教學活動的重要的場所，以往傳統的語文教學模式，是完全由教師進行講解，學生只能被動地進行學習。這樣的教學模式，學生會感到學習的枯燥乏味，難以激發學生學習語文的興趣，學生也缺乏學習的積極性。而趣味課堂教學模式，能夠體現出新穎的教學形式，受到了學生的喜愛。因此，在高中語文教學當中，采取趣味性教學的方式，能夠讓學生全身心地投入到語文教學活動當中。教師可指導學生采取研究性學習活動，充分激發學生學習興趣，提升學生的創新思維能力。教師可在語文教學中，首先設定學習內容，教師可充分授權給學生，讓學生能夠更加積極主動地進行學習，使學生進行自主思考與自主學習。例如，在教學《老人與海》的課文時，教師可采用趣味課堂教學模式與研究性學習活動這兩種學習方式，讓學生能夠深入地學習研究探討海明威的文學成就與人格魅力。學生能夠充分發表自身的見解與意見。由于課文自身的內容有限，學生還會積極主動地去尋找海明威創作的《乞力馬扎羅的雪》《永別了，武器》《島在灣流中》等小說，學生通過閱讀這些文學作品，能夠更加深入地去感受被譽為20世紀最著名的小說家之一的海明威在文學藝術的成就。讓學生在充滿趣味性的學習當中，深入地理解與掌握《老人與海》的主題內容，去快樂地學習這篇課文的內容。通過學習研究探討，有效地提升了學生的表達能力與閱讀能力，較好地拓展了學生的學習領域，真正貫徹落實了語文趣味教學。

三、充分運用多媒體輔助教學，增添課堂教學趣味性

在當前信息時代與網絡時代的發展背景下，多媒體教學以影音結合的教學優勢，能夠將所要學習的知識內容，生動有趣、直觀形象地展現給學生。通過多媒體輔助教學的方式，可激發學生的學習興趣，拓展教學的知識領域。例如，在教學《林黛玉進賈府》一課時，教師可首先安排學生通讀課文內容，讓學生對于所要學習的內容具有一個感性的認知，接下來再出發利用多媒體播放87版《紅樓夢》電視劇當中的“林黛玉進賈府”“寶黛相會”的視頻片段，讓學生能夠通過多媒體視頻來更加深入地理解與掌握課文當中所描寫的這一場景。教師再進一步引導學生進行學習，并經過小組合作交流的形式，來獲得相關的學習結論。課文當中通過描寫林黛玉進賈府，展現出了以下內容：第一，描寫出整個賈府的整體府邸的布局與豪華氣派；第二，介紹了賈府當中錯綜復雜的各種人際關系；第三，描寫了寶黛相會的觸動人心的“初見之美”。通過多媒體輔助教學與學習小組合作討論學習的方式，教師可指導學生去深入地體會這篇課文當中所展現出的小說《紅樓夢》當中的“人物有限敘述視角”的背景下來進行敘事的文學藝術描寫方式，能夠讓學生更加深刻地認知與理解這一古典文學作品當中的主題思想、豐富內涵，并能夠較好的去把握小說當中各具特色的人物形象，從而能夠獲得最佳的教學效果。

總之，在當前的高中語文教學當中，教師可采用趣味性教學的策略，充分依據學生的學習心理特點、認知理解能力、學習與生活興趣點，來創設趣味性教學的方式方法，通過趣味性教學活動使師生之間、生生之間的思維形成碰撞，有效地提升課堂教學效率與教學質量，拓展學生學習語文的知識領域，提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。