基于學前教育中促進幼兒個性發展教育的研究

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(河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮中心幼兒園)

幼兒園為孩子成長、個性發展的關鍵場所。幼兒教育中需要關注幼兒的身心發展特點，結合其知識與技能掌握的需求進行積極引導，關注幼兒的綜合素質發展。但是當前很多幼兒園教育中多比較重視智力因素的開發，對幼兒的個性、社會認知能力等關注不足，影響著幼兒的全面發展。文章將結合當前學前教育的實際開展現狀進行分析，討論幼兒個性發展教育的相關對策，以期能夠不斷提升學前教育的質量，為幼兒創設一個良好的學習環境。

一、學前教育對幼兒發展的影響

1.學前教育能夠增強幼兒的社會認知能力

社會認知能力指的是人們對社會有所接觸之后，對社會中的各類事物有所了解，進而對其人際關系的樹立能夠奠定基礎。兒童社會認知能力在6個月開始發育，在1～2歲開始得到快速發展。學前教育中關注幼兒的社會認知能力培養，有助于增強幼兒的口語交際能力，使幼兒更快的接受各類新事物，對其綜合素質發展能夠產生重要影響。

如幼兒教育中，可以適當為其介紹“上海復旦大學投毒案”等具體案例，以故事的形式進行講解，符合幼兒的心理特點，且在講解的過程中引導幼兒表述自己的看法，使其通過具體案例明確“何為正確”“何為錯誤”，形成正確的價值觀念，逐步增強幼兒的社會認知能力。

2.學前教育能夠促進幼兒個性魅力的形成

正所謂“一千個讀者便有一千個哈姆萊特”，每一位幼兒均為一個個體，具有自己獨特的個性色彩、人格魅力。學前教育中需要挖掘幼兒更多的個性特點，彰顯出幼兒獨特的思想內涵，使幼兒能夠保持積極樂觀、自信的心態。

個性為一個人獨特的魅力所在，突出表現在語言、行為以及情感方面。學前教育中則可以重點引導幼兒積極表達，照顧到更多幼兒的需求，使幼兒能夠形成良好的思維與行為習慣。在學前教育中，教師需要特別注意個人的形象與行為舉止。幼兒比較喜歡模仿，故而教師需要發揮“以身作則”的作用，更好的幫助幼兒形成良好習慣，彰顯自身個性，促進幼兒身心的健康成長。

二、學前教育中促進幼兒個性發展教育的對策分析

學前教育中，教師可以通過轉變教育理念，鼓勵幼兒思考；創新教學方法，散發幼兒魅力及改善教育環境，引導家長參與等方式，促進幼兒的發展，為其創設良好的學習與成長環境。

1.轉變教育理念，鼓勵幼兒思考

學前教育階段為幼兒成長的關鍵階段，是幼兒嘗試接觸社會、融入社會的重要時期，學前教育能夠發揮一定的思維啟蒙作用。幼兒身心處于尚未成熟的階段，對新鮮事物的理解能力尚處于第一印象的階段，理解事物比較片面，故而學前教育中需要重點關注幼兒的社會理解能力，關注幼兒非智力因素的開發。

學前教育中需要創新傳統的教育理念，將“植入式”教育轉變為“引導式”教育，以促使幼兒在接觸更多外來事物的過程中，能夠逐步樹立正確的價值觀念，形成良好的認知能力，對其身心發展能夠產生重要影響。比如在幼兒教育的過程中，則可以借助多媒體等信息技術手段，為幼兒展示一些動畫片的片段、真實的案例視頻等，引導幼兒參與其中，保持其學習的注意力，而后鼓勵幼兒思考，引導其表述自己的想法。在學習的過程中，教師可以通過引導者的身份進行指導，增加幼兒對社會實例的理解能力，且在潛移默化中實現幼兒社會認知能力地提升。

2.創新教學方法，散發幼兒魅力

每個幼兒均具有自身的興趣愛好、個性色彩，所喜愛的事物也會有所差異。學前教育中需要引導幼兒保持自身良好的個性，挖掘幼兒更多的潛在能力，鼓勵其想象與創造。教師還可以結合幼兒的個人特長、個性特點等展開各類教學活動，為幼兒綜合素質地提升奠定良好基礎，也能夠使幼兒保持自信，更加積極努力的實現自我能力提升。

如教師可以在每一節課開始之前，邀請幼兒展開5分鐘的“今天我是代班小教師”等游戲活動，每天由一名學生負責表演5分鐘。比如擅長書畫的幼兒，則可以展示自己的作品，為其他幼兒講解創作的靈感，希望表達的思想等。擅長歌唱的幼兒，則可以在時間內展示一首喜歡的歌曲。樂于演講的幼兒，則可以朗誦詩歌、背誦詩詞等。教師可以為幼兒創設一個能夠充分彰顯自身個人特色的平臺，帶動幼兒積極學習，保持良好的學習氛圍。

從幼兒的興趣愛好出發，能夠使幼兒對周邊萬事萬物保持求知欲與探索欲。教師還可以開展多元化的教學活動，如在音樂、美術、體育等活動都可充分融入多樣流行元素，將生活中的各類元素、民族化元素等融入其中，促進幼兒的個性發展，散發幼兒的個人魅力。

3.改善教育環境，引導家長參與

學前教育中需要指導幼兒學會控制自身情緒的方式，當前很多幼兒為獨生子女，在家長的驕縱與放任下，則可能會形成不良的思想情感，對其未來身心發展也會產生不良影響。學前教育中，教師需要改善教育環境，引導家長參與其中。在教師與家長的共同努力下，使幼兒能夠樹立良好的心態。

如教師可以建立微信群，與家長保持溝通。日常幼兒教育中，可以為幼兒布置“今天我是媽媽的小幫手”等主題活動，將主題告知家長，且可以邀請家長為幼兒拍攝活動中表現的相關視頻等。幼兒可以幫助媽媽洗腳、幫助媽媽洗碗，做一些力所能及的事情。在家長的配合下，能夠在幼兒教育課堂與幼兒家庭生活中，全面發揮幼兒教育的作用價值，使幼兒教育的內容能夠更加完整。教師和家長應重視幼兒內心的認知變化，逐漸使他們的成長觀念從零散組織到完整，轉變存在偏差的思想與不良的行為習慣，為其健康人格和良性情緒的發展奠定基礎。

在幼兒活動中，教師與家長需要注意不能一味的夸贊，需要適當對其進行思維引導，使幼兒能夠掌握明辨是非的方式。在面臨困難的情況下，需要適當進行鼓勵，如“我相信你一定可以的！”等，在發生錯誤的情況下，不能急于責怪，需要引導幼兒自主思考發生錯誤的原因，改進的方式以及自身的不足等。在這種教育方式下，不但能夠增強幼兒的自主思考、自我照顧能力，且能夠使幼兒學會情緒控制的方式，掌握面對困境時的自我情緒調控方法，進而在日后社會生活中更好、更快的適應。

學前教育對幼兒個性發展能夠產生重要影響，是幼兒思維形成、健康成長的關鍵時期。學前教育中需要充分彰顯幼兒的個性色彩，在創新教育理念、教育方法等方式下，使幼兒能夠更加積極的參與到各類活動中，挖掘其更多的可能性，以實現幼兒的身心的全面發展，建議在學前教育中推廣應用。