書山有路趣為徑，教海無涯恒作舟
——淺議英語教學

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(山東省昌邑市第一中學)

一、激發學生學習英語的興趣

學生的英語學習是一個從不喜歡到喜歡的過程，學習興趣的培養也是一個循序漸進的過程，高中英語教師可以通過提問的方式提高學生的學習興趣。在教學過程中，教師應該注重小組合作，逐步增加學生之間合作的內容和深度。在小組合作過程中，老師要鼓勵學生敢于表達自己的觀點，學會傾聽，善于總結和歸納。等到小組作業結束后，老師應該集中說明一下小組作業中存在的問題以及表現的好的地方，并鼓勵同學再接再厲。教師還要鼓勵學生和同學用英語進行交流，英語是一門語言性的學科，只要多聽，多用，多閱讀就可以學好它。另外，教師可以在課間的時候給同學們放一些英文歌曲，或者是英文電影的精彩小片段，這對鍛煉學生的英語聽力有很大的幫助。平時教師也可以給出一個話題，讓同學們對這個話題進行討論，發表自己的看法。然而這些話題可以是生活中的一些小事，也可以是一些時代熱點話題。一方面可以鍛煉同學們組織語言的能力，另一方面還可以鍛煉學生的聽力和口語。高中教師平時在教授習題時，可以讓學生自己提出疑問并鼓勵學生互幫互助，讓其他同學來幫助有疑問的同學解決問題。有時候教師和同學的思維是會有一點點偏差的，讓同學來講一方面可以了解個別同學對知識點的掌握程度，另一方面也可以幫助有問題的同學快速解決問題。背誦單詞是一件繁瑣的事，但也是一件特別重要的事，有了詞匯量，閱讀時才能減少障礙，練習的正確率才會提高，答對的多了，學生就會越來越有信心，越來越想要學習英語。

二、養成良好的學習習慣

英語作為一門語言性學科，要多讀多寫多記多練。要想學好英語，首先要有足夠的詞匯量，可是單詞的記憶對于很多同學來說都是一件困難的事，單詞太多記不住，今天記的明天就忘了。對于這種現象，教師可以讓班里記憶力比較好的同學分享自己記單詞的經驗。學生在平時練習的時候，往往會遇到很多生單詞，教師應該鼓勵學生在第一遍閱讀時圈出自己不認識的單詞，等做完題對完答案后，應該讓學生查出這些單詞的意思和詞性并做好記錄，并在第二天早上反復讀記。教師應鼓勵學生做題時做好筆記，遇到復雜的句子時應該仔細分析句子成分，并將自己看不懂的地方做好標記，等到講題的時候著重注意一下。教師還應讓每個學生準備一個錯題本，將自己平時遇到的錯題，復雜的句子摘錄下來，并認真分析句子成分。教師可以定期收錯題本，了解學生普遍都在哪里出錯，并將疑難問題做好記錄在課堂上統一講解。清晨是記憶力達到最優的時間，教師應該明確早讀任務，除了課本上的單詞和語法之外，還可以加入一些活動任務，朗誦前一天做過的練習題，背誦積累的生單詞，以滿足學習程度好的同學的需要。另外教師還可以鼓勵學生將每天遇到的生單詞做成活頁，讓學生在閑暇的小的時間段里拿出來看一看，提高時間的利用率。除此之外，學生在寫作文之前還應先打草稿，將自己的思路先寫在草稿紙上，再對句型進行優化并使用一些高級詞匯。然后再進行抄寫，抄寫時一定要注意書寫工整，盡量避免錯字。為了使卷面看起來更美觀，學生平時應該定期練習英文字母，注意字母的字形，字畫。書寫時要有耐心，一開始的時候要慢一點，等熟練了以后可以稍微加快速度。另外老師還應每天抽出一部分時間讓學生鍛煉聽力，只有每天不斷地練習，聽力才會越來越好，一旦隔幾天不聽就會變的生疏。平時在上課時老師也應該盡量使用英語授課，和學生用英語進行交流，營造一個良好的英語學習氛圍。課下讓同學自由分組，每天固定練習口語。學生可以交流自己的興趣愛好，或者是假期趣事等。高中教師還可以定期與個別同學進行書信交流，既可以提高學生的語言組織能力，還可以鍛煉書寫表達的能力。良好的習慣是提高學習成績的保證，好的習慣可以事半功倍，壞習慣卻會事倍功半。因此形成一個良好的學習習慣至關重要。

三、實施個性化教學

統一化教學容易忽略學生的個性，也不容易激發學生的興趣，而且很難提升學生的學習能力。老師在平時教學過程中要多注意觀察學生的反應，對于學生難以理解的疑難問題，老師應該反復講解。另外由于每個學生的基礎不同，對知識點的掌握程度不同，因此教師在日常制定任務時，應該實施分層教學，對于程度較好的同學可以不止局限于基礎題，可以適當拔高。而對于基礎比較差的同學則要注重打基礎，先從書上的單詞和語法開始入手。教師可以根據學生的興趣愛好，能力基礎將學生分成實力相當、優勢互補的若干組，每個組里有學習較好的和學習基礎較差的同學。平時老師不在的時候，學習基礎較差的同學有任何問題都可以隨時向組里的其他人請教。這樣學生的問題就可以得到及時解決。在小組合作交流過程中，教師要給予適當指導，要教學生學會傾聽、善于總結和歸納、學會分工配合等。這樣既可以幫助基礎差的同學學習英語，也可以鍛煉大家的合作交流能力。對于不同程度的同學應該有不同的要求，要鼓勵基礎較差的同學繼續加油，努力學好英語，基礎較好的同學也不能放松，還要繼續努力。在課堂上制定教學目標時，教師要從學生的實際水平出發，分層次制定不同的目標，如基礎目標，提高性目標和拓展性目標。把學生劃分為不同的小組，每一個小組選擇不同的目標，并定期對每個同學進行考核，對進步較大的同學應重新分組。教師在布置作業時，也應該考慮不同小組的能力差異，給每個小組訂立適合該小組同學的學習計劃，能夠快速幫助大多數同學找到自己的不足并及時改正，也能夠讓學生快速進步。

四、注重激勵評價

孩子都是渴望得到肯定和鼓勵的。也許就是作業本上一句簡簡單單的評語就可以讓一個學生愛上英語，很多學生由于高中住宿在學校里，很少見到家長，因此老師不僅要教授知識，還應該注意學生的反應。老師應該多對學生說你很棒，繼續加油等鼓勵性語句，少說一些消極的話語。教師還可以用名言警句來激勵學生，學習是一個長期的、持之以恒的過程，不能三日打魚兩天曬網。因此教師要營造一個良好的學習氛圍，鼓勵大家互相學習，共同進步。在課堂中，教師讓學生起來回答問題，當學生答對問題時，老師要及時應給予肯定；當答錯時，老師應耐心給予糾正，并適當鼓勵學生，切不可打擊學生學習英語的信心。在生活中，教師也可以不定時給個別同學寫封書信，和同學聊聊日常生活以及學習英語的過程中遇到的問題。了解學生學習英語的感受，在學生遇到困難時應該主動幫助學生，讓學生體會到教師的關心，進而提高學生學習的積極性。

五、認真，認真，認真

重要的事情說三遍，在考試和平常練習時，一定要認真仔細。平時在練習時一定要先寫完再看答案，不能照著答案寫。考試的時候要認真審題，就比如一道選擇題少看了一個不字就完全是不一樣的結果，在拼寫單詞時，一定不要慌，要保證單詞拼寫的正確性。在寫作文的時候也要認真，一筆一劃的寫，保證卷面清晰美觀。一份干凈整潔的試卷給人賞心悅目的感覺，老師在批閱的時候也不會故意刁難。因此教師應該教導學生認真審題，仔細答題?？荚嚨臅r候遇到不認識的單詞也不要慌，因為有時候一個單詞并不影響做題。應該教育學生做任何事，都必須保持認真的態度。