讓師愛的表達(dá)充滿智慧

◆

(山東省威海市羊亭學(xué)校)

俗話說“嚴(yán)師出高徒”。教育教學(xué)中，許多教師在“嚴(yán)”字上下功夫，把濃烈的師愛隱藏在毫無笑意的面容下，師愛被嚴(yán)厲的批評聲所掩蓋，被冷酷的目光所抹殺。其實(shí)對學(xué)生嚴(yán)格要求和對學(xué)生的愛兩者之間并不沖突，但為什么在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不理解教師的“良苦用心”，讓教師覺得“好心沒好報(bào)”呢？

這讓我想起了一件事情：女兒上一年級時自覺性和自制力非常差，一直是教師關(guān)注的“問題學(xué)生”、家長敲打的對象。有一天，女兒在桌子上留了一張紙條：ba ba ma ma wo yao li jia chu zou，zhu ni men kuai le(爸爸媽媽我要離家出走，祝你們快樂)。這讓我們所有人大吃一驚，女兒卻拘束地說寫著玩的……真是寫著玩嗎？年齡尚小的她為什么會有這種想法？這一刻我的內(nèi)心震撼了，多年的付出竟讓我的母愛隱匿！母愛如此，師愛又應(yīng)何為？

其實(shí)無論是身為父母還是作為教師，許多時候不是因?yàn)槲覀儛鄣貌粔?，而是表達(dá)愛的方式缺乏智慧，沒有讓孩子感受和理解到這份愛。學(xué)生雖小，但他們有著和成人一樣的情感世界，只有向?qū)W生敞開心靈，讓學(xué)生感受到教師真誠的愛，學(xué)生才樂意聽從老師的教誨。真正的愛傳遞著信任與鼓勵，即使是批評也應(yīng)帶著愛的溫度！師愛沒有固定的模式，但學(xué)會表達(dá)需要智慧。

走近學(xué)生的心靈，用微笑和真誠向?qū)W生傳遞師愛。微笑是一種教育，真誠的微笑所帶來的親切感讓人如沐春風(fēng)，能夠拉近心靈之間的距離，達(dá)到初步溝通。在與學(xué)生共處時，我會不斷地提醒自己注意說話的語氣和表情，用真誠、友善的笑容傳遞對學(xué)生的愛，讓學(xué)生感受到我的真誠。比如，對于階段檢測沒考好的同學(xué)來說，他們的憂傷遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的斥責(zé)和埋怨，這時我總是用微笑和真誠幫助學(xué)生去面對并分析失敗的原因，讓學(xué)生感受到教師真誠的愛與信任，而且在幫助學(xué)生走出困擾的同時，也有效地?fù)軇恿藢W(xué)生的心弦，進(jìn)而達(dá)到心靈共振的效果。記得有一次，一名“調(diào)皮”孩子的家長從工地上來到學(xué)校，滿身泥濘地推開了我遞過去的凳子說：“老師，不用，別把凳子弄臟了?！蔽液敛唤橐獾恼f：“沒事，您的工作太偉大了，我和孩子都非常感謝和感動您的付出”。推扯之中，當(dāng)我再看向孩子時，孩子已經(jīng)哽咽了。家長與老師的坦誠與真心，深深地感動了孩子，敲打著孩子的心靈，拉近了師生之間的距離。心近了，傳遞的師愛更濃郁與純真，真誠是傳遞師愛的源頭活水，真誠容易激蕩起學(xué)生內(nèi)心渴望的漣漪，更有利于教育目標(biāo)的達(dá)成。

走進(jìn)學(xué)生的心靈，用尊重、寬容與理解去表達(dá)師愛。記得剛接手一個新的班級，班上有個叫李紅的女生經(jīng)常遲到。通過對“過去史”的排查，我知道了她遲到的原因是家距離學(xué)校近，總認(rèn)為一會兒就到學(xué)校了，所以起床晚且吃早飯也磨蹭，養(yǎng)成了散漫的習(xí)慣。這一天她又遲到了，同學(xué)都在嘲笑她，我說道：“我對李紅的印象是對學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在班級小組考評中她也沒有‘拖后腿’，我堅(jiān)信李紅不想遲到，她遲到一定有原因?！边@時，李紅漲紅了臉說：“誰想遲到啊，我明天保證不遲到?！蹦闹诙煸绯?，她又遲到了，全班同學(xué)用質(zhì)疑的目光看著我。這時，我又說道：“昨天她才表態(tài)不遲到，我相信她今天遲到的原因肯定特殊，我們給予她理解?！崩罴t再一次漲紅了臉，大家的寬容和信任，點(diǎn)燃了她的自尊，從此她再也不遲到了。后來在與家長交流的過程中，我得知原來孩子做了早晨復(fù)習(xí)的計(jì)劃，有時復(fù)習(xí)起來難度大，就耽誤了上學(xué)的時間。老師在不知情的情況下，給予她的寬容，讓李紅感動不已。其實(shí)，很多時候?qū)W生怕的并不是打罵，訓(xùn)斥和抱怨，而是理解、寬容與感動。所以，教學(xué)中面對學(xué)生所犯的錯誤，教師的處理方式要盡可能讓學(xué)生感受到被尊重、被期待、被關(guān)愛，這樣學(xué)生就不好意思不改正錯誤了。充滿智慧的表達(dá)師愛，更容易讓孩子覺醒。

潛入學(xué)生的心靈，用無處不在的關(guān)心給予學(xué)生師愛。師愛是有跡可循的，要讓學(xué)生真實(shí)地感受到教師時刻在關(guān)心他們，讓他們有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)同和被重視的感覺。班里有位“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)成績的落后和同學(xué)們的歧視一直讓他有被人瞧不起的自卑心理，但是他一直默默無聞地負(fù)責(zé)班級的垃圾分類與管理，在日常的教學(xué)中，我也一直沒有放棄對他進(jìn)行個別輔導(dǎo)。記得在他闌尾炎住院期間，我和幾個同學(xué)到醫(yī)院去看望他，祝愿他早日康復(fù)，這讓他深受感動，終于敞開心扉。

小彥是班級學(xué)習(xí)上的佼佼者，平時少言寡語。他有個最大的特點(diǎn)是慢性子。針對他不寫作業(yè)，甚至是考試不寫作文的情況，我反復(fù)幾次做他的工作，仍然對他沒有觸動。直到初二級部拓展，我將他參與的每一項(xiàng)活動的精彩瞬間都用手機(jī)拍下來，呈現(xiàn)在他的面前時，我感受到了這個孩子內(nèi)心的顫抖與喜悅。被重視、被悅納的感覺讓小彥發(fā)生了很大的改變，再也不用擔(dān)心他不寫作業(yè)和不寫作文了。記得寒假前最后一節(jié)班會上，最后的新年祝福環(huán)節(jié)他是第一個彈跳起來對老師和同學(xué)說出了自己的祝福，同學(xué)們的詫異最終被掌聲代替。讓學(xué)生感受到被重視、被需要、被鼓勵，既是一種愛與責(zé)任的傳遞，也是約束學(xué)生不良習(xí)慣的情感牽絆。

“精誠所至，金石為開”，這句俗語告訴我們的不僅是一個結(jié)果，更是一個過程。教學(xué)過程中，教師的關(guān)心要細(xì)致和具體，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的關(guān)心和期待，并向大家敞開心靈。

這種修養(yǎng)和教育智慧，無形中會使學(xué)生產(chǎn)生一份前進(jìn)的動力，從而“親其師，信其道”。

心靈的碰撞，用科學(xué)的賞識向?qū)W生表達(dá)師愛。讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，我想這是賞識教育最大的成功。每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，教師要善于去捕捉、挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時給予肯定，促使學(xué)生在認(rèn)識自身的同時，不斷取得進(jìn)步。賞識學(xué)生，我經(jīng)常思考的一個問題就是：如何做到既有效，又不會誤導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自大的情緒？通過日常的探索和積累，以及對學(xué)生心理的分析與揣摩，我認(rèn)為科學(xué)的賞識要就事論事，避免擴(kuò)大化。例如運(yùn)動會奪冠，贊揚(yáng)他的努力和毅力，這種優(yōu)秀的品質(zhì)就會得到發(fā)揚(yáng)，反而贊揚(yáng)他的實(shí)力，就可能會導(dǎo)致他產(chǎn)生自以為是的情緒。

有人說，沒有賞識教育就不是完整的教育。沒錯。不過，賞識要充滿智慧，要科學(xué)。賞識不能無視學(xué)生的缺點(diǎn)，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評。把握好批評的尺寸有一個重要的底線就是讓學(xué)生感覺老師是看得起自己，愛自己，感受到師愛的溫暖，進(jìn)而通過自身的積極因素克服自身的缺點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)?？茖W(xué)的賞識是對學(xué)生最大的愛與激勵，給在緊張的教育環(huán)境中艱難跋涉的學(xué)生一份賞識，學(xué)生才會更有信心發(fā)展自己的長處。

教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，用心靈贏得心靈，才能真正走出教育的誤區(qū)。讓我們學(xué)會充滿智慧的表達(dá)師愛，讓學(xué)生理解師愛、感受師愛，讓師愛真正能潤澤每位學(xué)生的心靈。