淺析新形勢下高職就業指導服務體系中的問題及對策

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(湘中幼兒師范高等專科學校)

在我國實現民族復興的重要發展階段，青年力量作為國家強大的后盾，需要不斷的努力奮進。也就說要給予大學生一個實現夢想的平臺，讓大學生充分的發揮自己的能力與潛力，因此需要不斷優化提高大學生的就業指導工作。

一、高職生就業的現狀分析

隨著我國大學生人才計劃的不斷建設，每一年畢業大學生的數量不斷的增加，畢業生都會面臨同樣的問題，就是就業壓力大。其中高職院校近年來招生力度的不斷增加，推進了高職院校的建設發展。高職院校也被人們稱為專業化的大學生教育，就是為社會中輸送一批高質量、高技能、高素養的專業性人才。

在高職院校擴招的過程中，很多院校沒有把畢業指導工作進行有效的提高，從而導致了學生在就業指導的過程中不能得到幫助，導致了很多學生待業的情況出現。

二、高職院校就業指導服務體系中存在的問題研究

1.缺乏專業化的就業指導隊伍

在高職院校畢業生就業過程中出現的最大的問題就是“迷茫”，因為在高職學生畢業的時候沒有受到專業化指導老師的幫助，從而導致了學生對自己未來的職業沒有規劃，對自己的就業情況沒有一個客觀的認知。

而隨著社會經濟的快速發展，通過對學生的調查發現很多的學生不滿學校分配的工作，有大部分學生都會選擇辭職再就業。因此很多的高職院校將就業的主動權交到了學生手中，從而生成了“雙向選擇”與“自主就業”等方式，極大的創新了就業指導的工作模式。

在教學方式出現變化之后，很多的高職院校沒有提升改革就業指導的工作體系，從而給學生的就業造成了很大的影響。如學生在自主就業的過程中產生的心理變化、核心價值觀的改變、對行業選擇的差異性、學生創業時遇到的問題等，就需要就業指導老師及時的給予學生幫助，引導學生正確的選擇自己的就業。

2.就業指導工作形式較為單一

在我國很多的高職院校教學課程中都會有就業指導課，但是高職院校的就業指導課只針對將畢業的學生進行授課，像新生就沒有就業指導課，也就是說高職院校的就業指導工作缺乏系統性，沒有給學生起到很好的就業指導。

在很多高職院校進行就業指導課主要開展的形式是課堂理論的講解，或者以講座會議的方式，完成對學生的就業指導，在單一的就業指導之后，學生們就需要參加各種招聘會，完成自己的自主擇業。

在這樣的就業指導環境下，沒有給學生帶來就業幫助，反而是一些形式上的就業指導。比如說學生希望進行自主創業的時候，老師先是對自主創業想法進行肯定鼓勵，然后就是告訴學生學校沒有自主創業的指導模式，學生只能通過社會中的創業機構和政府單位的幫助，實現自己的想法。從中可以發現一個問題，學生去找就業指導老師的幫助，最后得到是空無的贊揚，沒有實際的幫助。由此可見，很多的高校在設置就業指導體系的時候，沒有全面的考慮到學生實際就業的情況，從而出現了上述的問題。

3.就業指導理念的落后

在高職院校進行就業指導的過程中一定要明確就業指導的理念，也就是說就業指導的方向一定要明確。在一些高職院校開展就業指導工作的時候，給學生們推薦進入國營企業、中外合資的企業、創業的項目等，這樣就會將老師的思想滲透到學生的就業理念當中。如果是老師指導一個項目，讓學生們進行落實開展，就會影響到學生今后的就業發展。

在高職院校畢業生就業的時候，學校的就業指導原則應該發揮出國家對大學生的期望，社會對大學生的希望。也就是說大學生在就業的過程中無論是選擇國企、外企、創業等，其中任何一種形式，只要是學生們可以實現自己的人生價值，完成自己夢想，那就業方向就是正確的。

三、完善高職院校就業指導服務體系的對策分析

1.構建全過程的就業指導課程體系

在新形勢下高職院校需要以不同的專業為單位，制定全過程的就業指導，也就是說學生在校學習的整個過程都需要接觸到就業指導，讓學生對自己的職業進行規劃，這樣學生在就業的時候，就不會感到“迷茫”，學生只有做到心中有目標，這樣才可以讓自己腳下路走的更廣闊。

在就業指導教學工作落實的過程中老師需要客觀的對待學生學習的差異化，也就是說每一個學生都是獨一無二的，學生的職業規劃也會是不同的。學生在規劃自己的職業時，老師可以根據學生的實際學習情況、興趣愛好、性格特點、精神追求等，給予學生一些中肯的建議，這時老師的指導就會非常的重要，學生可以根據老師的指導，從而更好的完善自己的職業規劃，在學校學習的過程中就不斷的增加自己的專業實力。

2.構建特殊學生的就業指導服務體系

在高職院校構建就業指導系統的時候，需要根據特殊學生的實際情況，幫助學生規劃職業發展方向。在特殊學生進行就業的時候，老師可以根據學生的興趣愛好、性格習慣、突出優勢等，進行針對性的教學引導，從而保障特殊學生就業的質量和可靠。

3.建設專業化的就業指導教師隊伍

之前提到，在高職院校就業指導體系中沒有一直專業化的師資力量。在今后高職院校開展就業指導工作的時候，一定要建立一支專業化的就業指導師資團隊。我國教育部對高職就業指導的體系明確的進行了規定，在高職院校開展就業指導工作的時候，需要滿足500名學生得到一名指導老師進行就業輔導的要求。

在建設高質量、專業化的就業指導團隊時，需要不斷的引進專業的就業指導人才，為高職院校的就業指導團隊注入新鮮的活力。在引進了一批專業人才之后，就是優化就業指導團隊中的教師結構，在優化結構的過程中主要是以中年教師和青年教師搭配的方式，這樣可以很好的發揮出教師的不同優勢，從而更好的提高學生的就業指導質量。

在就業指導團隊建設起來之后，就會需要不斷的加強該團隊的專業化能力。在上文中我們說到了學生在就業過程中遇到的一些問題，因此就業指導的教師需要學習了解相關的教育心理學、人力資源管理學、職業規劃等方面的內容。只有在就業指導老師的綜合實力得到提高之后，畢業生在就業的時候，才可以得到很好的保障。

四、結束語

在今后的高職院校學生就業的時候，為了有效的提高學生就業率和就業質量。需要不斷的優化改革高職院校的就業指導體系，通過建設專業化的指導隊伍和全過程的教學就業指導，從而不斷的提高高職院校的辦學質量。