新時代高校思政課青年教師思想政治教育創新機制探索

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(濰坊醫學院馬克思主義學院)

黨的十九大在回顧中國特色社會主義歷史性變革的基礎上確立了中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，這對思想政治理論課(以下簡稱思政課)青年教師的思想政治教育提出了新要求和新任務。思政課教師是社會主義意識形態和精神文明的傳播者，是黨的理論、路線、方針和政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人。思政課青年教師是高校思政課教師隊伍的中堅力量和未來。他們在推動高等教育事業發展，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生，實現中華民族偉大復興中國夢中發揮重要作用。與此同時，由于受到各種思潮的影響和西方敵對勢力的思想滲透，又面臨著工作生活壓力，部分思政課青年教師在思想上或多或少地存在一些問題，政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化等。基于此，提出“共參與、多載體、強實踐、重人文、優考評”五位一體的立體化創新機制。

一、共參與——新時代高校思政課青年教師思想政治教育的前提

新時代高校思政課青年教師的思想政治教育需要各相關部門共同參與，形成“大思政”格局。只有構建全員參與、齊抓共管的工作格局，做到思想上高度重視、事業上幫扶助力、生活中關心愛護，才能真正贏得青年，增強思想政治教育的針對性和親和力。

1.高校黨委

堅持黨對一切工作的領導是新時代全面加強黨的建設的中心。高校黨委是高校的領導核心，對高校的思想政治工作負有首要領導責任和政治責任。一方面，學校黨政領導班子應按照《高等學校馬克思主義學院建設標準》，堅決貫徹落實以習近平同志為核心的黨中央對進一步辦好高校思政課、加強高校馬克思主義學院建設的決策部署，要經常分析和研究高校思政課青年教師的思想動態，聽取思想動態匯報，進行頂層設計，精心謀劃。另一方面，高校黨委宣傳部、組織部、人事處和教務處等部門要協助配合，開展習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳教育，具體落實新時代高校思政課青年教師的思想政治教育工作。總之，要堅持黨對高校的領導，加強思想政治工作體系建設，增強思政課青年教師思想政治教育的實效性。

2.馬克思主義學院

馬克思主義學院是新時代研究和傳播馬克思主義的重要陣地，統一管理思政課教師，承擔教學、科研、社會服務和相關管理工作。思政課青年教師的思想政治教育工作是其中的一項重要任務。其一，馬克思主義學院要根據實際情況相應成立青年教師思想政治教育領導小組，貫徹落實學校的決策部署，明確思政課青年教師思想政治教育工作責任制，重點做好思政課青年教師思想動態的定期調研、具體活動的組織實施和問題化解等工作。其二，馬克思主義學院要以當前的“兩學一做”為契機，認真落實黨組理論學習中心組學習、“三會一課”、民主生活會和組織生活會等制度，深刻學習、領會把握黨的十九大精神。其三，進一步完善集體備課制度，把握好思政課青年教師授課過程中的政治原則和方向，規范課堂教學管理和紀律，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點，傳播正能量。

3.工會

在新時代，我國的社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。作為黨聯系教職工的橋梁與紐帶的工會，應將滿足物質文化生活需要與提高高校思政課青年教師對社會進步的獲得感、成就感和幸福感等有機結合起來。主動密切聯系和關心他們的生活、工作，聽取和反映他們的意見和要求，進而維護其合法權益，幫助他們解決實際困難，于無形中發揮自身在思政課青年教師思想政治教育工作中的作用，提高思想政治覺悟，把工作做實做好。

二、多載體——新時代高校思政課青年教師思想政治教育的核心

新時代高校思政課青年教師的思想政治教育需要依托多種載體。當前，需要充分利用理論載體、網絡載體，校園文化載體來增強思想政治教育的說服力。

1.理論載體育人

其一，加強馬克思主義理論學習。

恩格斯指出：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”馬克思主義理論是新時代思想政治教育的理論基礎。馬克思主義是在與不同社會思潮的不斷斗爭中形成和發展的，是我國大學最鮮亮的底色。當前，應牢牢把握主流意識形態的話語權，毫不動搖地堅持馬克思主義基本原理的重要地位。思政課教師是馬克思主義理論的重要傳播者，從總體上看，思政課青年教師都具有扎實的馬克思主義理論功底，政治素養較高，熱愛馬克思主義理論教育事業。但也存在著一些問題，對所學理論不能深刻認同，理論研究深度不夠，加之，在多元化的社會思潮中出現了很多困惑。因此，高校思政課青年教師一方面需要繼續深入馬克思主義理論的學習和研究，讀經典、學經典，確立馬克思主義的立場、觀點和方法，增強馬克思主義理論素養，提高學習信度和效度。另一方面，定期集中研討學習貫徹黨的十九大精神與習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立堅定的理想信念，進一步用中國特色社會主義理論體系武裝自己的頭腦，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做社會主義的守護者和傳承者。

其二，加強師德理論學習。

習近平總書記指出，教師要堅持教育者先受教育。評價教師隊伍素質的第一標準是師德師風。師德教育是思想政治教育的重要內容，引導高校思政課青年教師以德立身、以德立學、以德施教。在崗前培訓、在職培訓中，加大《教師法》《高等教育法》《高等學校教師職業道德規范》《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》等的學習和宣傳，進一步增強高尚師德師風，增強他們為思想政治理論教育事業服務的責任感和使命感，最終成為“四有”好老師。

2.網絡載體育人

新時代的重要特征是社會信息化，在信息化新媒體時代，知識獲取方式和傳授方式都發生了革命性的變革。思政課青年教師的思想政治教育要充分運用新媒體新技術開展網絡思想政治教育。結合習近平新時代中國特色社會主義思想相關內容播放電影等，利用QQ群、博客、微博、微信等方式主動搭建平臺，做強網絡版，做活手機版，鮮活與內涵同行，優化對思想政治教育內容的認同和吸收，努力增強感染力和吸引力，實現管理者和思政課青年教師的有效溝通、交流，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，實現思想政治教育的良性循環。

3.校園文化載體育人

在新時代，習近平總書記強調，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化是思想政治教育工作的重要隱性教育載體。新時代要抓好文化陣地，加強校園文化建設與思想政治教育的有機結合。其一，以校訓為基礎構建特色鮮明、底蘊濃厚的校園文化理念。依托校風、校史、校徽和校歌等教育資源，使校訓精神深入人心，增強廣大教師強烈的主人翁意識，激發工作積極性和創造性，提高政治思想覺悟。其二，開展校園文化活動，營造良好氛圍。通過來自相關領域專家、學者的學術報告、勵志講座和講壇等形式開展思想政治教育，這些專家和學者將自身的學識魅力和師德操守通過不同形式傳遞給青年教師，使其“親其師，信其道”。其三，優化校園文化景觀。蘇霍姆林斯基說過，我們的教育應當使每一堵墻都說話。在校園建筑、景觀建造規劃時要注重滲透濃郁的人文氣息，注重思想政治教育元素的有效滲透，達到潤物細無聲的效果。

三、強實踐——新時代高校思政課青年教師思想政治教育的關鍵

習近平強調，道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫。實踐性是新時代思想政治教育的本質屬性。當前，思政課青年教師的社會實踐相對于大學生社會實踐活動來說顯得較為薄弱。單純的理論教育，又難以提高思政課青年教師的關注度，實踐教育迫在眉睫。

1.強化實踐教育關鍵性的正確認知

實踐是鞏固理論教育的關鍵，理論與實踐脫節的思想政治教育不是合格的思想政治教育。搭建社會實踐平臺，加強實踐教育至關重要。當前，應強化實踐教育關鍵性的正確認知，讓高校管理者和每位思政課青年教師都從心底認同，進而讓管理者主動組織實踐活動，讓思政課青年教師積極參與實踐活動。

2.豐富實踐教育的相關內容

其一，校內實踐教育。結合思政課青年教師的群體特點，開展一些以紅色文化為內容的知識競賽活動、歌詠比賽、經典詩文朗誦比賽等，使思政課青年教師在活動競賽中受到紅色文化的教育和熏陶，講好中國故事，做擔當民族復興大任的時代新人。其二，校外實踐教育。鼓勵青年教師走出課堂、走向社會。組織開展社會實踐和學習考察活動。如組織教師重溫紅色精神，參加踏訪紅色遺址的考察活動。發揮自身的專業特長服務社會，走進基層宣傳黨的十九大精神，正確認識自身肩負的重大使命。

3.提供實踐教育的相關保障

高校要探索實踐育人的長效機制，為實踐活動的開展積極創造條件，做出規范化的制度安排，在組織領導、實踐規劃、經費支持、后勤保障、獎勵機制等方面給予充分保障，實現制度的常態化。

四、重人文——新時代高校思政課青年教師思想政治教育的基礎

注重人文關懷是新時代思想政治教育的突出方法。加強人文關懷，最根本的就是要更多地關心、關愛人民，滿足人民在民主、法治、公平、正義和環境等方面日益增長的需要。基于此，高校思政課青年教師思想政治教育應該堅持“以人為本”的教育理念，突出“重人文、尊重人、理解人、關心人、愛護人”這一最基本的出發點。

1.充分尊重主體地位

新時代思想政治教育不再是被動的簡單教育模式，而是教育者與被教育者地位平等，被教育者主體意識增強，教育者尊重受教育者的主體地位。在當前思政課青年教師的思想政治教育中要充分發揮其主體地位，站在他們的立場上思考問題，圍繞他們最關心的難點問題展開，激發其主動參與學習、投入工作的積極性。

2.全面提升業務能力

思政課青年教師大多都具有強烈的事業心，關注自身成長、專業能力的提升，渴望在工作中實現自身價值。高校管理者應積極創造良好條件，幫助他們在工作中快速成長。其一，完善培訓制度，努力使培訓工作經常化、制度化。繼續加大高校思政課青年教師的培訓，努力提高教師的理論素養、教學水平和科研能力。其二，推進繼續教育，提升思政課青年教師整體水平。安排青年教師到重點高校進修；鼓勵青年教師脫產或在職攻讀博士學位。其三，實行“一對一”的導師制。選擇師德素養高、教學和科研能力強的老教師擔任導師，指導工作中遇到的困惑和難題，實現“傳幫帶”，全面提升業務能力。

3.集中解決生活困難

多數思政課青年教師正處于人生發展的特殊階段，他們不僅面臨業務能力提升、職稱評定等工作壓力，也面臨擇偶、購房、撫養孩子和贍養老人等生活壓力。安居方能樂業，因此，當前高校管理者需要關心了解他們的日常生活，尊重他們的合理訴求，幫助他們解決實際困難，讓他們全身心地投入到教育事業中來，增強思想政治教育的吸引力。

4.密切關注心理問題

當前部分思政課青年教師在心理上出現了一些問題，高校管理者應密切關注思政課青年教師的心理健康問題，切實從實際狀況入手，構建科學完善的心理干預機制，進行心理疏導。其一，開展心理健康知識普及和專題講座，引導思政課青年教師培養樂觀心態，增強受挫能力。其二，了解群體興趣，開展文娛活動。通過活動的開展，緩解釋放教學、科研和生活壓力，增進教師之間的交流。其三，建立心理健康檔案，隨時掌握心理動態，盡量做到“有問題提前發現和解決”。

五、優考評——新時代高校思政課青年教師思想政治教育的保障

科學的考評機制為今后工作的開展指明正確方向。考評機制是多方位的，主要集中在考評內容、考評主體和考評激勵等方面。

1.優化考評內容

新時代高校思政課青年教師思想政治教育的考核內容不應是單維度的，而是多維度的。不僅包括政治理論、師德等認知方面的評價，也包括實踐方面的評價。一方面，要考察思政課青年教師對馬克思主義基本理論、習近平新時代中國特色社會主義思想、高尚師德師風等問題的認知把握程度。另一方面，要考察他們是否積極參與實踐以及在實踐中的具體表現，是否將正確的理論認知轉化為實踐。總之，要綜合兩方面來進行考核，實行思想政治素質、師德素質一票否決制，實現思政課青年教師隊伍的純潔性。

2.優化考評主體

考評不僅需要科學完善的評價標準，還需要不同主體的廣泛參與，進而實現全方位、多視角、廣維度、客觀公正地反映新時代思政課青年教師思想政治教育的現狀，提升評價的廣度、信度和效度。考核的主體包括學校院系相關部門、同行教師、學生和社會。學校院系相關部門通過常規性檢查了解思想政治教育效果，進行總體宏觀把握，評價更為全面。同行教師對自身同事在工作生活中的日常表現了解更為深入，評價更為真實。學生是思政課青年教師的教育對象，在教師授課和課后與老師的交流過程中，能夠直接體現思想政治教育的效果，評價更為客觀。社會通過思政課青年教師的社會參與度、社會價值的實現檢驗思想政治教育的成效，評價更有說服力。

3.優化考評激勵

考核結果的激勵獎懲具有重要的導向作用，建立新時代思政課青年教師思想政治教育考核檔案，以此作為考評激勵獎懲的重要依據。考評激勵包括兩個方面。其一，獎勵能夠鼓舞人，有效調動積極性。對于在平時工作和生活中政治素養高、師德高尚的思政課青年教師要給予適當的精神和物質獎勵，如在職稱評審和評獎評優時優先予以考慮。如對優秀思政課青年教師先進典型大力表彰并給予一定的物質獎勵。其二，懲罰可以警戒本人，教育他人，起到制約作用。對于那些考核不合格的教師應當給予相應懲罰。

總之，本文從“共參與、多載體、強實踐、重人文、優考評”五個維度對新時代高校思政課青年教師思想政治教育進行了探索，提出了一些建設性的意見，但還尚需緊跟時代步伐，持久不懈地在實踐中進一步完善。