探究農村小學英語課堂教學中的問題與解決策略

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(山東省臨沂市大山小學；山東省臨沂市臨港實驗中學)

小學階段是學生養成良好的英語學習習慣的重要階段，在學生后續的英語學習中起著重要的引導作用。小學生作為國家的未來，學好英語不僅能增強自身的英語交際能力，為自己以后的學習和工作奠定良好的基礎，還會對提高國民整體英語水平，增強國家的對外競爭力和綜合實力產生一定的積極影響。

一、小學英語課堂教學呈現的問題

1.教學及學習理念滯后

雖然早在2001年，英語課程就進入了小學三年級的課堂，但在具體的教學過程中，英語課程并沒有受到應有的重視，課時的安排也相對較少。英語課本上的內容尚沒有充足的時間進行教學，更別提給學生提供練習英語口語和英語聽力的機會了。部分學生家長以及學校領導對于小學英語教學的認知不夠。“反正不出國，學英語有什么用”“英語是初中、高中考試才學的，小學不用學”等觀念被大多數人所認可。在此輿論的影響下，英語課程基本的教學任務難以完成，教學質量自然也難以提高。

2.師資力量匱乏

對于生長在漢語語言環境，毫無英語基礎的小學生來說，英語的學習是需要專業的英語教師來從旁引導的。然而，在部分小學，專業英語教師卻相對較少。在沒有專業的英語教師的學校，英語課程的教學任務往往會由其他專業的教師，尤其是年輕教師來承擔。這些教師并沒有經過專業的英語培訓，只有少量的英語功底，對英語并不感興趣，只能勉強進行英語課程的教學，既無法教導學生正確的英語語法和發音方式，也不能激發學生英語學習的興趣，這樣就可能會對學生日后的英語學習造成知識層面和心理層面的雙重阻礙。

二、小學英語課堂教學效率提升的策略

1.更新教育觀念

小學的學校領導和學生家長應該認識到英語學習對學生未來發展的重要性，及時改變自己對英語課程的看法，更新自己的教育觀念。英語作為一門重要的國際語言，在我國對外交流中發揮著越來越重要的作用，越早開始學習就對激發學生的學習興趣，增強學生運用英語的能力越有利。國內小學應該將英語和語文、數學兩科一同放在“主科”的位置，增加英語課程的課時，鼓勵學生學習和練習英語，在完成教學任務的基礎上，引導學生進行更多的英語口語和英語聽力的練習。

2.增強師資力量

增強師資力量是提高各地區小學英語課程教學質量的重要舉措。學校應該聯合當地教育部門，提供補貼、住房等相應的便利條件以吸引專業的英語教師來校任教，增強本校的英語教師師資力量。另外，有條件的小學還可以與一些中學、高校溝通，由它們派遣經驗豐富、專業素養高的英語教師來學校上公開課、開講座，甚至兼職。以此來提升學校英語教師的專業素養，改進其教學方法，使學生能夠學習到更為實用的英語知識和學習技巧。當地的教育管理部門可以利用寒暑假的時間將小學英語教師送到師范院校或外語學校，補充小學英語教師的英語理論儲備，增強其教學能力。另外，還要對小學英語教師進行兒童心理學知識的培訓，使他們能夠了解兒童的善變心理和個體差異，了解兒童的心理特點、認知水平與情感態度等，從而使英語教學建立在良好的情感態度基礎上。

3.改進教學方法和手段

小學英語教學質量的提高很大程度上依賴于小學英語教師的教學方法和教學手段。小學英語教師應該根據新課改的要求，對自己的教學方法和教學手段進行定時的改進和更新，從激發學生學習英語的興趣出發，采用編兒歌、分角色朗讀、創設情境、用英語跟同學們分享自己的想法等多樣的教學方法，幫助學生學習并使用英語。在有條件的農村小學，小學英語教師還可以利用多媒體課件向學生展示圖片、音頻，發揮學生的主觀能動性，促使其自發地預習、理解課文內容。

三、結語

隨著經濟全球化趨勢的不斷增強，英語在人們的工作和生活中起著越來越重要的作用。在農村小學的義務教育中，英語也應該被放在極為重要的位置。當今社會，小學學生家長及學校領導的教育理念落后，專業英語教師資源不足的問題已經受到了愈來愈多人的關注。在小學英語教學中，學生家長及學校領導要充分認識到英語學習的重要性，及時轉變自己的教育理念。當地教育部門和學校要聯手為增強學校英語教師師資力量，提高教師英語水平而努力。教師也要與時俱進，改進和更新自己的教學方法和教學手段，培養學生學習英語的興趣，為學生日后的英語學習夯實基礎。