談初中生物學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

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(山東省平邑縣教育體育局教研室；山東省平邑第一中學(xué))

隨著教育改革的不斷深化，社會對學(xué)生的要求也在不斷提高。學(xué)生不僅僅要學(xué)好知識，更要在掌握好知識的同時(shí)進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識某種事物，并帶有積極情緒色彩的心理傾向。在初中生物教學(xué)中，教師要不斷推出一些適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、影響學(xué)生生物課程興趣的原因

1.生物課程的應(yīng)試教育思想嚴(yán)重

教育發(fā)展到今天，社會一直在提倡素質(zhì)教育。各個(gè)學(xué)校也都在推崇素質(zhì)教育，但是從實(shí)施程度來看，絕大多數(shù)學(xué)校并未將素質(zhì)教育落到實(shí)處，給每個(gè)班級分配名額指標(biāo)，并依舊將學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率作為評價(jià)教師的指標(biāo)。受到學(xué)校壓力的影響，很多初中生物教師在教學(xué)方面更專注于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，從各個(gè)方面找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將提高教學(xué)成績作為教育的唯一目標(biāo)，從而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。由于應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生成績要求大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也因此加重，學(xué)習(xí)壓力和競爭加大。學(xué)生只能花費(fèi)更多的時(shí)間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)興趣也就消失了。

2.對生物課程的輕視

許多家長和學(xué)生眼中，初中學(xué)習(xí)最重要的科目是語文、數(shù)學(xué)和外語，生物是次要學(xué)科，因此對生物的看重微乎其微，從一開始對生物課程不加以重視，沒有學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)而花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)所謂的“主科”。

3.教師授課方式單一

教師以“教”為主，并未考慮到學(xué)生是否“學(xué)”，單方面的向?qū)W生“灌輸”知識，而學(xué)生大多是被動(dòng)地接受，難以主動(dòng)思考；對于那些比較抽象和難以理解的知識，學(xué)生往往會一聽而過，失去了獨(dú)立思考和創(chuàng)新。教師的這種授課方式難以帶給學(xué)生一種新鮮感，更多的是枯燥和乏味。這樣，對于學(xué)生來說，聽課就是一種任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的措施

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

眾所周知，學(xué)生對一門課程的喜愛程度與對學(xué)科教師的喜愛呈正相關(guān)。許多學(xué)生因?yàn)閷處煹牟幌矏鄄暗竭@門學(xué)科，以至于失去對這門學(xué)科的興趣。因此，要提高學(xué)生對生物課程的興趣，就必須施展自身的魅力，用知識武裝自己，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜愛自己，和學(xué)生建立友好的關(guān)系，盡量和學(xué)生成為朋友。教師要站在學(xué)生的立場上考慮問題，盡量避免苛責(zé)學(xué)生，對學(xué)生所提的學(xué)科知識問題給予肯定，并盡力解決。避免過分看重學(xué)生的考試成績，對于考試成績好的同學(xué)，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)，對于相對較差的同學(xué)，教師要分析原因，找準(zhǔn)知識點(diǎn)，以此提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性。教師要關(guān)心學(xué)生，無論是否擔(dān)任班主任，都要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給學(xué)生帶來親切感，形成好的師生關(guān)系。

2.生物教學(xué)采用與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法

現(xiàn)代多媒體是一種全新的教學(xué)視角，能夠給學(xué)生帶來新鮮感，并且能夠解決以往教學(xué)方式的一些弊端。如在講到哺乳動(dòng)物生育過程時(shí)，給學(xué)生播放一段羊的生育視頻遠(yuǎn)比教師直接講授更加直觀，將原本枯燥和抽象的知識生動(dòng)化，讓學(xué)生開闊眼界，對生物的神秘充滿了興趣。許多新的知識或新的事物可借助圖片向?qū)W生展示，達(dá)到了語言不能達(dá)到的效果。

3.生物教學(xué)生活化

所謂教學(xué)生活化是指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用自身豐富的學(xué)科背景將學(xué)科知識與學(xué)生經(jīng)常接觸的生活聯(lián)系起來。

(1)案例教學(xué)法

所選擇的案例最好是學(xué)生經(jīng)常接觸到的事件或事物，這樣學(xué)生才會有更深的體會，能夠?qū)σ恍﹩栴}和事件發(fā)表自己的看法。通過對典型案例的分析，有利于學(xué)生充分深入地理解課堂上所講述的理論知識。

(2)親自實(shí)踐法

通過這個(gè)方法學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度大大提高，能極大地提高學(xué)生的興趣，有著事半功倍的效果。如我們經(jīng)常在課堂上講到的植物的葉綠體，可以帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室借助顯微鏡觀察葉綠體的大小、數(shù)量等，這樣不僅給學(xué)生一種新鮮感，還能讓學(xué)生更好地理解和認(rèn)識。

(3)模擬生活

通過對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行模擬，能夠更加生動(dòng)形象地再現(xiàn)社會情景。

4.小組討論交流

生物課是一門可以廣泛交流的課程，教師在授課過程中要善于將知識轉(zhuǎn)換為問題，將問題拋給學(xué)生，讓他們以小組的形式討論，然后各個(gè)小組進(jìn)行比賽。這樣換一種形式來學(xué)習(xí)生物知識，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)習(xí)不僅僅是教，而是學(xué)。教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些懸念，不斷提出一些疑問，提高生物的神秘感，使學(xué)生的興趣經(jīng)久不衰，主動(dòng)積極地思考并回答老師的問題，以此給學(xué)生私下探討和查閱資料，讓他們可以有更多的時(shí)間去主動(dòng)的接觸生物知識，使學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為下節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)更好的鋪墊。