基于賽教結合的高職測繪地理信息專業群教學改革與實踐

孟祥妹 趙振東

摘 要：技能競賽對提升高職院校教學質量具有積極作用。本文介紹了黑龍江林業職業技術學院測繪地理信息專業群以提升教學質量、培養高技能創新型人才為目標進行的積極探索，形成了以技能競賽帶動專業發展及人才培養的特色，探索出了一條高職院校教育教學改革的有效途徑。

關鍵詞：高職；測繪地理信息；技能競賽

高職教育是根據職業崗位實際業務活動范圍的要求，培養生產建設管理與社會服務第一線技術應用性或職業性的實用型人才，強調對職業技能的培訓，是以社會人才市場需求為導向的就業教育。高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，其教育質量直接關系到高職畢業生的就業、擇業、創業等問題。技能競賽是考察學生技能水平和解決實際問題能力的比賽，對激發學生專業學習興趣，培養大學生團隊精神、創新精神、職業素質等有著重要的實際意義，同時也是衡量學校人才培養質量、教學質量的重要標準之一。

對于高技能人才的培養，我國在國外成熟技能培養模式上進行了創新和改進，正在探索校企雙主體育人的現代學徒制人才培養模式。黑龍江林業職業技術學院攝影測量與遙感技術專業與遼寧宏圖創展測繪勘察有限公司共同開展國家教育部現代學徒制試點專業培養，長期與多家企業聯合對高職測繪地理信息類專業的就業崗位、典型工作任務等情況進行專題調研，因此，為更好地滿足就業需求，為企業培養測繪地理信息產業生產一線所需的高技能型人才，非常有必要重視測繪地理信息類學生測繪技能培養。

1 以賽促學、以賽促教，建立技能競賽體系

黑龍江林業職業技術學院測繪地理信息類專業自開辦以來，一直以提高教學質量、培養高技能創新型測繪人才為目標，積極探索大學生技能競賽運行模式，確定了“通過課堂競賽考核技能，端正學風；通過校級競賽促進競爭，選拔精英；通過國家競賽爭取榮譽，促進交流”的“課堂—校級—國家（省部級）”3個層次相對應、相促進的技能競賽體系；建立了“以領導重視為前提，學校制度作保障，各個部門相配合”的長效合理的技能競賽運行機制，逐步形成了以技能競賽提升教學質量和檢驗教學質量的人才培養特色，探索出了一條提高教學質量的有效途徑。

技能競賽圍繞“通過國家級競賽爭取榮譽，通過校院級競賽提高水平”的思路展開工作。將技能競賽作為一種培養學生實踐能力和創新精神的主要形式，形成國家級競賽、省部級競賽、校級競賽多層次，理論與技術和綜合素質全方位考察的技能競賽體系。

目前，我校測量技能競賽分為三個層次：一是課堂競賽，指結合專業實訓教學計劃，在課堂內對學生所學技能進行競賽和評比，調動學生學習積極性；二是校級測繪技能競賽，覆蓋面較廣，同時有利于培養鍛煉學生綜合能力。例如，學院在2014年9月舉辦的“中海達杯”測繪技能競賽中，報名參賽學生來自工程測量、建筑工程技術、道路橋梁工程技術、工程造價、工程監理等專業共260余人，參與比賽組織、服務的學生達60余人，在檢驗學生專業技能的同時也鍛煉學生的組織能力，學生受益范圍大。三是國家級競賽，對校級競賽成績突出的學生在大賽前集中指導和訓練，挑選最優秀的學生走出去，去賽場拼搏，促進學校之間的了解和溝通。又如：在2014年教育部高職高專測繪教指委和國家測繪局主辦、高等職業院校測繪類專業技能競賽中，學院代表隊從79所院校中脫穎而出，獲得1：500數字測圖項目三等獎，一級導線項目三等獎的優秀成績。在2015年教育部舉辦的高職技能競賽中獲得水準測量二等獎、1：500數字測圖項目三等獎，一級導線項目三等獎的優秀成績。2018年7月由全國測繪職業教育指導委員會舉辦的全國大學生無人機測繪技能競賽中，我校在32支高職、18支本科參賽隊伍中脫穎而出，第一次參加比賽就獲得全國二等獎的優異成績。我院測繪類專業群在各層次技能競賽的項目設置上，以國家級競賽項目為指導，為了擴大學生參與覆蓋面，在校級競賽中增設了工程放樣等適合其他專業參加的項目，在測繪地理信息專業實訓教學過程中結合項目化教學，采用分階段，一段一賽的方式，針對學生的實訓項目組織特定競賽，考核學生學習情況。各層競賽均以學生為中心，讓學生參與組織比賽，鍛煉學生的綜合素質，促使學生理論聯系實踐。

2 以賽促學、以賽促教，建立技能競賽獎勵機制

通過組織職業技能競賽活動，在全體學生中營造崇尚技能、尊重技能人才、爭做技能能手的良好氛圍，在競賽中鍛煉學生的實踐動手能力，培養學生的創新意識、合作意識和競爭意識，提高綜合職業能力，促進學生全面發展。

為促使全部學生參與學科競賽建立競賽學分制度和獎勵機制，技能競賽獎勵主要分兩個方面：一是把參加技能競賽活動納入到學生的德育考核中，對于參加技能競賽獲獎的學生都給以一定的德育加分，甚至可以替代選修課的學分。二是對指導教師和競賽組織單位和個人進行獎勵，肯定教師在競賽前的指導過程中所付出的努力，除對教師進行一定的物質獎勵以外，還在評優評先等方面給予考慮。

3 以賽促學、以賽促教，加快測繪專業群建設發展

通過技能競賽可以促進高職院校的學風建設。在各層次技能競賽中，學生既是參與競賽的主體，又是競賽的最大受益者。學校通過組建專業競賽團隊培養骨干教師發揮其帶頭示范作用，采取“傳、幫、帶”老隊員帶新隊員的方式進行普及性訓練。榜樣的力量是無窮的，技能競賽能夠充分發掘、樹立典型以激勵學生。技能競賽已經儼然形成了學校的特色文化。

通過落實技能競賽制度，可以促進高職院校人才培養模式以及辦學模式的轉變，促進職業教育質量不斷提高。

1）技能競賽促進課程體系和課程內容改革。技能大賽能夠達到以賽促學，以賽促教的目的并通過競賽來檢驗學校的教學成果，對促進學校教學質量總體水平的提高具有極意義。

2）技能競賽可以改善專業實訓教學條件。各層次測繪技能競賽的訓練場地和設備均由學校自己提供，能否滿足競賽的要求，體現了學校實訓室的技術裝備水平和管理水平。學院一直重視測繪地理信息專業群硬件建設，不斷完善實訓設備，先進的無人機測繪設備及測量設備以滿足競賽要求。

3）促進高職院校“雙師型”教師隊伍建設。測繪技能競賽，邀請了多家測繪單位派代表到場參賽，專業教師也直接參與或指導學生參與技能競賽，這樣促進教師全面了解企業對應用型人才的需求情況及相關職業崗位的技能要求，不斷提高自身“雙師型”素養與教學水平，及時更新教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量，形成師生同賽、教學相長的教學格局。

4 以賽促學、以賽促教，加快提升學生職業素質

職業素質主要包括兩方面的素質。一是專業職業素質，即專業技術、專業能力、方法技巧等技術職業素質。二是綜合職業素質，即職業觀念、職業道德、創新能力等非技術職業素質。提高學生職業素質不僅體現出高等職業教育對培養目標的要求，也符合當前社會的人才需求的標準，而參加技能競賽訓練是提高學生職業素質的有效方法。測繪地理信息專業群自引入技能競賽體系以來，專業發展迅速，在促進學校的教學改革和“雙師型”教師隊伍建設、構建校企合作現代學徒制雙主體育人平臺等方面受益頗深，并多次在全國高等職業院校測繪類專業技能競賽及全國大學生無人機測繪技能競賽中取得了優異的成績。但實踐表明，如何將技能競賽帶給我們的啟示，運用到教學改革及人才培養模式中去，從而進一步提高教學質量，仍是一項長期而艱巨的任務。

作者簡介

孟祥妹，講師/工程師，黑龍江林業職業技術學院，研究方向：測繪地理信息。

趙振東，工程師，黑龍江林業職業技術學院，研究方向：測繪地理信息。