大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系現狀

王穎 黃小紅 黃小美

摘 要：隨著高校擴招人數的持續(xù)遞增，就業(yè)問題日益突出，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成為當前就業(yè)的新方向。然而政府、高校、家庭、社會等各個方面的共同扶持是促進高校畢業(yè)成功實現自主創(chuàng)業(yè)的最關鍵因素。因此，本文選擇對江西省5所高校畢業(yè)生從不同學校層次，不同區(qū)域，不同家庭背景等幾個方面選取500畢業(yè)生進行調查，分析大學生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的優(yōu)化路徑。

關鍵詞：高校畢業(yè)生；自主創(chuàng)業(yè)；支持體系

1 調查現狀

本研究選擇對江西省5所高校畢業(yè)生發(fā)放500份調查問卷，共收回470份，問卷回收率為94%，其中有效問卷為450份，問卷有效率達到90%.以影響畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的關鍵因素為調查內容，主要包括：個人基本信息、高校基本信息、家庭所在地等。

從表1可知，大部分畢業(yè)生為本科生，來自城鎮(zhèn)家庭，并且絕大多數家庭人口都在4人以上，經濟收入普遍在1-5萬，比較了解我國自主創(chuàng)業(yè)相關政策的同學只占12.4%；對于這些畢業(yè)生來說，他們家庭生活壓力較大，不僅缺乏資金支持，同時也缺乏各種社會資源和和對相關政策的了解程度，因而需要政府、社會、高校和家庭的共同支持。

2 影響因素分析與建議

2.1 社會：營造良好的社會創(chuàng)業(yè)文化氛圍，提高大學生創(chuàng)業(yè)熱情

充分運用各種大眾傳媒，重點宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的必要性與重要性，使得社會全體成員能夠深刻認識創(chuàng)業(yè)，從而為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。同時社會各級組織、團體通過舉辦大學生創(chuàng)業(yè)政治咨詢宣講等活動，幫助畢業(yè)生轉變傳統就業(yè)的觀念，樹立良好的就業(yè)觀。

2.2 政府：完善工作機制，推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

1）支持政策體系的完善。政府根據創(chuàng)業(yè)政策的有效性與受益面，鼓勵高校畢業(yè)生把握需求，在政策支持力度不斷加大的基礎上，逐步建立和完善畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系；開辟“綠色通道”，解決畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)遇到的問題給予畢業(yè)生稅收和辦公場所上的優(yōu)惠政策；減少不必要的過程環(huán)節(jié)，提高工作效率；擴大可以享受政府的財政補貼的范圍，提高畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，以及建立和完善目標考核機制。

2）整合資源，健全創(chuàng)業(yè)服務平臺及基地建設。政府可以與高校、企業(yè)共同建設各類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，以此為載體，對資源進行整合，為自主創(chuàng)業(yè)提供信息源以及各種服務指導。另外，政府還可以依托現代信息化平臺或者開發(fā)APP等方式，為高校畢業(yè)生提供最新的創(chuàng)業(yè)資訊，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)答疑解惑。

3）協同推進工作機制的建立。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)受我國政治體制的影響，由政府發(fā)揮主導作用對其進行頂層設計，由此共同形成多維互動協同推進機制，確保政府各部門具有一致的目標，各部門之間協同合作，使得畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持工作得以順利開展。

2.3 高校：優(yōu)化師資結構，強化學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

1）專兼結合的師資隊伍的建立。當前，大部分大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的教師存在只具備扎實的理論功底，卻缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)經驗，難以滿足畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實際需求的現象。為此，高校應當出臺相關政策文件激勵教師帶領學生自主創(chuàng)業(yè)，同時將最終的創(chuàng)業(yè)成果作為教師職稱評定的重要依據，加大“雙師型”教師的培育力度。

2）對學生實施個性化培養(yǎng)。學校也可以通過建立孵化基地的方式給自主創(chuàng)業(yè)的學生提供免費的辦公場所以及資金支持，以及高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，應當針對不同的學生予以不同的培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)實踐轉化為學分，允許有創(chuàng)業(yè)潛能的學生休學，為創(chuàng)業(yè)學生提供資源支持，可以實行創(chuàng)業(yè)學生彈性學制。

2.4 家庭：加大扶持力度，改變傳統就業(yè)觀念

1）家庭資金與人力支持。一般情況下，畢業(yè)生從銀行等經融機構獲取資金支持的難度比較大，因而，大部分畢業(yè)生選擇家庭融資。為避免創(chuàng)業(yè)失敗造成的家庭感情危機風險，家庭成員在給予資金支持時需要對創(chuàng)業(yè)項目進行合理評估，并作出理智的決策。

2）家庭創(chuàng)業(yè)教育。首先，父母應該改變傳統“鐵飯碗”的就業(yè)觀念，引導子女樹立正確的就業(yè)觀念；其次，家庭要充分配合學校，對學生生開展創(chuàng)業(yè)教育，并通過針對性的措施強化創(chuàng)業(yè)教育對學生的影響；最后，父母應根據子女的興趣愛好、智商、性格等設定培養(yǎng)目標，注重提升他們的創(chuàng)業(yè)技能，構建學習型家庭。

3 結論

本文圍繞我國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)現狀為背景，深入分析當前我國大學生自主創(chuàng)業(yè)支持體系中的影響因素，并對高校畢業(yè)生的家庭情況、學歷情況、家庭所在地、經濟收入、高校所屬地和對相關政策的了解情況進行了問卷調查，從而發(fā)現，高校畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中缺乏社會各種資源支持，政策扶持及落實力度不夠，高校對大學生的創(chuàng)業(yè)教育重視程度低，自主創(chuàng)業(yè)意識不強和學生對大學生自主創(chuàng)業(yè)相關政策不了解等現象；最后從政府、高校、家庭、社會出發(fā)提出大學生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的優(yōu)化路徑，具體優(yōu)化路徑包括：社會為畢業(yè)生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；政府應發(fā)揮主導作用，進一步完善與落實扶持政策；高校應加強“雙師型”教師培育力度，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)實驗基地，加強大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)；家庭應為畢業(yè)生提供人力、資金上的支持。

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作者簡介

王穎（1982-），女，漢，江西南昌，碩士，講師，教育管理。

黃小紅（1980-），撫州，本科，中學一級，生物學。

黃小美（1982-），撫州，本科，中級，數學。