初中化學教學中培養學生動手實踐能力的策略研究

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(濟寧市豐泰中學)

中學化學課程是不同于普通的文化課程，學生學習好化學知識必須以大量的化學實驗為基礎。在化學實驗的過程中，學生能夠生動地了解化學反應過程，讓學生對化學知識點了解的更加深刻，掌握化學知識點也會更加牢固，更重要的是培養了學生對化學等相關科學的興趣，讓學生主動地投入到化學課程的學習，從而培養了學生的科學精神。現在不少的中學化學課程在開展中依然是重視課本知識的學習，要知道“紙上談兵”是沒有任何作用的，所以要加強培養學生的動手實踐能力，讓化學課程新課改目標得以真正實現。鑒于此，從中學化學新課程改革為起點，以培養初中生在化學課程學習中的動手實踐能力為目標，為中學化學課程教學活動的完善和創新提出措施，以達到培養學生們科學精神、探索精神、動手實踐能力等綜合素養的目標。

一、當前我國初中階段化學課程開展過程中存在的問題

(一)中學化學老師的實驗意識薄弱

老師是整個課堂的引導者，學生們的動手實踐能力的提升與老師的教學方式和教學意識有著非常密切的聯系。現在很多中學的化學老師被應試教學模式所左右，他們注重的是學生在一次化學考試中學生成績的高低，在整個化學授課活動中缺少動手實踐的意識，更沒有把化學實驗相關的實踐課程設計到化學教學方案中去。在這種缺乏實驗意識的化學教學模式下，中學生的動手實踐能力較差。

(二)教學模式和教學方法非常單一

現在中學的化學教學活動還是以傳統的灌輸式的教學模式為主，在整節課中老師講課時間占用了大部分課堂時間，這樣學生就沒有時間對化學原理和化學現象進行思考，更沒有時間跑去實驗室進行化學實驗。老師在化學教學活動中的教學方法也比較單一，這種沒有創新的教學方法，學生學習起來就會感覺非常枯燥，會讓學生對化學知識的學習失去興趣。

(三)學生對動手實踐操作的積極性不高

現在初中生都想著能夠考上重點高中，想著提升自己的學習成績，因為學校對學生的動手實踐能力沒有相關的考核，所以初中生對于動手實踐操作的學習興趣不高。初中生只是把老師布置的作業完成，對于考試中要考的知識點死記硬背下來，其他的都不考慮，認為只要能考高分就可以了。這種對動手實踐操作缺失的情況下，學生不會對化學產生興趣，更不會擁有較強的動手實踐能力。

二、初中化學教學中培養學生動手實踐能力的策略

(一)在中學化學教學活動中要重視學生對化學興趣的培養

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有對化學知識的學習擁有濃厚的興趣才能增強學生學習化學知識的主動性，才能讓學生對化學反應進行探索，才能培養學生的科學意識，才能讓學生主動地去培養自身的動手實踐能力。現在很多學生對于化學知識的學習不感興趣，出現這種情況的主要原因在于老師引導工作不到位。老師在化學課程教學活動中要積極地改變以往“滿堂灌”教學模式，要積極地創新教學模式和教學方法，讓學生在每一節化學課堂都能夠感受不一樣的新鮮感，這樣才能改變學生死記硬背的學習方式，才能夠為學生的動手實踐能力的培養夯實基礎。例如，化學課程中元素周期表是非常難學的部分，學生學習起來非常枯燥，也非常不容易記憶。老師可以為學生講解元素周期表的發展歷程，用講故事的方式吸引學生的注意力。老師還可以帶領學生們利用電腦鍵盤的形式一起制作化學元素周期鍵盤，把化學元素周期表制作成鍵盤的模式，讓學生對這種新穎的記憶方式感興趣，學生記憶元素周期表也會變得非常有趣，學生記憶也會更加深刻、牢固。

(二)在化學知識的學習中要鼓勵學生親自動手實驗

化學課程中包含豐富的化學實驗內容，讓學生親自動手操作化學實驗就能夠提升學生的動手實驗能力。在眾多的化學知識點中，難懂、難記的知識點非常得多，學生通過對這些知識點進行實驗，就會對這些知識點理解地更加深刻，也更容易記憶。例如，各種物質在空氣中燃燒產生的新物質是非常難記憶的，若老師只是一味地照本宣科，不利于學生對知識點的理解和掌握，如“碳”這種物質在空氣中完全燃燒和不完全燃燒就會產生不同的物質，學生很難分清。如果讓學生對各種化學元素的燃燒進行實驗，例如鋁在氧氣中燃燒實驗、鎂在氧氣中燃燒實驗等，觀察相關的化學反應，如顏色變化、氣味等，這樣學生就能夠很容易記住元素的反應情況，對于相關的化學反應更是記憶深刻。另外，在進行化學實驗設計時，要著重與學生的喜好相結合，這樣學生才會對實驗感興趣，例如在學習溶液酸堿性檢驗相關知識的時候，化學老師要讓學生自己去選擇自己相對喜歡的植物，既可以是美麗的花瓣，也可以是紫甘藍類的蔬菜，這樣就能增強學生加入化學實驗的主動性，更鍛煉了學生的動手實踐能力。

(三)在化學知識的學習中要培養學生的觀察能力

在化學的學習中學生只是擁有較強的動手實踐能力，但是沒有較強的觀察能力，這就會導致化學知識學習的盲目性。學生進行化學實驗，其目的就是為了方便自己觀察化學反應，從而更好地掌握化學知識點，所以學生觀察能力的培養非常重要。老師在課堂上可以積極地引導學生善于觀察身邊的化學知識，因為化學知識與人們的生活息息相關，所以學生既能夠擁有更多的實踐機會，也能夠鍛煉自己的觀察能力。例如，在學習銅、鐵及其化合物這節課程時，可以讓學生觀察并分析日常生活中用鐵做成的東西為什么會生銹，讓學生帶著銅、鐵及其化合物的化學知識點，自己去解決現實生活中的問題，培養了學生的觀察能力和動手實踐能力。

(四)學校要為學生的動手實踐能力的培養做好基礎設施建設

學校重視學生的動手實踐能力的培養，在學校里建設比較完善的實驗室是讓學生進行化學實驗操作的先決條件。只有擁有完善的、先進的、數量足夠的實驗室和相關的實驗設施，才能夠讓每一名學生在學習化學知識的時候親自進行實驗操作。在這種化學實驗設施充足的教學活動下，既有利于學生的動手實踐能力的增強，也能夠增強學生自主性學習化學知識，讓學生對化學更感興趣。這樣才能夠開展化學教學活動中的實驗教學法，才能夠讓學生與老師進行默契合作、配合，才能夠讓化學教學活動成為老師和學生的共同活動，在整個教學活動中學生學習的積極性才能得到充分調動。例如，在學習溶液的時候，老師可以在實驗室為學生授課，讓學生近距離觀察實驗室的各種溶液的顏色、特征、穩定性等，這就改變了滿堂灌、注入式教學模式，讓學生接受化學知識更快，提升了化學課堂質量和效率。

科技是第一生產力，化學科學的發展對于我國的科技實力增強有著重要的作用。所以，我國要重視中學化學課程的開設，更要重視化學課堂的質量和效果。在化學教學活動中，要重視中學生動手實踐能力的培養，真正落實化學新課改的相關措施，以培養中學生的探索精神和科學意識。