談開拓小學語文課外活動空間以提升教學實效

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(山東省濟寧市實驗小學)

小學階段的學生對于知識的理解還不能靠抽象理解，往往需要與具體的生活實踐以及活動經驗相結合。尤其是小學語文學科的學習，注重的是學生的體驗和內心的情感。而這些往往要以具體的事物和實踐為依托進行理解掌握。在學校，學生主要的活動時間是課外活動的時間，因此，語文教師要注意對于課外活動的空間進行拓展，豐富課外活動的形式和內容，為學生學習提供良好的機會。

一、組建興趣小組

小學階段的學生心智發(fā)展還不成熟，不能很好地控制自己的行為和意志，對于感興趣的事會產生極大的主動性，因此，教師可以根據(jù)學生們興趣愛好的不同，大致的方向上分成不同的興趣小組，讓學生找到一些感興趣的事情。之后，教師注意安排不同的興趣小組在課外活動時進行感興趣的活動。這樣不僅可以培養(yǎng)學生合作的意識，同時，利用這種小組間成員的相互交流、相互比較，可以很好地促進學生品德、行為等多方面的發(fā)展向著良好的方向進行，同伴之間的約定對于學生的學習能夠產生巨大的推動力量。教師還可以根據(jù)學生的興趣愛好組建一些閱讀小組、詩歌朗誦小組、書法小組等。對于閱讀小組，教師可以有意識地給他們推薦一些好的讀物，幫助他們找到適合的閱讀方法，逐漸培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣的形成。這樣不僅可以豐富課余生活，更重要的是良好的閱讀習慣的養(yǎng)成對于日常學習和生活都有正向的促進作用。對于詩歌朗誦小組、書法小組，教師要根據(jù)不同的特點，有針對性地進行引導，注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成，讓學生在課外活動時既能進行實踐活動，又能學習到知識技能，讓學生在語文學習中能夠較為全面地發(fā)展，提高語文教學的效果。

二、拓展學生課外閱讀

閱讀是語文學習中重要的一個環(huán)節(jié)，對于字詞的讀音、句子的閱讀和掌握、文章內容的深度理解等都有極大的促進作用。因此，教師不僅要注意學生的課上閱讀的時間，更重要的是要充分利用課下的時間進行閱讀，這樣不僅可以增加閱讀的時間，而且可以拓寬學生閱讀量和閱讀的種類。教師在教學過程中要注意引導培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成，給學生推薦一些適合的讀物，這樣可以很好地節(jié)省學生尋找閱讀書籍的時間。同時，教師要注意學生的課外閱讀，在讓學生拓寬閱讀范圍的同時教師要注意對于不同學生的引導，根據(jù)每個學生不同的特點進行針對性的指導，讓學生課上課下結合，獲取到不同的知識和內容，體會到知識海洋的樂趣，提高語文學習的質量。

三、適當?shù)亟M織語文學習競賽

課外活動的進行，可以很好地促進課內知識的鞏固和拓展，教師要注意課外活動與課內知識學習相銜接，有利于知識的相互促進。同時，教師可以組織一些競賽性質的課外活動，這不僅可以提高學生的積極性，同時，還可以培養(yǎng)學生合作、競爭、共贏的精神，讓學生在活動中學習，將知識的學習與實踐活動相結合，促進學生全面發(fā)展。教師可以組織作文競賽、朗讀競賽等活動，將學生分成不同的小組，教師只是負責進行整體的引導，活動的進行中的具體環(huán)節(jié)、具體的判斷標準等都由學生獨立完成，給予學生足夠的自主權，培養(yǎng)學生實踐能力，最后教師要注意對于學生思想情感的引導，對于競賽獲勝的小組進行獎勵，對于失敗的小組進行鼓勵，讓他們再接再厲，不要灰心。教師要注意良好的競賽精神的培養(yǎng)，讓學生能夠正確的合作、良性的競爭，在提高語文學習能力的同時培養(yǎng)學生良好的情感。

四、豐富學生實踐活動

活動是孩子們的天性。豐富多樣的實踐活動對于學生的動手能力、溝通能力、解決問題的能力等具有十分重要的促進作用。同時，豐富多彩的活動有利于將知識與生活實踐進行結合，促進學生對于學習的知識的理解和掌握，這一作用在作文學習中尤為明顯。小學階段的作文要求學生要寫出自己的真情實感，而這種真實的感情就應該來自于他們最真實的體驗。豐富的實踐活動是讓孩子活動直接經驗的有效途徑。以學生個體的生活實踐為基礎的，學生只有真正有相應的實踐活動才能更好地寫出作文，才能將所學的內容表現(xiàn)出來。因此，教師要注意學生的親身實踐，充分利用課外活動時間讓學生進行豐富的實踐活動，為作文的書寫提供素材，為語文學習提供動力，提高學生語文學習的質量。

總之，在小學階段課外活動的拓展，不僅可以提高學生語文知識的學習效率，促進語文課堂教學的高效進行，同時能夠促進學生各項能力的形成，讓學生在獲得知識的同時，促進學生全面發(fā)展。