用創新思維激活課堂習作

談順良

創新思維指的是人們在發現客觀事物的本質和其內在聯系的基礎上，從某些事實中尋求新線索，找出新答案的思維活動。創新思維具有新穎性、發散性、靈活性等多種特點。在寫作的時候若學生能應用創新思維，則能更好地實現自己的作文構想，寫出更新穎的作文。

一、求異思維，激發想象

求異思維是創新思維中的一種，指的是在思考問題的時候不拘泥于某種方法，不滿足于已知的結論，而嘗試運用更為新穎的思維方式，提出自己標新立異的想法。筆者鼓勵學生圍繞題目充分展開想象，嘗試從多種角度入手思考，運用求異思維寫出更具有創意的文章。

2015年高考作文以“智慧”為主題，要求學生探究智慧的樣子。在指導學生寫作前，鼓勵學生先展開討論活動，說說智慧能從哪些不同的方面表現出來，有哪些是智慧獨特的形象。學生一開始提出了善于辯論是一種智慧、能解決問題是一種智慧、善于處理人際關系是一種智慧。筆者提出：“這些一聽就知道是智慧，但是，它們是不是智慧的本來面目呢？能否用一種看似簡單的形象來象征智慧呢？”這促使學生在想象的同時運用求異思維。有學生便提出：“我覺得‘皺紋’是一種智慧。皺紋是年齡的象征，也是辛勤勞作后的收獲，它象征著人生的厚重，經歷多的人，自然也就富于智慧。”筆者肯定了學生的想法，并鼓勵其他的學生也嘗試運用求異思維展開思考，探究智慧的本來面目。

在運用求異思維后，學生在寫作的時候就能突破狹隘的創作思路，突破前人的框架，寫出更具有獨特性的作文。筆者在教學中嘗試引導學生開拓思路，針對同一題材設計多種不同的寫作思路，最后選定最具有創意的寫作角度，寫出更新穎的作文。

二、發散思維，拓展容量

發散思維也是創新思維的重要組成部分，指的是不依照常規，尋求變化，從多種角度入手思考問題的思維方式。心理學研究表明，發散思維是創新過程中不可缺少的思維方式。在指導學生寫作的時候，不少教師都引導學生運用收斂性思維，這樣學生的思維有可能被限制了起來，往往會形成思維定式。筆者在教學中鼓勵學生運用發散思維，嘗試拓展思維容量，這樣學生就更容易找到好的寫作角度，寫出更精彩的作品。

2017年高考作文和“車”有關，車見證了歷史的變化和觀念的變遷，體現了社會的發展，筆者鼓勵學生在創作這篇文章的時候運用發散思維，說說能從哪些方面入手展開寫作。學生嘗試從各種不同的角度入手，提出了自己的看法。有的學生認為：“車輛本身的發展很快，從獨輪車到現在的高鐵，它的變化體現了科技的發展，同時也體現了社會的發展。”也有學生提出：“‘車’象征了一種生活狀態，喜歡坐車的人，不畏懼風浪，敢于和外部世界接觸，相反，宅在家中的人卻顯得怯懦。”“其實，國家也是這樣的，跨國火車、游輪的出現，體現了國家之間的接觸，相反，若閉關鎖國，則也是一個國家不自信的表現。”學生發散思考，從各種不同的角度入手分析了題目。

筆者在教學中常常鼓勵學生運用發散的眼光來立體化地審視作文的題目，從立意、題材、結構設計等方面都要拓寬容量，大膽地說出自己與眾不同的想法。這樣學生的作文就能避免人云亦云，能提高寫作的質量。

三、逆向思維，立意新穎

逆向思維同樣也是創新思維的重要組成部分，它指的是和習慣的單向思維完全相反的思路。筆者在教學中鼓勵學生嘗試從對立的、相反的角度入手思考、探究問題。這種方法實際上是一種打破常規的創新思維方式，能讓學生突破思維定式，寫出更具有新意的作品。

在嘗試創作2018年高考作文 “解讀語言傳遞”的時候，筆者鼓勵學生在寫作時嘗試運用逆向思維輔助思考。“在題目中，已經給大家設定了若干個思維的方向，音樂、雕塑、程序、基因……萬事萬物都有自己的‘語言’。寫作的角度不成問題，那么，怎樣才能寫出新意呢？大家嘗試運用逆向思維，在寫作內容上有所突破。”有學生認為：“我打算寫的是語言傳承文明。中國文明之所以能傳承幾千年，就是因為有語言，看著龜甲、鐘鼎上的一個個鮮活的文字，讓人感覺看到了古人的生活。我們現代人更要運用中國的語言，傳播中國文明。”筆者鼓勵學生思考：“若逆向思考，你會得到什么呢？”“若逆向思考，我會思考若沒有語言，那么文明是否能得到延續。若沒有語言，人們無法傳遞信息，無法表達自己的情感，那么文明又怎樣延續呢？”加入逆向思考的成分，作文變得更具有思辨性。

筆者鼓勵學生運用逆向思維展開創作，寫出更具有深意的作品。這樣能讓學生找到更多可議之處，讓其作文產生“反彈琵琶”的寫作效果。值得注意的是，逆向思維不是隨意求異，而要在不脫離實際的基礎上展開逆向思維，這樣的寫作才更高效。

創新思維包含多種思維要素，除了上文提到的求異思維、發散思維、逆向思維以外，還包括多樣化思維、動態思維、聯系觀思維、超前思維等多種。我在高中語文寫作教學中嘗試根據學生的特點進行引導，促使學生將現有的材料作為基礎，對未知事物進行有創造性的思考，促使學生的創新思維能力和語文寫作的能力一起得到發展。