高職建筑工程管理專業教學模式改革

文/劉玉 河北工業職業技術學院 河北石家莊 050091

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中國特色社會主義現代化建設逐漸步入高速發展軌道，各項經濟建設要求不斷提高，建筑工程行業面臨新時代背景下的嚴峻挑戰。培養新型人才是迎接挑戰的必要條件，而改革教育模式是培養新型人才的重要一環。深入改革教育模式應當以教學方法、理念、課程體系為主要切入點。

1、設問式教學方法

設問式教學方法是一種以建構主義教學理論為核心的教學方法，它以教師提出問題，激勵學生自主探索答案，尋找解題路徑為主要形式，改變教學以教師為核心的陳舊模式，促使教學過程圍繞學生開展。設問式教學方法有利于培養學生自主學習意識，開革學生解決問題的思路。

設問式教學方法相比傳統教學方法，更加注重教師與學生之間的互動，并且通過加強雙方之間的聯系，活躍課堂氣氛，提高學生上課的注意力和效率。設問式教學方法最主要的優勢是改變了傳統教學模式中教師無法全面了解每一個學生學習情況的弊端。設問式教學方法不同于平時的課堂提問，它由教師向全部學生提出問題，繼而由學生綜合運用多學科內容，將基礎知識系統化整理后得出解題思路與答案，與此同時，教師借助信息化技術可以輕松了解每位學生的學習情況，最后因材施教，針對不同的學生實施不同的教學方法，以提高每位學生的知識水平和實踐能力。

在《建筑工程法律法規》課程的學習中，教師可以提出以下問題：（1）設計一份完善的建筑合同；（2）處理緊急建筑工程事故的具體做法；（3）建筑施工應當注意的法律流程。學生在回答以上問題時，自主查閱資料、學習知識，最后整理材料，形成答案。設問式教學方法從根本上轉變了教師與學生的角色，學生不再是被動接受知識者，而是轉變為解答問題中的主動汲取知識者；教師也不再僅僅是傳授知識者，而是逐步兼具引領者的身份。學生與教師的身份變化從根本上摒棄了傳統填鴨式教學理念，體現了當代先進素質教育理念，與時代發展大方向保持一致。

2、貫徹實踐為主的教學理念

實踐教學要求課堂從教室走向生產一線現場，并結合設問式教學方法，根據一線現場具體工作情況，設置對應問題，促進理論與實踐教學的結合，形成理論實踐一體化教學模式。建筑工程管理專業旨在培養應用型高級技術人才，過度依賴課本的傳統教學模式不能適應培養新型人才的需要，必須將實踐學習作為核心教學理念，提高學生實踐能力以及理論的應用能力。

建筑工程管理專業注重基礎知識的積累，但是也具備較強的實踐性，它的教學目的是提高學生的實踐操作能力與專業技能水平。教室內的理論教學無法實現其教學目的，推動課堂走入一線生產現場意義重大且勢在必行。課堂與生產一線現場的結合應當體現在全面的課程體系之中，但不能盲目推廣，應當禁止沒有實踐必要的課堂盲目進入生產一線現場。

《建筑制圖與識圖》是該專業的基礎課程，識別圖紙和制作圖紙是本課程中最重要的兩部分教學內容，理解難度較大，對學生的抽象理解能力要求較高。但通過認識現場房屋建筑等實踐操作可以幫助學生更加迅速直觀地理解理論，加深基礎知識記憶。

在《建筑施工技術》課程的學習中，教師可以示范相關的理論案例，降低學生學習的難度；學生也可以通過實踐，親身感受砌墻砌筑施工模擬等項目，加深理解和記憶。在《建筑工程概預算》課程中，學生可以廣泛參與理論教學、單項實訓、工程實訓等多個環節，鍛煉自己的實干能力。

鑒于各地區教學資源不平衡，教學硬件設施差距較大，因此一些地區面臨不具備實踐教學條件的難題。針對此種情況，高職院校應當全力創造條件，主要方式為建造一線現場模擬場地。模擬場地對各方面的要求相對較低，大部分高職院校均可開展相關項目，通過對一線現場的模擬還原，為學生提供科學的實訓基地，推動實踐與教學的融合。

3、完善信息化教學課程體系

隨著信息技術逐漸大眾化，建筑工程管理行業對信息技術的依賴程度不斷提高。高職建筑工程管理專業課程體系仍有不足，積極打造與信息技術深度融合的課程，可以提高學生的信息技術應用能力，培養符合新時代要求的新型人才。教育者也應當積極借助信息技術，獲取更多教育資源，為學生提供更多的學習便利條件。

近些年，慕課的快速發展使得一些高校課程逐漸普及，即使足不出戶也能在互聯網上學習專業知識。建筑工程管理專業存在教育資源不均衡的問題，教育者可以利用慕課獲取更多優質教學資源，提高教學質量，確有必要時可以開設新課程，完善課程體系，彌補自身教學體系不完善的漏洞。

此外，學校可以利用互聯網實現課堂上教師與學生的“分離”，打破課堂教學時間與空間的限制。教師通過網上課堂實現遠程教學與操控，既可以提高教師授課的學生數量，也可以靈活變通教學時間。

最后，Examcoo 軟件的應用極大地提高了教學效率。教師僅需通過軟件便可以輕松實現推送課程資源、布置課后作業、組織隨堂測驗等教學任務，還可以直觀清晰地了解到學生的做題進度、考試數據等。教師通過軟件自動歸納總結的各項數據，可以明確知道學生的學習薄弱點，從而使得授課更具有針對性。該軟件還具備輔助教師進行教學監督的功能，提高了學生在測驗、考試中的作弊難度，督促學生認真學習，提高知識水平。學生也可以通過該軟件與教師進行互動，拉近雙方之間的距離，提高教學的活躍度，直接激發學生的學習興趣。

總結：

中國特色社會主義現代化建設飛速發展，各行各業對人才的質量要求不斷提高，高職院校應當把握時代脈搏，大膽創新建筑工程管理專業教學模式，培養素質全面提高的人才，適應社會發展需要，堅定地成為培養高級技術技能型人才的前線陣地。