校園足球實踐發展審視：現象、成因與治理

摘 要：校園足球的開展不僅對提升青少年的身體素質和身心健康有著非凡的意義，同時也是對深化體育改革和建設體育強國戰略的有效踐行。但是由于受到急于求成思想等因素的影響，當前校園足球的發展還存在一定的問題，這就需要我們采取一些措施來推動校園足球實踐的發展。

關鍵詞：校園足球；發展；治理

一、 校園足球實踐發展的現象

（一） 教育價值偏差

校園足球指的是在校園內開展的足球活動，是一種教育的手段，是為了培養學生身心和諧發展的一種教學形式。但是當前在部分學校的足球課程中，以賽事為中心，并且以訓練競技型人才為目標的現象比比皆是，這種教育理念價值的偏差對校園足球的發展是十分不利的。而這種以比賽為第一的教育方式，也就導致了校園足球發展目標的偏離，是無法實現為學生提供快樂運動教育目標的。

（二） 內容趨形式化

提出和推廣校園足球的初衷是為了激發學生對足球的興趣，并且是將培養學生身心協調發展和德智體美勞全面能力作為教育目標的，是把足球教學作為了校園體育活動的重要形式。但是在具體的實踐中，校園足球卻越來越趨向去形式化的發展，并且以數據進行效果評價的現象也有愈演愈烈之勢，比如教育部在2015年制訂的計劃是在全國建設六千所校園足球示范學校，但是最終擬定的示范性足球學校有八千多所，這種數據化和形式化的發展異象已然是當前校園足球實踐的一個縮影，既違背了其推廣的教育初衷，又妨礙了校園足球的長期發展。

（三） 教師資源匱乏

專業化體育教師資源的匱乏也是當前校園足球異象的主要表現，同時也是制約校園足球實踐發展的重要因素，嚴重影響了中小學校足球課程的開展和推廣。根據權威調查報告的數據顯示，當前在校園足球的實踐中，具有專業足球教學資格的教師僅占到了體育教師總數的十分之一，就算是這樣各個學校的體育教師也是身兼多職，不僅需要承擔教學任務，還要負責庫房的管理等，工作量是十分大的，但是實際的待遇卻是同其他科目教師有很大差別的。

二、 校園足球實踐發展異象的成因

（一） 急于求成思想影響

長期以來國人對國足一直是一種既愛又恨的態度，尤其是在社會經濟快速發展的當下，對國足的期待也是水漲船高，在校園足球提出以后，很多人都將其當作是一項政治任務進行開展，這就會使得數據成為評定的標準，忽略了足球運動的發展規律。再加上足球職業聯賽進行改革的這么多年以來，成績不夠明顯但是問題越來越多，也在一定程度上滋生了急于求成的思想，從而忽視了最重要的基礎建設和教育，致使校園足球的開展也屢遭阻礙。

（二） 教育與體育的剝離

由于受到傳統教育理念長期束縛的影響，很多家長都認為足球是一種興趣愛好，而且過多時間的訓練也會影響孩子的學習，這就會妨礙學生對足球運動的學習興趣，再加上目前沒有完整的教育同體育之間的銜接政策，尤其是在升學和評價等方面，其實是將足球同其他學科的教學剝離開來，并不是為了提升綜合素養而開展足球訓練，更多的還是為了贏得比賽，這種扭曲的教育觀念是導致校園足球實踐效率低下的重要因素。

（三） 考核體系的不合理

作為國家級的戰略發展項目，校園足球的發展與考核評價體系對推動實踐進步也是至關重要的。但是從當前的具體教學來看，單純的將足球發展的競賽成績納入到教師考核系統之中，是極為片面的。盡管如今已經將學生的足球學習納入到綜合素質的評價范疇之內，但是其所暴露出來的問題也是不容忽視的。

三、 完善校園足球實踐發展的治理策略

（一） 樹立正確的足球教育價值觀念

要完善校園足球的實踐發展，首先就需要樹立正確的足球教育價值觀，要正視足球文化的育人理念，并結合學校的教育將德智體美勞全面發展落實到具體的教學活動中，為培養學生的綜合素質奠定基礎。這就需要學校始終秉承著育人為主的教育理念，將足球發展融合到學校的教學系統之中，才能避免出現將足球實踐與學校教育割裂的現象，樹立正確的足球教育理念，將其同樣視為培養高素質人才的重要手段，也就是說要將回歸足球教育的真正價值，作為完善校園足球實踐的關鍵，才能在尊重學生主體意愿的基礎上，實現對校園足球同學校教育的有效結合。與此同時學校還應當注重對足球課程有效性的提升，要加強對足球教育各個環節和步驟的重視，將提升足球教學的質量作為推動校園足球實踐不斷完善的核心，只有這樣才能保證讓更多的學生體會到足球的快樂，感受到足球的魅力，并不斷激發學習和鍛煉的興趣，從而更加積極主動的投入到足球實踐中去，而這也正是校園足球一直倡導的，實現校園足球的普遍性和時效性，為校園足球融入到學校教育系統之中創造條件。

（二） 構建多元化校園足球實踐體系

要完善校園足球的實踐發展，還需要構建多元化的校園足球實踐體系，做好校園足球的體制改革與機制創新，并建立健全校園足球的發展規劃和指導策略，為學校開展足球實踐活動提供明確的系統標準。要實現對校園足球實踐的體制和機制創新，離不開教育系統的完善，同時也要求同多部門有效鏈接和協調，才能制定出科學完整的校園足球實踐方案，也為校園足球比賽的開展和管理以及足球人才的升學等方面提供了參照的標準，這都是對校園足球實踐良好開展的有效保障。除此之外還要明確各個教育階段校園足球的教學重點，從而幫助校園足球有針對性的開展實踐，促使其在因材施教的同時有章可依，為校園足球特色學校的創建奠定了扎實的基礎。

（三） 拓展校園足球生活化發展空間

要完善校園足球的實踐發展，還需要進一步拓展校園足球的深化發展空間，要將校內校外的一切資源充分利用起來，實現由學校到家庭再到社會的足球發展實踐環境。這就需要加大校園足球的開展力度，積極舉辦進社區等活動，促使校園足球在時間和空間上的延續，真正幫助足球走進學生的身邊，通過這種生活化的足球實踐，實現對學生足球興趣的有效激發，同時也能夠幫助他們提升技能和發展身心健康。這里就可以借鑒巴西快樂足球的形式，將足球從校園教育中解放出來，讓其遍布在街頭巷尾中，這里也需要國家和社區的大力贊助，不斷完善社區的足球體育設施，為學生們的課余運動提供安全的場地，還可以借此舉辦不同的足球比賽，借助這種生活化和社會化的足球形式，同校園足球的教育相輔相成，共同促進青少年足球人才的有效培養。

四、 結語

簡而言之，要實現對學生身心素質的協調發展，真正踐行體育強國的教育目標，就必須要明確校園足球的教育價值，擺正足球課程的位置并正視其作用，從學生的身心特點出發，進一步深化體育改革，切實提升足球的教學質量，為校園足球實踐的有效發展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]姜南.我國校園足球政策執行的制約因素與路徑選擇——際遇史密斯政策執行過程模型的視角[J].中國體育科技，2017，53（1）：3-8.

作者簡介：

徐輝華，江蘇省蘇州市，吳江區莘塔中學。