淺析多種教學(xué)方法在高職高?！秼D產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

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(長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校)

2016年8月，全國衛(wèi)生和健康大會召開，健康中國建設(shè)被提到了前所未有的高度。健康中國以實現(xiàn)全民健康為目標(biāo)，為居民提供完整的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，建立有利于全民健康的社會環(huán)境和社會管理體制，在此背景下，基于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《護理事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃綱要(2016-2020年)》《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》要求，符合高職高專職業(yè)教育發(fā)展需要，需要進一步加強護理專業(yè)課程的發(fā)展與優(yōu)化，《婦產(chǎn)科護理學(xué)》作為護理專業(yè)核心課程，具有完整的理論體系，同時有助于人們對生殖健康和醫(yī)療保健的認識，具有良好的社會影響。因此，《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教育培訓(xùn)的良好發(fā)展能夠為護生未來從事護理專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，同時也為實現(xiàn)全民“健康中國”添磚助力。

婦產(chǎn)科護理學(xué)是護理專業(yè)的核心課程，具有較強的實踐性，護生在學(xué)習(xí)本門課程的同時，要求思維活躍，具有分析能力、動手能力，同時具備“南丁格爾”職業(yè)精神，尊重生命、敬畏生命的人道主義精神。高職高專的護生較本科護生接受能力、理解能力評判性思維、自主學(xué)習(xí)能力較差，尤其隨著5G時代的到來，智能手機的普及，學(xué)生課上課下都變成了低頭族，致使聽課期間注意力不集中，參與課堂互動較少，課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的機會更是寥寥無幾。因此，在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)的過程中，注意調(diào)動學(xué)生積極性，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，針對不同的護生，應(yīng)用多種教學(xué)方法，取得最佳的教學(xué)效果。多種教學(xué)方法的應(yīng)用都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師調(diào)動自身的積極性和創(chuàng)造性，利用新科技、信息化等手段，進行策略性的引導(dǎo)和教授。筆者查閱了近幾年在《婦產(chǎn)科護理學(xué)》課程中采用的多種教學(xué)方法，分析總結(jié)如下。

一、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)，是目前最常用的一種教學(xué)方法，通常是指婦產(chǎn)科護理教學(xué)課程上應(yīng)用多媒體設(shè)備給予學(xué)生直觀的知識輸出。多媒體教學(xué)具有的特點和優(yōu)勢包括：可以使用現(xiàn)代的教學(xué)儀器，將知識的點、面、維度通過圖片、音頻、視頻、動畫等方式相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解分娩機制中正常分娩胎兒在母體子宮內(nèi)的變化章節(jié)時，使用的三維動態(tài)視頻模擬過程，能夠讓護生直觀地觀察到分娩的步驟和胎兒變化，比單純的通過骨盆模型講解更清晰透徹，學(xué)生更容易理解和接受。在講解妊娠變化時，通過視頻、動畫、音頻、gif圖多媒體方式將胚胎及胎兒的發(fā)育成長變化播放給學(xué)生，增加學(xué)生對生命的敬畏和對感悟。多媒體教學(xué)法，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加重點難點理解程度，提高教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)法的缺點是學(xué)時自主學(xué)習(xí)能力較弱，不能發(fā)揮自己主觀能動性進行學(xué)習(xí)，無法把控課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的過程。

二、情景模擬教學(xué)法

為調(diào)動學(xué)生的積極性，加強課堂積極學(xué)習(xí)氛圍，采用情景模擬的教學(xué)法，能夠讓護生體驗到真實、緊張的模擬環(huán)境中。情景模擬是指在教學(xué)環(huán)境下模擬真實的病例，包括場景再現(xiàn)、角色劃分，角色扮演，教師總結(jié)點評和學(xué)生互評等步驟。在實踐教學(xué)課程中，利用教學(xué)模型和相關(guān)教學(xué)儀器模擬真實病例全過程，學(xué)生的積極性與參與性達到了99%。例如，講解到難產(chǎn)章節(jié)時，要求學(xué)生在課前進行肩難產(chǎn)的相關(guān)資料，尋找真實病例，編寫劇本。課上要求學(xué)生以5人為一組，分別扮演不同的角色，包括醫(yī)生、助產(chǎn)士、護士、家屬、患者等人物，情境再現(xiàn)分娩室內(nèi)突發(fā)肩難產(chǎn)的急救與護理，要求學(xué)生進行口述為患者制定的搶救計劃個實施的急救措施。每組抽兩名學(xué)生進行點評，最后由教師總結(jié)點評。情景模擬教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生整理護理思維，鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作能力、評判性思維能力、語言溝通能力、解決問題的能力。在調(diào)動學(xué)生的積極性的同時，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，這種方法學(xué)生熱情度高漲，教學(xué)效果明顯，這種教學(xué)法的缺點是環(huán)境、場地、設(shè)備都有所約束，對于實踐課程效果更佳明顯。

三、病例討論教學(xué)法

采用小組討論互動交流模式代替“教師講，學(xué)生聽”的模式，以學(xué)生之間的討論為主，把課堂交給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，在病例討論教學(xué)中，教師只做引導(dǎo)、推動和管理課堂氣氛，如講解妊娠高血壓疾病章節(jié)，課前教師給予學(xué)生完整的病例資料，包括患者一般情況，疾病的發(fā)生與發(fā)展，診斷時間、治療經(jīng)過及護理措施等。學(xué)生仔細閱讀和搜索相關(guān)病例知識，課堂上與老師和學(xué)生共同討論分析病例，最后教師在學(xué)生討論結(jié)論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)歸納，整合教過程。病例討論教學(xué)法加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，溝通能力、思辨能力，加強對知識的理解能力，有助于提高教學(xué)效果，這種教學(xué)法的缺點是沒有利用信息化的優(yōu)勢做到資源共享，具有資源設(shè)備的局限性。

四、信息化技術(shù)教學(xué)法

隨著大數(shù)據(jù)時代和5G時代的到來，我國加強發(fā)展教育教學(xué)信息化，使用信息化新技術(shù)教學(xué)勢在必行，教師通過多種信息化手段，包括云班課、微課、慕課、課程網(wǎng)站、公眾號等網(wǎng)絡(luò)手段及時與學(xué)生進行溝通聯(lián)絡(luò)，分析答疑。例如，骨盆結(jié)構(gòu)章節(jié)中，課前可以通過云班課視頻預(yù)習(xí)、課上隨機抽取學(xué)生問答問題，課堂現(xiàn)場測驗和答疑，課后教師私信學(xué)生的方式單獨輔導(dǎo)。最新報道顯示已將AR和VR新技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，極大地降低了課程難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不受教學(xué)場地和時間的限制，學(xué)習(xí)更加的方便有效。信息化技術(shù)教學(xué)法必然成為未來教學(xué)的主流。當(dāng)然，此種教學(xué)法的缺點是，需要專業(yè)人員設(shè)計開發(fā)，并且需要大量資金支持。

綜上所述，在婦產(chǎn)科護理教學(xué)中，為了不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、評判性思維能力等，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)做了較多嘗試，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計整體教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生特點，選擇合適教學(xué)方法，在不斷嘗試不斷調(diào)整的過程中，發(fā)展婦產(chǎn)科護理教學(xué)事業(yè)從而提高教學(xué)效果，為臨床培養(yǎng)更多的婦產(chǎn)科專業(yè)人才，為提高全民健康做出貢獻。