生態教育，快樂成長
——淺談如何處理低年級課堂上與學生的關系

◆侯建麗

(東北師范大學通化實驗學校)

一、請你像我這樣做

2017年8月23日下午，我終于看到了期待已久的孩子們。孩子們第一次走進這個全新學校必定有許多話要說，他們享受第一天上學的喜悅，分享第一次走進課堂的興奮，感受好朋友再次同班的快樂，一切喧鬧都是那樣的合情合理。

1.請你像我這樣做

我以游戲的形式開啟我和他們的初次交往模式。我說“請你像我這樣做”，孩子們跟著說“我就像你這樣做”。這是孩子們在幼兒園最常做的一項游戲，他們毫無生疏感，很自然地一邊說一遍模仿老師的動作。在時快時慢、時高時低的口令中，孩子們的站姿、坐態、舉手、立正等一系列的規范動作，不斷地循環重復，大多數孩子在幾輪模仿下來已經在玩中掌握的差不多啦！

2.警長抓小偷

孩子貪玩好動，無時無刻不在自己的世界里游蕩，怎樣才能走進她們的世界，唯有游戲可以闖進他們的世界。我跟他們玩起了警察抓小偷的游戲。我在教室左邊的小柜上偷偷拿了一個獎章，神秘地問：“孩子們，我剛才干什么啦，小朋友們大聲喊到，你從門口走過來。”我繼續說：“我還偷偷的拿了一樣東西，你們發現了嗎？”他們根本沒有關注悄無聲息的我，怎么會知道我在干什么。當我把手里的小獎章展示給他們看時他們覺得很新奇，我繼續說：“你們就是黑貓警長，現在要時刻盯著我，看著我呦！教室里還藏著許多小獎章，誰跟隨我找到小獎章，這枚小獎章就獎勵給誰？”于是我就在教室里從前走到后，從后走到前，孩子們的小眼睛瞪得大大的，困的也不困了，玩的也不玩了，所有人的眼睛都緊緊地盯著我，最重要的是閃爍著興奮的光亮，誰也不肯放過我。太好了，丟失的小眼睛都回到了我的身上，成就感滿滿的！

3.自我介紹找亮點

第一次到教室，第一次見到老師，也是第一次跟同學見面，自我介紹是免不了的，我并沒有做過高的具體要求，只要他們說出自己的名字，來自哪個幼兒園即可。要求再低對于羞怯的孩子來說也是很難的，我本著一個都不落的原則，從第一個座位輪流說。想說就說，不敢說就不說，我時刻提醒自己要慢慢來。我不停地表揚這個聲音洪亮，那個說話完整，這個站姿端正，那個禮貌微笑，就這樣一輪下來孩子們好像也懂得不少規矩啦！

放學啦，孩子們盡管答應我在走廊不說話，可轉身就忘了，還是嘰嘰喳喳地說，但是我沒有生氣，我堅信順應天性，慢慢引導，他們一定會更茁壯地長大。

二、讓孩子聽話的方法也不只有一種

今天是孩子們到校的第二天，也是軍訓的第一天。我繼續秉持著尊重和美共生的教育方法，繼續進行生動有趣的教學活動，愿快樂與這些孩子們的成長如影隨形。

1.遙控器真靈

孩子們高高興興地來到學校，我就不能讓他們哭哭啼啼地離開。但是如此活潑好動的年齡，面對軍人鐵一般的紀律，怎能和美呀！一個天大的矛盾擺在面前，動和靜如何調控、個人與集體怎樣和諧、約束和自由如何共生。

怎么能讓他們動就動，讓他們停就停，讓他們快就快，讓他們慢就慢，想怎樣就怎樣，這不就是遙控器的功能鍵嗎？想到這不由得記上心來。我從背后拿出一個電子屏遙控器，興奮地對孩子們說:“我們來玩個游戲吧，遙控器上有自選鍵、快進鍵、慢進鍵、暫停鍵。我按自由鍵你們就隨便玩，我按暫停鍵你們就停止不動，我按慢進鍵你們就動作放緩，我按快進鍵你們就快速到位。”孩子們十分喜歡這個游戲，開始我多按自由鍵，讓他們覺得很有趣，慢慢的目的性開始突顯，立定時我按暫停鍵，齊步走邁左腳時我按慢放鍵，集合時我按快進鍵，累了時我按自由鍵，我們就這樣快樂地玩起來。有了這個基礎，接下來軍訓中的各種訓練難題就解決一大半，看來在玩中練習效果真不錯，玩起來一切難題都變得容易多啦！

2.植物大戰僵尸

孩子們不會站排，要么人與人之間緊緊貼在一起你推我搡，要么就拖拖拉拉距離很遠，怎么才能讓他們距離均勻呢？我以前要求我的學生隊列行進時，人與人之間一臂距離。可是我怎么要求他們呢？他們怎么能有這樣的距離感呢？還得游戲中解決難題！我說:“來我們來開小火車吧！請大家把手搭在前面同學的肩上，我們來開火車。”他們只要是玩就行，很快小小手就一個搭在一個的肩上，歪歪扭扭的小火車正要啟動時，一個學生高叫道:“這不是植物大戰僵尸嗎？”“對對對，我們就是植物大戰僵尸，千萬把隊伍排好，隊形亂了我們就要打敗仗了！”這下他們的興致可是比開小火車更起勁。

世上通往羅馬的路不止一條，讓孩子聽話的方法也不只有一種，只有孩子們樂于接受的方法，才是最好的教育方法。

三、改變孩子要從改變自己開始

軍訓第二天，清早下起淅淅瀝瀝的小雨，昨天接受焦陽的炙烤，今天承受風雨的洗禮。生怕嬌嫩的小花們在冷風冷雨中受涼，我早早在門口迎接，讓他們都躲在寬大的樓檐下。孩子們比昨天有禮貌了，很多孩子見面主動跟我問好，情緒絲毫沒有受到天氣的影響，依舊如嘰嘰喳喳的小鳥一樣，一刻也不得安靜。

學校怕孩子們受涼，安排孩子們到五樓舞蹈室進行軍訓，走進寬敞明亮的教室，孩子們一片驚呼，“好大好漂亮！”興致正濃時，我趕緊帶領孩子們復習昨天的站姿，小家伙們精神抖擻站姿挺拔，此時心中真有那么一點的成就感。然而好景不長，我們開始集中由教官教學向左向右轉，這下三個班的孩子融在一起，整個教室沸騰起來，所有的孩子都失控了，你打我一下，我拉你一把，真是散沙一盤呀！看來環境對他們的影響真的太大了。原本可以掌控的寶貝們，淹沒在嘈雜的人群中，一下子化作快樂的精靈，譜寫著他們自己的歡樂樂章。教官急得滿頭大汗，我也不知該怎樣做，強硬的打斷，還是默默的縱容？是尊重他們的天性，還是發揮教師的權威？

愛玩好動是他們的天性，那我還是因勢利導吧！我提高聲音喊到:“1、2、3快站好！”熟悉的口令讓他們有了些許安靜。我繼續說:“小眼睛，看老師！我們來比一比，看看哪個班的同學最聽話！哪位小朋友表現最好”孩子們是最愛表現，最爭強好勝的，一說要比賽立馬精神起來。他們眼睛瞪得大大的，胸脯拔得直直的，用渴望得到表揚的眼神看著我。我立馬選出幾個小榜樣，榜樣的力量是無窮的，教室里悄然發生著變化。

英俊瀟灑的教官一本正經的講解向左轉、向右轉的要領。教室里又開始騷動起來，什么右腳運轉90度，左腳運轉45度，五指并攏貼在褲線兩側，這樣的高級軍事用語，對于剛剛上學的孩子們就是天書，他們根本聽不進去。那我們就來點他們喜歡的吧！我悄悄地跟教官溝通一下，大聲對孩子們說:“小眼睛看老師”這時只有簡單的口令能入他們的耳，散落在教室四周的小眼睛回歸到排前，“下面我們玩個小游戲吧，復印機游戲，跟著教官復制他的動作，看誰學得最像！”教官放棄講解直接演示，孩子們就在下面跟著做，大多數同學做的很好。我接著選出做得好的同學，其他同學又在復制這幾個同學的動作。漸漸地正確的動作越來越多，即便不會的幾個同學，在大部隊的影響下，也逐漸找到感覺，就算還沒有學會，老師和教官再去幫忙，針對性也就更強了，學習的效果也就更好啦！

動腦比動口更有用，示范比講解更明了，評比要比批評更有效，游戲比教育更適合。總之，改變孩子要從改變自己開始！