淺析高中政治生活化教學(xué)策略

◆陳秀美

(山東省昌樂第一中學(xué))

一、高中政治生活化教學(xué)的意義

高中政治知識(shí)來源于生活，高中政治生活化教學(xué)即將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)的理解。這需要教師實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)政治觀點(diǎn)與生活實(shí)際的融合。高中政治與實(shí)際生活密切相關(guān)，其基本知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際密切聯(lián)系。生活化教學(xué)策略的應(yīng)用滿足了新形勢(shì)下高中政治教學(xué)的要求，其實(shí)現(xiàn)了高中政治理論知識(shí)的生活化回歸，這種教學(xué)模式的應(yīng)用從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生深入的了解到高中政治知識(shí)的意義，提升了學(xué)生的問題解決能力，充分體現(xiàn)了高中政治的學(xué)科價(jià)值。

生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，拉近了與學(xué)生的距離，有效增強(qiáng)了學(xué)生的政治素質(zhì)，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從根本上滿足了學(xué)生的身心發(fā)展要求，有效減少了學(xué)生對(duì)抽象的政治知識(shí)的抵觸心理，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)氛圍的活躍性發(fā)展，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的整合及利用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的持續(xù)性發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的個(gè)性化思維發(fā)展，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及積極性，而生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生意識(shí)到政治知識(shí)對(duì)于其個(gè)人社會(huì)化發(fā)展的意義，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面性發(fā)展。

二、高中政治生活化教學(xué)策略

1.備課生活化，激活課堂氛圍

高中政治學(xué)科具備較強(qiáng)的實(shí)踐性及應(yīng)用，備課水平直接影響到高中政治課堂的教學(xué)氛圍。為了開展有效性的高中政治教學(xué)活動(dòng)，教師需要實(shí)現(xiàn)備課的生活化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的融洽性。這需要教師有目的地搜尋相應(yīng)的教學(xué)資源及素材，教師要充分意識(shí)到創(chuàng)新教育的必要性，在備課過程中，要遵循學(xué)生的個(gè)人發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在高中政治唯心主義與唯物主義教學(xué)過程中，教師要將抽象的哲學(xué)論點(diǎn)具象化，教師可以制作內(nèi)容生活化的教學(xué)課件，吸引學(xué)生的注意力。在課件制作過程中，要從哲學(xué)知識(shí)的基本問題入手，分析唯心主義及唯物主義的基本形態(tài)，從生活化角度向?qū)W生解釋唯物辯證法與形而上學(xué)的關(guān)系。

2.構(gòu)建情境，挖掘教材

高中教材是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)政治知識(shí)點(diǎn)的基本材料，是學(xué)生展開生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。在生活化教學(xué)中，政治教師要掌握扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)行教材知識(shí)的深入性挖掘，利用多種教學(xué)方法進(jìn)行生活化情景的創(chuàng)設(shè)。如在文化生活章節(jié)的教學(xué)過程中，上課前，教師首先要讓學(xué)生自學(xué)課本，在上課過程中，教師可以播放學(xué)生熟悉的民族風(fēng)情音樂，并展示改革開發(fā)以來中國(guó)社會(huì)文化生活的變化圖片，將學(xué)生引入具體的教學(xué)情景。“同學(xué)們，改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化生活發(fā)生了巨大的變革，人們的文化生活日益豐富，請(qǐng)同學(xué)們舉例說明三個(gè)我國(guó)文化生活的變化。”為了提升學(xué)生教學(xué)情景的體驗(yàn)，教師需要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生展開思考，請(qǐng)同學(xué)們分組討論自己周邊的熱點(diǎn)文化作品，并分析這些文化作品為什么廣為流傳，進(jìn)行大眾文化概念的引出，使教學(xué)課堂節(jié)奏更加緊湊。

3.提高生活實(shí)踐機(jī)會(huì)

高中政治知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、反思生活，從而生活中找到人生的意義，增加學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐機(jī)會(huì)。這需要教師提供學(xué)生參與社會(huì)生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提取與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。如在民主管理章節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以選擇班級(jí)管理話題為教學(xué)引入點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的班級(jí)管理入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與政治知識(shí)的結(jié)合，尋找高中政治點(diǎn)與生活實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，在本章節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。如學(xué)完民主管理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以組織學(xué)生展開一次實(shí)際生活模擬，假設(shè)學(xué)生是某村的村民，現(xiàn)代該村需要展開村民自治，請(qǐng)學(xué)生出謀劃策，提出合理化的發(fā)展建議。在這種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生提出了一系列的村民自治策略，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有的學(xué)生提出要完善村委會(huì)制度，讓民主選舉更加高效、透明，實(shí)現(xiàn)全體村民的共同進(jìn)步，有的學(xué)生提出要完善村規(guī)民約機(jī)制，實(shí)現(xiàn)村務(wù)的集體公開，有的學(xué)生提出要定期開展村民代表大會(huì)，確保公民基本權(quán)利的行使，教學(xué)完畢，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份村民自治條例，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，通過這種實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生更具學(xué)習(xí)的活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極性思考，使其領(lǐng)悟更多的生活道理。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用

為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育形勢(shì)的要求，教師必須進(jìn)行信息化技術(shù)與生活化教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生更為直觀的領(lǐng)悟相應(yīng)的政治知識(shí)，在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面性發(fā)展。在生活化教學(xué)過程中，教師要擅長(zhǎng)用微課視頻展開教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的豐富性發(fā)展。如在哲學(xué)史章節(jié)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握馬克思主義哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免課堂教學(xué)內(nèi)容的乏味性與抽象性，這需要教師就有用的知識(shí)點(diǎn)展開凝練，引導(dǎo)學(xué)生展開自主性概括及分析，使學(xué)生掌握高中政治課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，利用多媒體課件，進(jìn)行高中政治教學(xué)模塊的整合，包括馬克思主義的背景模塊、馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生因素模塊、馬克思主義哲學(xué)的意義模塊、馬克思主義哲學(xué)的理論成果模塊等，通過對(duì)這種教學(xué)策略的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間的節(jié)約，實(shí)現(xiàn)了高中生政治知識(shí)框架的樹立，在這個(gè)過程中，教師需要設(shè)計(jì)豐富的課堂練習(xí)活動(dòng)，將馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，從馬克思主義觀點(diǎn)的角度分析中國(guó)夢(mèng)的基本觀點(diǎn)。

5.布置生活化作業(yè)，提升體驗(yàn)

為了提升高中政治生活化教學(xué)的效益，教師需要布置合理性的生活化作業(yè)，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的理解及體驗(yàn)，在作業(yè)問題的解決過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的體驗(yàn)，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的樂趣。在作業(yè)的布置過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固及檢查。高中政治來源于生活，生活化作業(yè)的布置，離不開生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如在價(jià)格影響因素的教學(xué)過程中，教師要選取具備時(shí)代性氣息的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)引導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生調(diào)查近期雞蛋的市場(chǎng)售價(jià)走勢(shì)，制定價(jià)格走勢(shì)表格圖，經(jīng)過調(diào)查及分析，學(xué)生了解到雞蛋價(jià)格的變化受到產(chǎn)地、生產(chǎn)條件、時(shí)間等因素的影響，最終得出結(jié)論，供過于求，雞蛋價(jià)格下降，供不應(yīng)求，雞蛋價(jià)格上漲。在這個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果給予指導(dǎo)，通過這種類型作業(yè)的布置，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)政治知識(shí)點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治素質(zhì)的增強(qiáng)。

三、結(jié)語

區(qū)別于普通文化課，高中政治教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與生活化教學(xué)的融合，從而解決常見的政治問題，這需要擺脫高中政治的模式化教學(xué)問題，避免其流于形式，這需要進(jìn)行生活化話題的導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)生活事例的導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際與政治理論的結(jié)合，突破傳統(tǒng)政治教學(xué)的局限性，提升高中政治的教學(xué)效益。