呵護(hù)好孩子們明亮的雙眼

趙婀娜

一些孩子玩手機(jī)游戲成癮，空余時(shí)間幾乎離不開(kāi)手機(jī);一些老師布置作業(yè)高度依賴平板電腦，使之成為“題海戰(zhàn)術(shù)”的載體;一些校園推進(jìn)信息化建設(shè)，結(jié)果連原本動(dòng)手動(dòng)腦的課外實(shí)踐也離不開(kāi)顯示屏……隨著各類(lèi)電子產(chǎn)品、移動(dòng)終端的快速普及，孩子們的視力健康面臨著新的威脅。最近，有關(guān)青少年兒童視力保護(hù)的話題，再次引發(fā)社會(huì)討論。

有人曾預(yù)言，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，將影響一代或幾代孩子的視力健康。2018年6月，據(jù)國(guó)家衛(wèi)生健康委通報(bào)，我國(guó)青少年兒童近視率已居世界第一。根據(jù)北京大學(xué)發(fā)布的《國(guó)民視覺(jué)健康報(bào)告》，假如沒(méi)有有效的政策干預(yù)，到2020年，我國(guó)近視人群有可能超過(guò)7億。面對(duì)青少年兒童近視問(wèn)題呈現(xiàn)低齡化、重度化、發(fā)展快、程度深的趨勢(shì)，不久前，教育部等8部門(mén)印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，目的就在于切實(shí)加強(qiáng)青少年兒童近視防控工作。

現(xiàn)實(shí)中，究竟該不該讓孩子接觸手機(jī)，用電子產(chǎn)品布置作業(yè)是不是合理，成為許多教育工作者和家長(zhǎng)的困惑。有人對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“電子產(chǎn)品+教育”熱情相擁，認(rèn)為這是提升教學(xué)效率、實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的必由之路，不僅有助于釋放教師的教學(xué)生產(chǎn)力，也可實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的及時(shí)評(píng)估;有人選擇拒絕，認(rèn)為其影響專注度，甚至導(dǎo)致孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，將手機(jī)等物品拒之于課堂之外。以法國(guó)為例，議會(huì)曾出臺(tái)法案，禁止幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)、平板電腦、智能手表等具有聯(lián)網(wǎng)功能的設(shè)備。那么，能否揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到調(diào)和的辦法，探索教學(xué)過(guò)程中使用電子產(chǎn)品的合理之道呢？答案是有的，關(guān)鍵在度。

怎么解決度的問(wèn)題？這就涉及學(xué)校、家長(zhǎng)和相關(guān)商家的態(tài)度。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，科學(xué)的態(tài)度是合理利用電子產(chǎn)品，而不是完全顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式;對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)以開(kāi)放、包容的胸懷和發(fā)展的眼光來(lái)看待新事物，并與孩子一起找尋善用電子產(chǎn)品的途徑;對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，要從真正有利于下一代健康成長(zhǎng)、輔助教育教學(xué)出發(fā)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多的良心產(chǎn)品。

態(tài)度，體現(xiàn)著教育的溫度。當(dāng)所有人都以切身之愛(ài)來(lái)呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，就能找到解題的辦法。老師們用心關(guān)照學(xué)生的用眼情況，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式教孩子掌握科學(xué)用眼的方法;電子產(chǎn)品制造者除了考慮利潤(rùn)，更多地站在關(guān)心下一代的角度審視產(chǎn)品;全社會(huì)切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重智育、輕體育”的傾向，改變“搶跑”“超綱”學(xué)習(xí)的心態(tài)，樹(shù)立正確的成才觀……這樣，我們就能形成合力，為孩子們健康成長(zhǎng)營(yíng)造更好的環(huán)境。

眼科醫(yī)生提醒，預(yù)防近視最重要的方法，莫過(guò)于鼓勵(lì)孩子走到戶外、擁抱大自然，讓目光所及是綠樹(shù)、藍(lán)天，歡唱的鳥(niǎo)兒、晶瑩的露珠。行動(dòng)起來(lái)，更加重視孩子的用眼健康問(wèn)題，我們才能呵護(hù)好孩子們明亮的雙眼。