論教師職業道德的靈魂

岳玥

摘要：教師在崗位工作中，應摸清崗位的要求，并不斷提升自身的職業道德水平。例如，愛心、教育、律己、楷模、愛崗敬業、治學等都是教師職業道德的重要組成部分，更是作為一名優秀教師所必需具備的要素，也是促進教師走向成功的關鍵。以下本文則主要對教師職業道德的靈魂展開全面的研究，具體研究如下。

關鍵詞：教師;職業道德;靈魂

隨著社會經濟的飛速發展，教育水平的不斷提升，也對教師的綜合素養提出了更高的要求。職業道德作為教師靈魂，教師應不斷提升職業道德水平，提升自身的綜合素養，為學生展開全面而良好的引導和教學，進而促進學生的身心健康發展。

一、熱愛學生，孜孜教誨

在教學事業的發展中，教師的職業道德對學生的學習與發展有著至關重要的作用，職業道德作為教師的靈魂，應結合學生的實際學習情況給予適當的指導、教誨，并多關注、關愛學生，促進學生身心健康發展[1]。在教學中，應打破傳統教學觀念的限制，通過有效的關愛、照顧學生，從而讓學生認識到自身的不足，只有熱愛學生，才能誨人不倦，能夠讓學生真正接受教師的教誨。愛心是教師職業道德的主要之一，教師的愛心不能偏頗，要對每一位學生充滿愛心，才能有利于培養學生高尚的人格以及促進學生的身心健康發展。教師的愛心不僅僅體現在關愛學生，更應在關愛學生的過程中，從中發現學生的特點，尤其是要從學生身上發現他們的閃光點，并不斷培養學生的興趣，促使學生養成良好的行為習慣。另外，教師在對待每位學生應像對待自己孩子一樣，關愛每一位學生，同時應密切關注學生的情緒波動情況，并及時與學生進行談心，了解學生的情況，并與每一位學生建立良好的關系，讓學生從心里敬你、愛你。從某個角度講，教師與學生之間是一種相互依存的關系，教師通過有效的教育引導，促進學生德智體美勞的全面發展，而其中關愛則是教師職業道德必不可少的因素。當然，愛心并非是對學生無原則地縱容和遷就，更不是單純地憐憫和同情學生，也不是放任和溺愛學生，而是發自內心地為學生的身心健康發展著想。

二、嚴于律己，做人楷模

對學生的教學不僅僅是從口而出的教育，更要通過自身的言行舉止潛移默化的影響著學生，如果教師自身都不能做到嚴于律己，那又該如何去教導學生。因此，教師職業道德水平的提升，應不斷增強自身的認識，嚴于律己才能真正做人楷模，做學生模仿的標桿，真正成為學生學習、成長的領路人[2]。從社會學的角度上分析，教師的職業道德素養應高于其他人，并做遵守社會公德、遵紀守法的領頭羊，同時，在日常對學生進行教學和交流溝通的過程中，也應用文明儒雅的口語或書面語言影響著學生，受到教師的熏陶。例如，教師應有著樸素、自然、端正、整潔的儀表服飾，同時應嚴格用紀律來約束自己，任勞任怨勤勤懇懇地為學生展開教學。當然，在教學開展的過程中，應本著一絲不茍的工作原則，并做到公正守法、表里如一、是非分明，才能不斷影響著學生，如果教師自身的職業道德素養達不到這樣的一個要求，那又談何來要求學生、教育學生。總之，嚴于律己做人楷模，要求學生做的教師自身必須先做到，要求學生不要做到的教師自身也絕對不能做，要用自身良好的言行來影響著學生。

三、愛崗敬業，嚴謹治學

教師是一個神圣而又高尚的崗位，只有站在教師的崗位上才能真正了解崗位的重要性，崗位的重要性。教師可能拿的工薪并不多，但卻為國家培育了一批又一批的優秀人才，同時也是幫助學生、引導學生健全“三觀”以及養成良好行為習慣的重要崗位[3]。因此，作為一名合格的人民教師必須具備這點覺悟，要做到愛崗敬業，將全身心投入到工作崗位中，提升教師的職業道德水平，為學生的學習和發展提供可靠的幫助。教師崗位一職，不僅僅只是在上班、上課的時間投入精力的，這遠遠不夠，應在課余的實踐中多通過一些途徑增強自身的教學水平、提升教學技能等，要愛喜歡自己的職業，不但要干好自己的本職工作，還要多鉆研與探究，向更深領域發展，要體現出一種精神的愉悅與享受。在教師職業道德中，愛崗敬業是其中最基本的要求，也是教師職業崇高偉大的體現。作為一名教師應不斷努力學習提升自身的專業素養，結合實際情況不斷對教學方法進行改進和完善，力爭把握現代教育發展的規律，不斷研究教育課題，同時也應加強心理學、教育學、教育教材等方面內容的學習，不斷提升教師的職業道德素養。

四、總結

本文主要針對于教師職業道德的靈魂進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在新時期發展中，教師也應不斷完善其身，才能滿足學生的發展，為學生的學習和發展提供更全面的教育體系。職業道德是教師的靈魂所在，教師應不斷提升自身的職業道德水平，才能達到誨人不倦的效果，也會潛移默化的影響著學生，不斷提升學生的綜合素養，促進德智體美勞的全面發展。在本文的研究中，重點對教師職業道德的幾方面內容展開分析，希望能夠引起教師崗位同仁的重視，為推動教學事業的發展、促進學生身心健康發展提供一定的幫助，同時也實現我國教育事業更為長遠發展。

參考文獻：

[1]靳玉軍.教師職業道德提升的實踐機制[J].高等教育研究，2014，35 （09）：44-49.

[2]蘇啟敏.論教師專業道德的實踐品格[J].教育研究，2013，34 （11）：119-128.

[3]薛曉陽.教師職業道德建設的“專業化”及問題思考——關于教師職業道德建設的政策設計和文本分析[J].教師教育研究，2012，24 （01）：1-7.