由果溯因，文章煥然一新

李金芝

文題呈現

閱讀下面的材料，按要求作文。

一則“女生宿舍內遭同學狂扇被逼下跪”的視頻在網上熱播，引發網友廣泛關注。視頻中，一名身著校服的女學生被幾名同學狂扇耳光，并被逼下跪。事情起因是該中學八年級和九年級的兩位同學在日常生活中產生的小矛盾而引發。因日常生活中的小矛盾，就招呼上幾名同學，狂扇對方的耳光，并逼著對方下跪，這樣的情節發生在同一學校的兩位初中女生之間，的確有點超乎人的想象。但現實中，這樣的案例絕非孤例。類似的校園暴力事件不時見諸報端，近來還有持續高發的趨勢。

近年來，校園暴力事件屢禁不止，校園暴力案件不斷發生，在校學生的犯罪率呈上升趨勢。校園暴力不僅給孩子造成了身體上的傷害，更給他們的心靈烙下了深深的傷痕。請針對“校園欺凌事件”，結合生活實際，談談你的看法。

要求：①自擬題目;②不少于800字。

原文呈現

輕拭淚痕，何懼霸凌

【這個題目表面上看句式整齊，語言優美。但從內容上看，“輕拭淚痕”，動作過于輕柔，感情色彩與“校園欺凌事件”不相符。】

讓一陣柔和的春風帶走你眼角的淚痕，讓一絲清晨的陽光照進你封閉的心靈，讓一雙溫暖的手帶給你無限的力量。親愛的朋友，不要害怕，校園霸凌何所懼？含笑拭淚對春風。【用這么散文化、抒情化的語言開啟議論，有種矯揉造作之感。】

“你生活在光亮里，你就以為全世界是光亮的。”這是電影《悲傷逆流成河》中易遙的話。她在同學的欺侮中想投海了結自己的生命，就像海子在走向天堂前寫的那句“面朝大海，春暖花開”。【沒有抓住重點加以論證，觀點不清晰。】

在我們所不知道的地方，也許是路邊幽深的小巷里，也許是校車上一排排座位，甚至是在寢室中、校園里，或許正上演著難以察覺的人間慘劇，有人春風正得意，有人深溝碾作泥。多名男子在露天公廁內毆打一名學生。一名男生被多名男子圍毆，打人者除了用腳踢踹學生頭部外，還將該學生頭按進公廁糞坑，然后踩上學生背部，不斷用腳將對方的頭往糞坑里踩，過程持續40余秒。延安吳起縣中學發生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學妹脫光衣服集體猥褻。6名涉案女生現已被當地警方刑拘。一個女生站在弄堂中間，另一女生從其背后沖上來用腳飛踢其后腰，在其倒地時，還用腳跺其腹部。這件事在網上引發熱議，眾人紛紛對打人的女生表示憤怒。【前半部分語言過于散文化，抒情性的語言導致論證沒有力度，后半部分列舉社會中真實的例子，兩部分間缺少必要的銜接過渡，最后也沒有對例子進行分析論證。】

但是，親愛的朋友，你可以拂去校服上的灰塵，輕輕拭去眼角的淚痕，拿出你堅定的眼神，輕輕搖頭，輕輕擺手，對那些不合理的行為說“不”。【此處應該引用一些勇于擔當、敢于挑戰惡勢力、見義勇為的鮮活事例，挖掘其行為的本質，論證觀點。】

零落成塵香如故，迎風而立志猶存。【這句話與觀點無關，可以刪去】你的冷漠，也是幫兇。如果你越來越冷漠，你以為你長大了，其實沒有，長大應該是變得溫柔，對全世界都溫柔。一句真心的問候，一張馨香的紙巾，一次無聲的保護……讓我們張開雙臂，緊緊相擁，對每一位受害者溫柔以待。同學、老師、家人，還有我們偉大的祖國，都已站成了一線，我們共嘗甘苦，共擔風雨。【整段都是空洞的抒情，沒有實際意義，讓人讀得感覺很累。】

同舟共濟情難買，長風破浪暖心懷。【這句話可刪去。】

霸凌帶給你無法彌補的傷害，但你不能被它打敗。以法成劍，以德作繩，將“霸凌”永遠放至無人問津的邊際，讓我們永遠生活在陽光明媚的校園里。每個人的生活都有裂隙，那是光照進來的地方，我們總會找到屬于自己的光與勇氣。親愛的朋友，輕拭你眼角淚痕，努力微笑，何懼霸凌。【需做改動，以緊扣文題。】

問題診斷

這篇作文的不足之處是很明顯的：一是題目前后兩句話的節奏語氣不相符。“輕拭淚痕”與“何懼霸凌”的感情色彩反差太大，同時也導致觀點不清;二是語言過于造作，散文化、抒情化的語言不能有力地論證觀點;三是缺乏例證。整篇文章沒有對社會現實作出分析，針對性不強，導致論證沒有力度。

升格策略

修改時要做到：一是明確文章觀點，并且要透過現象發掘本質，追本溯源。只有找到“校園欺凌事件”產生的根本原因，才能對癥下藥，找到解決問題的方法;二是語言風格要以議論、說理為主，不要矯揉造作，無病呻吟;三是要加入新穎的材料，并對材料進行分析，以證明論點。

化蝶之作

心懷仁勇，何懼霸凌

馮競儀

看武俠小說時，你會發現，在惡霸欺負弱小時，總會出現一位俠客，鋤強扶弱，除暴安良。那時你總想著自己也要像俠客一樣“路見不平一聲吼”。

然而在現實中，我們往往似葉公好龍。“你生活在光亮里，你就以為全世界是光亮的。”這是電影《悲傷逆流成河》中易遙的話。她在同學的欺侮中想要投海結束自己的生命。我們既憤怒于同學的暴力，又同情于易遙面對暴力時的無力軟弱，而我們則成為了魯迅筆下“無聊的看客”，僅以此作為飯后的談資。

曾看到這樣一段網絡視頻：多名男子在露天公廁內毆打一名學生。一名男生被多名男子圍毆，打人者除用腳踢踹學生頭部外，還將該學生的頭按進公廁糞坑，然后踩上學生背部，不斷用腳將對方的頭往糞坑里踩，過程持續40余秒。也曾聽說過這樣的校園欺凌事件：延安吳起縣中學發生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學妹脫光衣服集體猥褻，6名涉案女生現已被當地警方刑拘。令人更氣憤的是這樣的事件還在發生：一個女生站在弄堂中間，另一女生從其背后沖上來用腳飛踢其后腰，在其倒地時，還用腳跺其腹部。這件事在網上引發熱議，眾人紛紛對打人的女生表示憤怒。但是，人們往往僅止于憤怒，當事情發生在身邊時卻很少有人站出來“路見不平一聲吼”。其實，“你的冷漠，也是幫兇”。雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。

遇到校園欺凌事件，旁觀者往往避之唯恐不及。孔子說：“見義不為無勇也。”孔子可謂是一個勇敢的人，被匡人圍困，生命受到威脅，依然高呼：“天之未喪斯文也，匡人其如予何？”面對強暴，無所畏懼;面對生死，無所膽怯。孔子一介儒生為何具有如此膽量與勇氣？用他自己的話來回答：“仁者必有勇，勇者不必有仁。”這一句便揭示出了“校園欺凌事件”屢禁不止的根源：施暴者有勇無仁，受暴者缺仁無勇，旁觀者無仁無勇。何謂仁？仁者，愛人。因為愛的缺失，人往往變得暴力;因為愛的缺失，人常常表現出膽小懦弱;因為愛的缺失，人漸漸成為冷漠者。因為有愛，張麗莉老師可以用身體擋住失控的大客車;因為有愛，公安干警們與黑惡勢力作斗爭，保一方平安;因為有愛，醫生們屢遭醫鬧，始終守住救死扶傷的底線。

冰心說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”“孝悌也者，其為仁之本歟”，讓每個家庭都不缺失愛的教育，讓明媚的陽光照進校園及社會的每個角落，我們總會找到遺失的俠義與勇氣。

心懷仁勇，何懼霸凌。以仁鑄勇，鍛勇成劍，勇于亮劍，劈凌斬霸。

【作者系黑龍江省佳木斯市建三江第一高級中學高二14班學生】

升格點評

修改后的文章，可謂觀點深刻，素材新穎，角度獨特。題目的修改使文章觀點明確，立意別出心裁。文章通過探究引發“校園欺凌事件”的根源，從而找到解決問題的方法：“仁者必有勇”，而仁者的表現就是懂得愛。孟子說：“惻隱之心，仁之端也。”每個人都擁有愛人的能力，而要想找回這種能力，就要從家庭教育開始。論證有力，說理透徹，針砭時弊，探事件根源，樹時代新風。