基于新時(shí)代背景下消防工程技術(shù)專業(yè)崗位能力的課程體系建設(shè)研究

游成旭 趙宇

摘 要：本文就新時(shí)代背景下消防工程技術(shù)專業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行研究，通過對企業(yè)、行業(yè)專家和消防專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研，以典型工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，分析行業(yè)企業(yè)的崗位能力需求，從而構(gòu)建課程體系，并闡述課程體系的實(shí)施保障條件。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;消防工程技術(shù);崗位能力;課程體系

在黨的十九大報(bào)告中明確指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。2018年3月，隨著《深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革方案》的出臺，標(biāo)志著我國消防事業(yè)走向職業(yè)化，進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。這就為消防工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了方向，也要求我們在教育的過程中必須解決好“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎么培養(yǎng)人”一系列問題。[1]職業(yè)教育不同于普通教育，更注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，[2]就要求我們根據(jù)職業(yè)能力的要求，編制人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系。

一、課程體系構(gòu)建思路

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出，職業(yè)教育要以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，這就表明職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建要以行業(yè)發(fā)展為方向，以培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)需要的技術(shù)技能人才為目標(biāo)。

通過對消防行業(yè)的調(diào)研，分析不同消防工作崗位，歸納典型工作任務(wù)，通過分析完成各任務(wù)所需的知識、能力和素養(yǎng)，來構(gòu)建消防工程技術(shù)專業(yè)課程體系，進(jìn)而培養(yǎng)出更符合企業(yè)用人需求的學(xué)生。

二、課程體系的構(gòu)建

（一）消防工程技術(shù)專業(yè)人才需求分析

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，一棟棟高樓大廈如雨后春筍般拔地而起，城市規(guī)模也日趨增大，對消防安全的要求越來越高，對消防專業(yè)人才的需求也日益增大。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前全國開設(shè)消防工程技術(shù)專業(yè)的高職院校只有25所，[3]每年的畢業(yè)生人數(shù)不超過1500名。

（二）典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析

通過對企業(yè)、行業(yè)專家、同類院校同仁和消防專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研，分析其中三個(gè)典型工作崗位，分解出典型工作任務(wù)及與之相對應(yīng)的崗位能力要求，詳見表1。

（三）整合構(gòu)建課程體系

通過表1的崗位能力需求可以得出，消防行業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)能力要求有：消防制圖、消防法律法規(guī)、消防安全管理、消防給水排水工程、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)與控制等。通過對消防專業(yè)人才需求調(diào)研、工作任務(wù)及崗位能力要求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)從易到難、循序漸進(jìn)的順序，整合構(gòu)建課程體系，如表2所示。

三、課程體系的實(shí)施

課程體系是否能提升學(xué)生的職業(yè)能力，是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要在課程體系實(shí)施提供一系列保障條件，具體方案如下：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、專業(yè)知識扎實(shí)的學(xué)生離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，高職院校的教師不僅要具備相關(guān)的理論知識，而且要掌握相應(yīng)的操作技能。因此，專業(yè)教師可以通過與行業(yè)專家共同進(jìn)行課程的開發(fā)和建設(shè)、深入企業(yè)掛職鍛煉等方式，學(xué)習(xí)行業(yè)、企業(yè)先進(jìn)知識和思想，掌握專業(yè)前沿技能，并運(yùn)用到教學(xué)中去。

（二）教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施是課程體系實(shí)施的重要保障，高職學(xué)生更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作技能。消防工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可以通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是強(qiáng)化與企業(yè)的深度合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等提供條件;二是增大投入建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要與行業(yè)的需求緊密相連，為企業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的技能型人才。

（三）教學(xué)資源

消防工程技術(shù)專業(yè)由于其特殊性，大多數(shù)教材都是本科教材，理論知識體系非常完善，但實(shí)訓(xùn)課程對于高職院校來說相對缺乏。這就要求消防工程技術(shù)教研團(tuán)隊(duì)深入開展校校合作、校企合作，與高職院校優(yōu)秀教師、行業(yè)專家共同開發(fā)適合高職學(xué)生的教材，充分利用微課、在線精品課程等手段豐富教學(xué)資源。

四、結(jié)語

新時(shí)代為消防工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展注入了新動(dòng)力，帶來了新希望，同時(shí)也對高職院校消防技術(shù)專業(yè)人才提出了新的要求，人才培養(yǎng)需要契合行業(yè)的崗位需求，而課程體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞職業(yè)崗位構(gòu)建課程體系，并進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和課程資源開發(fā)等，從而培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩榮.基于新時(shí)代背景下消防院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：125-126.

[2]趙芳.消防工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力的課程體系建設(shè)研究[J].內(nèi)蒙古教育，2018（9）：93-94.

[3]藍(lán)美娟，張思源，倪旭萍.基于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究—以高職消防工程技術(shù)專業(yè)為例[J].科技視界，2017（36）：9-18.