初中語文綜合性學習的研究與實踐探析

摘?要：語文教育是我國傳統教育中的關鍵學科，對學生語言和文學塑造能力有著極為深刻的影響。隨著時代的進步和發展，語文教育的理念也在不斷地發生變化，力求在語文教學上取得新的進展和突破。在語文教學的過程中不僅要對學生的基本語言功底進行充分的教導和訓練，在學生得綜合語言能力塑造上也需要進行不斷地拓展，促使學生的語言文學寫作能力、理解能力、語言組織等方面都獲得綜合性的進展，使語文教學能夠滿足時代發展的需要。隨著對語文教學研究的不斷深入，語文的綜合教學性質需要進行不斷地強調和強化，以促使語文教學在形式和方式獲得較大的改進和創新，使相關的教育在培養學生綜合能力上取得較大的突破和革新。

關鍵詞：初中語文;綜合性教學;分析研究

一、 引言

在初中語文的教育中，學生剛剛擺脫了初級語言的教學的束縛，對語言文字的學習也進入新的階段。對此教師和學校必須制定新的教育目標，促使學生綜合語言能力的積累，促使學生在初中語文學習過程中獲得進一步的發展和成長。隨著信息技術的發展，教育本新課標、新課本的改革，教師的教學方案和計劃也需要進行不斷的變革。對此需要在思想上有所準備，在教學過程中對新的教學理念進行積極的實踐，促使初中語文教學課堂能夠實質性的發生轉變，使課堂教學能夠關注學生綜合文學能力的培養，促使學生各方面的知識都能獲得靈活的積累和教育，促進學生綜合性學科素養的進步和培養。

二、 初中語文綜合性的內涵

（一） 對學生綜合知識和能力的培養

學生的綜合能力體現在語文學習的基本功底、通識知識、學科視野、學科認知、學科實踐等多項內容。教師在初中教育中，要主題教學的系統性和層次性，促使學生對語文知識能夠以點及面地逐一理解，使學生的綜合能力不斷積累，逐漸達到較高的層次。其中基本功底是學生對語文字詞、修辭、文學體裁等基礎內容的有效學習和認知。通識知識是將語文教學和其他學科、生活實踐等內容進行結合起來講述，促使學生對語文學習內容做到更大范圍的認知和理解。在語文教學中提供更多廣闊的學科視野，有助于學生系統地理順當前學習的知識，促進學生對語文學科全面綜合性的理解，使學生在學習中把握好方向。學科實踐，即鼓勵學生將生活和學習內容進行聯系實踐，促進學生在生活中語文文學的思考和感悟。

（二） 促進學生對語文學習產生內生性的興趣和動力

學生對語文的學習興趣應該表現在對未知內容的好奇，對語文課堂學習的投入，在實踐中對語文知識的有效聯系和實踐等。語文學習的興趣培養，需要教師在教學中多引導，建立多元的創新性教學模式和內容，使學生對語文課程的學習表現出強烈的關注和投入，使學生在學習過程中呈現出更多的好奇心和動力。

（三） 促進學生對學習知識的充分理解和實踐

在初中語文教學中，學生所積累的閱歷和人生經驗相對有限，對語文知識的內容可能存在理解上的差異。對此教師在教學的過程中，要充分體諒和分析學生的知識狀態和學科視野，提出針對性的實踐措施促進學生實際閱讀理解能力的增長，使學生能夠在生活和學習中通過實踐活動獲取更多的語言文字積累和認知。

（四） 使學生在語文學習過程中更具創造性和開放性

在初中語文教學的過程中，一方面學生具較強的創造性和想象力，另一方面學生的創造性容易受到其狹隘經驗和想象力的制約。對此教師在教學過程中要培養學生積極探索未知，積極地探索自身知識的邊界，促進學生學科視野和通識知識的提升，使學生在語文方面的創造性更加豐富和廣博。

三、 教師需要提升對初中語文綜合性教學的理念認知

（一） 改變傳統的師生教學認知

在傳統的課堂教學中，教師在課堂的中掌握著主動地位和主要話語權，導致學生的想法和觀點可能受到打壓和限制。學生的觀點無法有效的表達，一方面會限制的學生對語文課堂的學習興趣，導致課堂缺乏活躍的討論和講學氛圍，使得課堂教育的效率進一步的降低。且學生遇到的問題和困惑無法有效的表達，也會導致對教師個人產生情緒，在后續的學習過程中可能會對語文科目產生偏見，導致學生在學習中的不思進取。對此教師在現代初中語文教學中，必須得改變傳統的教學態度，在教學中充分尊重學生的主體地位，促進學生在課堂通過教師對語文科目保持積極進取的態度。此外教師在教學中如果能以熱情的演講、幽默的語言等形式，則可能進一步激發學生的學習熱情，促使師生之間的高效交流，使傳統課堂出現實質性的變革。

（二） 改變應試教育的教學形式和理念

在應試教育制度的要求下，教師總是對學生的基礎能力和考試成績充滿關注，導致教師的教學相對狹隘片面，而學生的學習負擔和壓力也相對加重，給綜合教學的實現帶來問題和困境。對此教師應該意識到，綜合性的語文教育對學生的學習成績提升有著根本性幫助，在教學過程中積極踐行綜合性語文教學的理念，使學生在學習過程中，通過深厚的基礎知識積累和多樣的語言能力訓練，使學生的應試能力和技巧也得到有效的培養和發展，促使學生學習成績的根本改善和提高。

（三） 在教學中保持創新性和實踐性相結合的原則，促使綜合創新教育能夠在日常教育中進行充的應用和實踐，使多樣化的教學策略具有較強的實踐性。對此教師在教學的過程中要結合自身的教學經驗，以及學生的學習特點，對相關的教育方式進行積極的創新改革，使學生在學習過程中，能夠逐漸地掌握科學的學習內容和方法，促進學生學習效率和質量的不斷提升。

四、 在初中語文課堂教學綜合性教學推行過程中存在的問題

（一） 教師在改革和創新上不予重視

教師是語文課堂綜合性教學的主要制定者和推行者，如果教師自身對相關的改革教育不重視，則綜合性教育的實際推行便會成為空談。對此部分教師是自恃有豐富的教學經驗，對相關的教學策略推行不感興趣。部分教師在推行過程中缺乏認真負責的態度，在實際教學改革中缺乏可操作的方案。這些都導致相關的教學改革無法有效實施。

（二） 學生面臨著一定的升學壓力

隨著我國經濟的發展，教育領域的競爭勢頭愈發激烈，給學生在學習和生活造成了越來越重的壓力和負擔。其中學生在認知方面，對相關學習活動的開展充滿警惕性，在學習中不斷地給自身施加壓力。而教師、社會、家庭也在對學生的學習壓力不斷強化和灌輸，導致實際的綜合性教學改革無法有效開展。

（三） 教師對課本的依賴呈現極端化的發展趨勢

隨著我國教育綱領性文件教育要求的不斷增強，語文教育中課本內容受到越來越多的應試教育理念的重視，導致語文教育的內容在不斷地向課本本身靠攏，嚴重限制了語文教育的廣度和范圍。一方面課本內容嚴重限制了教學可用材料。另一方面教師在教學中缺乏多樣教學手法的實踐環境和條件，導致其課堂教育對課本的依賴程度也在不斷地提升。

（四） 初中的相關語文教學活動單一

在初中語文教育中，課堂的互動形式相對簡單和單一，教師在應試教育理念的導致下也缺乏創新和改革意識，導致課堂活動無法積極多樣的開展。此外一些僅有的活動內容，教師也沒有進行積極的籌備和策劃，導致相關的教學活動質量和次數進一步下降。

（五） 對綜合化教育缺乏有效的評價、反饋、分析體系

在語文教育改革創新發函的過程中，如果缺乏有效的評價和改革效果分析機制，就會導致教學效果無法及時有效地評測和評估，給進步的改革教學方案造成了困難，對相關的教師和學校應該對相關反饋監督制度予以重視和關注。

五、 促進初中語文綜合性教學質量和實踐的策略

（一） 在初中語文教學中，教師要充分發揮自身引導者的功能

在課堂教學過程中，教師要對學生的學習思路進行及時的引導，促進學生對語文課程完成多元化的認識，使學生的綜合性語文素養得到有效培養。在課程完成后，教師要對教學效果留心觀察，結合自身的教學經驗對學生的學習表現進行進一步的指導和說明，促進學生對語文科目的學習達到新的認知的水平。

（二） 在語文教學中培養學生的學習興趣和創造性思維

在語文課程綜合性實踐教學中，重要因素是對學生的學習興趣和認知進行充分引導和塑造，促使學生對語文學習保持更深層次的了解和解讀，促進學生內生性創造力和想象力的培養。對此教師在教學過程中，要采取不拘一格、因材施教的態度，對學生的學習狀況進行分層次、分階段的關照和訓練，使學生整體獲得自我探索和創新的動力，促使學生在語文學習過程中保持高昂的進取精神和學習興趣。

（三） 促進學生對語文知識更多元的學習和掌握

在語文學習過程中，學生可以通過多種途徑，對語文的文學魅力和情感體檢進行全方位的感受和學習，促進學生綜合語文文學素養的有效培養。例如開展一些專項教育課程，對學生的基本語文功底進行強化訓練。在平時的教育中可以以情景再現的文學訓練，對學生的語言組織能力和想象能力進行考驗。教導學生在平時的生活過程中，留心觀察周圍的文學作品和內容，促使學生在生活對語言文字的表達形式做到更充分的學習和掌握。

（四） 利用信息技術開展多樣的課堂活動形式，提升學生的學習視野，擴大學生的學科思考范圍

隨著互聯網技術以及信息教育技術的普及，互聯網教育已經成為現代教育中的重要方向。對此教師在教學過程中，要利用多媒體和網絡的形式開展多樣的教學活動，促使學生獲得更多樣的課堂學習體驗。同時通過網絡保持和語文學習的緊密聯系，激發學生在課余時間、日常生活中保持對語文學習和練習的足夠興趣。此外教師還可以利用一些優質的語文話題，開展一些語文趣味拓展的教學活動，使學生在語文學習中感受到更多的趣味性，促進學生對語文學習視野和思考范圍的提升。

六、 結束語

初中語文綜合性學習是現代語文教育必然的發展目標和方向，相關教師在教學過程中，要對其應用的理念和方式進行充分分析和研究，根據自身的教學經驗制定科學的教學計劃，通過多樣的形式保持教師、學生、語文課程之間的緊密聯系，促使相關的教學工作得以有效開展。

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作者簡介：

馬國義，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州臨潭縣回民中學。