素質教育視域下高職院校英語公共選修課建設研究

田玉娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立足高職院校英語教育，探討素質教育視域下高職院校英語公共選修課程建設路徑，以期為有識之士提供參考，提高高職院校英語公共選修課建設水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 素質教育;高職院校;英語公共選修課

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0034-02

隨著我國教育事業的不斷發展，高職教育也進入了快速發展階段，如何提高高職教育水平，成為高職院校關注的重點。在高職教育公共選修課體系中，英語課程占據著非常重要的位置，為了響應時代發展的號召，貫徹落實素質教育理念，應深化課程改革，優化高職院校英語公共選修課建設。

一、素質教育視域下高職院校英語公共選修課建設的必要性

進入21世紀以來，我國開展教育體制改革，以素質教育理念作為先導，高職院校作為人才培養的重鎮，承擔著為學生授業解惑的重要任務，需要不斷提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展[1]。素質教育是高職教育的重點，素質教育目標的實現關乎高職教育實效性的發揮，因此需要提升學生的人文素養，使學生成為人格健全的人。素質教育強調學生的素質培育，而素質培育是高職教育的本質要求，只有整合素質教育、高職教育，才能真正貫徹落實人才培養目標，助力學生發展。高職教育是素質教育體系的關鍵一環，其包括兩個方面的教育，一是專業教育，二是通識教育。專業教育和通識教育缺一不可，專業教育可以提升學生的專業知識能力，通識教育可以豐富學生的知識庫。在過去一段時間內，我國高職教育容易陷入功利性的弊端，其職業性過于明確，專業教育受到重視，通識教育受到忽視。工具化教育會割裂專業教育和通識教育，降低通識教育的水平，甚至導致素質教育失敗。高職院校英語公共選修課就屬于通識教育，為了促進學生的健康成長，提升學生的綜合素質，實現素質教育的大目標，高職院校需要開展通識教育改革，并以英語公共選修課程建設作為先導。

二、素質教育視域下高職院校英語公共選修課建設的不足之處及優化路徑

（一）不足之處

目前，每個高職院校都安排了英語公共選修課程，但是英語公共選修課建設卻存在不足之處，影響了教學改革的順利推進。當前我國高職院校的教育理念比較滯后，院校負責人和教師將關注點放在專業教育上，學生更加重視專業課程。與公共選修課程相比，專業課程改革速度更快，建設更加充分，公共選修課程卻普遍受到忽視，課程改革并不充分。素質教育對高職院校提出要求，高職院校需要秉持素質培育的原則，提高學生的綜合素質，建立健全教育改革制度，并合理對待專業課程、公共選修課程。部分高職院校并未創新教育理念，系統地開展英語公共選修課建設，對英語公共選修課進行深入論證，形成完善的課程體系，導致英語公共選修課發展與專業課程發展相距甚遠。

公共選修課是高職院校開展素質教育的重要路徑，只有提高英語公共選修課效率，才能實現素質教育目標，完成人才培養任務。值得注意的是，英語公共選修課程設置比較隨意，在一定程度上阻礙了素質教育的實施。當前我國高職院校普遍開設了英語公共選修課，但是對英語公共選修課欠缺體系化思考。教師根據自己的意愿申報英語公共選修課程，只要選修學生數量足夠，就可以正式上課。這種課程設置方式難以擴展英語公共選修課的輻射范圍，對學生的針對性不強。即使學習了英語公共選修課知識，學生也很難提升專業技能水平，提高個人素質[2]。

部分高職院校在學生選課時，并未提供充分的選課引導，對學生提出選課要求，導致英語公共選修課和專業課程相互分離。專業教育和通識教育存在相通之處，為了優化素質培育，高職院校需要將專業教育、通識教育緊密融合。學生按照自己的喜好進行選課，將選課范圍集中在某一區域，而沒有從自身的專業特長、知識結構出發，導致選課水平偏低，學生并不能從所選課程中收獲全面知識，實現全面發展。

與專業課程相比，英語公共選修課的資源比較少，教學方式比較落后。我國部分高職院校采用教師申報課程的方式，尊重學生的自主選課意愿。在這一背景下，教師的個人素質直接關系著英語公共選修課的質量。部分高職院校英語教師素質偏低，占有的課程資源較少，致使教學效果并不盡如人意，學生的學習興趣大打折扣。部分高職院校英語教師素質雖然較高，但受到課程建設影響，缺乏信息化教學資源，也對英語公共選修課改革造成阻礙。

（二）優化路徑

在素質教育視域下，高職院校應該探索英語公共選修課建設的優化路徑。上文已述，專業教育和通識教育缺一不可，二者都是通往素質教育的橋梁。高職院校應該不斷創新教育理念，充分認識到通識教育的重要性，投入更多財力、人力開展英語公共選修課程建設。當今社會需要的是全面發展型人才，在全球化的背景下，高職院校學生不僅要具備較強的專業技能，還需要具備較強的英語學習能力，只有這樣才能滿足社會的人才需求，在求職之路上乘風破浪。我國高職院校需要將英語公共選修課程作為系統性工程，明確英語公共選修課程的教學機制。此外，高職院校應該加大宣傳力度，使學生認識到英語公共選修課的重要性，鼓勵學生主動參與到課程中來。

從素質教育的角度出發，高職院校應該著重培養學生的思辨能力、邏輯能力、創新能力等，使學生成為全面發展的人[3]。在構建課程體系時，我國高職院校可以參考美國的社區學院。美國社區學院強調通識教育的重要性，貫徹落實了素質教育理念，并制定了通識教育目標，將培養學生的批判意識、鍛煉學生的口語交際能力等作為重點。在構建課程體系時，我國高職院校需要認識國內職業教育的特殊性，整合人文科學、社會科學、自然科學等。英語公共選修課程體系應該容納更多的優秀課程，高職院校要引導教師進行課程開發，并為教師提供課程開發經費及相關支持。

為了深化英語公共選修課程改革，高職院校應該不斷完善選課制度，形成科學的選課方案。我國高職院校應該對學生的專業課程進行分析，把握學生的職業發展方向，并根據學生的具體崗位安排課程內容。以金融專業的學生為例，高職院校應該設置商務英語課程，為金融專業學生傳授必要的英語知識。同時，高職院校應該設定技能培養目標，并考察學生的學習需要，為學生提供多元化的課程選擇，要求學生遵循人才培養計劃，按照規定完成學時，并鼓勵學生主動選擇英語公共選修課。

現代信息技術飛速發展，其與高職教育的融合更加緊密，高職院校應該充分認識到現代信息技術的重要性，應用現代信息技術進行課程開發。以慕課為例，很多高等學校都開發了線上慕課，擴展了課程范圍，為學生提供了更多的學習機會。慕課是教育信息化的標志，也是素質教育發展的重要條件。未來的職業教育勢必會朝著信息化、現代化的方向發展，因此高職院校應該立足英語公共選修課，打造大規模的在線開放課程。慕課具有較多優點：一方面，慕課的開放性較強，各個專業、各個年級的學生都可以進行在線學習。另一方面，慕課的靈活性較強，學生可以在任何時間、任何地點進行在線學習。慕課逐漸成為通識教育的必有路徑，為英語公共選修課程發展指引了方向。經過實踐證明，慕課非常適用于通識教育，我國高職院校應該引進現代信息技術，打造完善的公共選修課程體系，并將國內外高校開發的精品英語課程納入公共選修課程體系之中，增強公共選修課程的趣味性，提升英語公共選修課程的教學效果。

綜上所述，隨著我國的教育事業不斷發展，高職教育也進入了快速發展階段。在高職教育體系中，英語教育占據重要位置，只有提高英語教學效率，才能實現素質教育的大目標。在未來的發展過程中，我國高職院校應該繼續深入貫徹落實素質教育理念，提高英語公共選修課程建設水平。

參考文獻：

[1]王雅琴.ESP模式下，高職公共英語教學滲透職業英語的可行性研究[J].智庫時代，2019（28）：65-66.

[2]魏凌巖.基于市場需求的高職英語教育專業人才培養模式的創新與實踐[J].智庫時代，2019（25）：189-190.

[3]王華，王猛.翻轉課堂教學模式在高職大學英語教學中的實證研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（6）：13-14.

◎編輯 馬燕萍