將冰雪雕塑藝術融入高職藝術設計教學進行拓展性實踐的研究

李浩　孫紅柏　張琪妍　陳敬國

[摘? ? ? ? ? ?要]? 座落在北方的高等職業(yè)院校的藝術設計專業(yè)合理利用當?shù)刭Y源，在專業(yè)教學中開設冰雪藝術設計課程，積極地利用技能專長參與冰雪藝術創(chuàng)作，博采眾長地去挖掘創(chuàng)造力，讓學有所用，在實踐中檢驗和強化專業(yè)技能。把冰雪藝術創(chuàng)作融入職業(yè)技能培訓領域，不僅培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，增強了未來的職業(yè)競爭力，同時也為打造龍江冰雪文化產業(yè)培養(yǎng)后續(xù)人才進行一舉兩得的探索。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;藝術設計;冰雪雕塑藝術;拓展性實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0072-02

北方的冬天寒冷而漫長，但冬季的黑龍江并不只是覆蓋生機的冰天雪地，這里的人們憑借聰明的才智和對藝術、對生活的熱愛，以冬季的冰雪為材料碼垛成塊，在其上雕刻琢磨，憑借靈巧的雙手鬼斧天工地創(chuàng)作了冰雪雕藝術，作品或大氣磅礴、或靈巧生動、或構思巧妙、或栩栩如生，每年都吸引著大量的中外游客。作為北方的高職院校，充分利用地域條件，研究如何將冰雪藝術融入教學，適時開展冰雪藝術實踐可以助力藝術設計人才培養(yǎng)。

一、開展冰雪雕塑藝術實踐的基礎條件

（一）北方特有的地理和人文條件為不斷探索冰雪藝術提供了保障

1.地理條件

形成冰雪文化的基本條件是要有寒冷的天氣和充足的水資源。北美洲、歐洲、東北亞次大陸以及地球的兩極是地球上嚴寒和冰雪資源比較豐富的地區(qū)。哈爾濱地處東北亞，冬季極寒可達零下30～40攝氏度，冬季的松花江在11月中旬開始封凍形成冰面，為采冰提供了保障。近3個多月的冰凍期可以保證冰雪雕塑不會融化，以供人們觀賞。

2.冰雪藝術的長期發(fā)展

哈爾濱作為黑龍江的首府，是國際上發(fā)展冰雪雕塑較早的城市之一。冰雪雕塑是由原始的砌冰塊、堆雪人發(fā)展來的，經歷了長期孕育階段。1963年初哈爾濱舉辦了第一屆冰燈游園會。1988年，哈爾濱市教育委員會校外教育辦公室在哈爾濱冰雪節(jié)組委會辦公室的支持下，在斯大林公園組織了哈爾濱市首屆冰雪雕比賽，拉開了哈爾濱市有組織的群眾性冰雪藝術活動的序幕。發(fā)展至今，冰雪藝術成為服務于地方經濟的特色載體，形成了冰雪雕塑、冰雪文化、冰雪體育、冰雪旅游、冰雪飲食、冰雪經貿等系列，博得中外游客的喜愛。

3.持續(xù)發(fā)展下形成的現(xiàn)有技術條件和規(guī)模

松花江面采冰，由最初的人采馬拉發(fā)展到目前大型機械切割和車輛運輸?shù)臋C械化采集，冰塊的質量和數(shù)量得到了保證。1991年秋，哈爾濱市政府專款從加拿大購進了第一臺造雪機，使原來雪雕使用天然雪轉為人工雪，雪雕的原料和質量有了一定保證。冰雪雕刻工具也成了廠家的專業(yè)化生產，為精細雕刻提供了可能性。如今冰雪藝術已成為這座被譽為“東方小巴黎”的哈爾濱的冬季城市景觀和旅游特色，冰雪大世界的冰燈游園會、雪博會每年都舉辦一次，規(guī)模逐漸擴大，經驗也越來越豐富，內容愈加充實，藝術水平和制作方法也越來越精細。

（二）冰雪雕藝術與高職藝術設計專業(yè)設置有較強的專業(yè)對口性

高職藝術設計開設的常規(guī)專業(yè)有視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、影視動漫設計、產品造型設計等，冰雪雕塑藝術可以與其城市景觀設計、建筑速寫、園林設計、模型設計制作、動漫形象設計、城市雕塑、計算機輔助設計等專業(yè)課程相結合，為專業(yè)提供實踐并成為教學的有益補充。如27屆太陽島雪博會上師生集體完成大型雪塑作品《萌寵樂園》，設計了多個可愛的動漫形象，是動漫造型設計和制作的實踐。30屆太陽島雪博會環(huán)境藝術設計專業(yè)師生設計制作的雪雕作品《中國印象》，體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)文化和徽派建筑，同樣是一次結合環(huán)境藝術專業(yè)進行景觀藝術設計的實踐。

二、在藝術設計專業(yè)開展冰雪藝術應用性實踐的探索

職業(yè)教育和本科教育最大的區(qū)別主要在于職業(yè)教育側重應用技術的培養(yǎng)，旨在把學生培養(yǎng)成為合格的應用技術人才，畢業(yè)后進入企業(yè)，能夠立刻進入職業(yè)角色，縮短在崗培訓時間，成為用人單位的合格員工和骨干力量。因而在校學習期間，應該創(chuàng)造更多的參與社會實踐的機會，發(fā)揮專業(yè)特色，拓展技術特長。而坐落在北方的高等職業(yè)院校的藝術設計專業(yè)應合理利用當?shù)刭Y源，在專業(yè)教學中開設冰雪藝術設計課程，積極地利用技能專長參與冰雪藝術創(chuàng)作，博采眾長地去挖掘創(chuàng)造力，讓學有所用，在實踐中檢驗和強化專業(yè)技能。把冰雪藝術創(chuàng)作融入職業(yè)技能培訓領域，不僅能培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，增強未來的職業(yè)競爭力，同時也為打造龍江冰雪文化產業(yè)培養(yǎng)后續(xù)人才，進行一舉兩得的探索。我院藝術設計專業(yè)連續(xù)多年嘗試進行冰雪藝術實踐，摘取案例如下。

案例一：我院藝術設計專業(yè)師生承接了設計制作太陽島雪博會大型作品《歡樂頌》，目的是通過作品歌頌中俄兩國人民的友誼。接到任務后，由藝術設計專業(yè)的學生在教師的帶領下組成設計小組開始進行作品構思，作品設定為在一架馬車上一組人物，由車夫、拉手風琴的俄羅斯老人和女歌唱家組合，人物的形象詼諧幽默，充滿歡樂的氛圍。學生運用手繪技能相互探討配合，繪制草圖進行定稿，為使作品中馬的姿態(tài)和人物形象更為準確，設計組收集了大量的奔馬和人物的參考照片，去哈爾濱各區(qū)域探訪城市雕塑中馬的形象，進行采風和素材收集。用1∶30的泥塑形式，制作模型稿件，為創(chuàng)作做足前期的準備工作。拜訪一些有經驗的雕刻師、冰雪雕藝術專家，廣泛地聽取意見，吸取建議，為創(chuàng)作開拓更廣泛的思路。在雕刻制作期間團結協(xié)作，量尺放樣，分任務聽指揮，合理安排工序，保證了質量。

案例二：我院師生集體完成太陽島雪博會上大型作品《歐風國韻》，表達了哈爾濱中西合璧的藝術之美。哈爾濱毗鄰俄羅斯，這座城市從誕生之初就帶有異域風情，通過作品表達兩種文化的交融。在作品的藝術效果設計上采用符號化處理，以歐式柱頭和中式旗袍為代表元素進行藝術提煉和萃取，鍛煉了學生的藝術設計表達能力和藝術概括能力，在專業(yè)上進行了一次提升。

案例三：2018年冬，我院環(huán)境藝術設計專業(yè)師生承接了設計制作大型雪博會雪雕作品《中國印象》的任務，作品中畫卷般展現(xiàn)了中國的江南水鄉(xiāng)和徽派建筑。為了體現(xiàn)中國的傳統(tǒng)文化和建筑特色，師生共同充分利用專業(yè)知識，并廣泛獲取資料;發(fā)揮藝術造型技能制作模型，首次運用專業(yè)技能，采用計算機輔助建模進行精心設計和做前期準備。計算機輔助設計的運用，不僅節(jié)省了時間，也方便反復修改和擬定施工方案。制作小組群策群力，使作品最終成功地呈現(xiàn)給中外游客，使專業(yè)技能得以強化和鞏固，并在設計思維上得以拓展鍛煉。

三、通過冰雪藝術教學和拓展性實踐取得的效果

（一）強化團隊合作意識，增強集體榮譽感

通常參與冰雪雕創(chuàng)作有兩種形式，一種是教師帶隊特邀制作一些中大型的冰雪塑，另一種為社會團體組織的各類冰雪雕比賽。無論哪種通常都限定在較短的創(chuàng)作時間內完成。想保質保量地順利完成，需要團隊中每個成員的默契配合，而非單槍匹馬能夠勝任。從最初的草圖構想到制作泥塑模型以及最終的冰雪雕制作，每個環(huán)節(jié)都需要群策群力，密切配合，了解隊友的意圖，進行團隊合作。通過實踐，有利于增進學生的友誼，培養(yǎng)集體榮譽感，強化團隊合作意識，這也是將來進入工作崗位后企業(yè)所看重和要求的，為合作型人格的培養(yǎng)提供了契機。

（二）鍛煉耐力、體力、毅力、抗挫折能力，增強競爭意識

雖為冰雪藝術創(chuàng)作提供了天時地利的條件，卻也考驗著藝術創(chuàng)作者的熱情。在這樣的極寒下，呼出的熱氣瞬間凝成白霜掛在眉毛睫毛上，寒風夾帶著雪花拍打著凍紅的臉頰，如針般刺痛，汗水透出棉衣瞬即凍成了冰殼。但是這一切都被藝術創(chuàng)造者的冰雪藝術激情所掩蓋，隊員站在碩大的冰雪塊材上定位、雕刻、打磨，克服體力上、精神上和身體上的承受各種阻礙，心中堅守的是藝術和榮譽。通過冰雪藝術創(chuàng)作使學生在耐力、體力、毅力上得到了全面鍛煉，通過對困難的攻克提升了抗挫折能力，通過評比增強了競爭意識。這些也是企業(yè)所看重的員工個人綜合素養(yǎng)和能力。個人技能水平固然重要，但是綜合素養(yǎng)更是企業(yè)評價員工的參照標準。通過冰雪藝術實踐活動，為學生走出校門進入職場的成長和打拼奠定了基礎。

（三）形成籌劃、規(guī)劃能力，建立全局意識

無論是冰雪雕比賽還是中大型的冰雪雕制作，面對巨大的冰雪塊材，如果沒有通過對稿件反復琢磨理解，沒有很好的制作工序和方法，沒有整體的造型觀念，是很難完成的。尤其是雪雕，其造型手法為“減法”，即只能按計劃去量，在體塊中雕刻出形象。這點和石雕、木雕相似，一旦出錯而沒有預留體量，很難彌補和保持完美。因而要做到胸有成竹，在制作工序上要自上而下，自外而內進行雕刻制作，做到有條不紊，形成全局規(guī)劃的意識。

（四）開闊眼界，提升藝術修養(yǎng)，提高藝術設計創(chuàng)造力，傳承地域文化

通過各級別的冰雪雕比賽活動邁出校園，結識更多的國內外藝術創(chuàng)作者，進行文化交流和經驗分享，不僅可以擴寬視野而且可以不斷提高藝術修養(yǎng)，提升藝術創(chuàng)造力。

此外可以在環(huán)境藝術設計、產品造型設計等專業(yè)開設拓展性課程，如冰雪雕刻材料與工藝、冰雪雕藝術造型設計、計算機輔助設計等，同時把地方特色、民族文化、非物質遺產等有機融入。我院師生創(chuàng)作的雪雕比賽作品《貼窗花》獲得了第五屆黑龍江省大學生雪雕比賽一等獎并獲實踐教學成果獎，該作品用雪雕的塑造語言表現(xiàn)了春節(jié)將至一個面帶笑容的小女孩在窗戶上貼窗花美好一幕，體現(xiàn)了北方的民間習俗和美好生活的場景。通過這樣的創(chuàng)作，讓冰雪藝術成為傳統(tǒng)文化繼承和傳播的媒介。

四、結語

冰雪雕塑藝術是北方冬季特有的藝術形式，其創(chuàng)作過程凝聚著智慧、技術和藝術。將冰雪藝術創(chuàng)作實踐融入高職藝術設計教學，不僅豐富了高職專業(yè)教學，還提供了廣泛參與社會活動的機會。學生在創(chuàng)作過程中有興趣、有激情、有參與感、有團隊意識，更通過實踐活動互幫互助、默契配合，增進了友誼，也通過冰雪雕比賽為學校、為集體贏得了榮譽，增強了集體榮譽感。最為重要的是拓展了專業(yè)技能，使學以致用并可以間接推動應用型人才培養(yǎng)，儲備冰雪藝術創(chuàng)作人才，使冰雪雕藝術后繼有人，助力龍江冰雪旅游產業(yè)，服務地方經濟發(fā)展，體現(xiàn)“冰天雪地也是金山銀山”。

參考文獻：

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[2]李鑫澤.冰雪雕塑藝術[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學出版社，2008.

[3]李延光.淺談我國北方高校冰雪雕塑藝術教育[J].大眾文藝，2011（15）.

◎編輯 趙瑞峰