立足翻轉課堂，提高內科護理教學質量

王林輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 翻轉課堂教學模式作為現代化信息技術在教育教學領域滲透的重要產物，以其能夠提升課堂教學質量以及教師教學水平的特點而受到廣泛應用。基于此，探究如何在內科護理教學中應用翻轉課堂教學模式，進而實現其教學質量的有效提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 翻轉課堂;內科護理教學;質量提升策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0152-02

翻轉課堂主要指的是教師通過制作視頻，引導學生在課外時間對教師在視頻中所講述的知識內容及相關概念進行觀看與學習，在課堂上師生間開展良好的互動與交流，解決學生疑問的一種新型的教學模式。在翻轉課堂教學模式下，教師由原來知識的講授者及組織者轉變為學生學習的引導者與幫助者。內科護理作為高職衛生護理專業的重要課程組成部分，該專業課程的教學目標主要是講授專業知識、引導學生掌握良好的護理技能以及臨床實踐知識。翻轉課堂教學模式在內科護理教學中的應用，能夠為學生創設充足的彈性學習機會，使其能夠接受個性化的教育，增強自身分析與解決問題的能力。

一、內科護理傳統教學的弊端

在內科護理教學中教師在開展課堂講授以及學生課后復習等環節中所采用的都是傳統的模式，教師一味地向學生灌輸知識內容，學生也只能被動地選擇接受信息。傳統教學模式下學生的主動性以及積極性無法得到有效調動，最終也會導致教學質量下降。尤其是內科護理課程本身具備較強的學術性與復雜性特征，教師在教學中存在一定的困難，學生也無法很好地掌握。還有部分內科護理知識內容要求學生必須具備扎實的解剖、生理、病理等多學科基礎知識，然而高職學生本身存在著基礎知識比較薄弱的現狀，如無法掌握相關技能，理解能力較差，對新知識的接受能力較弱等，這些因素的制約無法滿足學生學習的需要。

在當前現代化信息技術高速發展的大背景下，對內科護理人員的綜合素質也提出了更高的要求。因此，傳統的教學模式下所培養出的重知識而輕應用的人才與當前時代發展的需求是相悖的。如何有效激發高職學生參與內科護理課程知識學習的興趣，掌握更加先進與科學的學術思想、專業技能知識已經成為現階段高職護理專業教師所共同關注的問題。

二、翻轉課堂在教學中的作用

（一）活躍課堂氣氛

相較于傳統的教學模式，翻轉課堂能夠在很大程度上實現學生學習積極性的有效調動，使其能夠主動參與到課程教學中去，進而實現學習效率的提升。在新課程改革不斷深入的大趨勢下，對高職護理專業的學生而言，可以借助翻轉課堂教學模式，將自身的優勢與特長加以充分展示，從而以更加高漲的熱情參與到內科護理課程知識的學習當中去。翻轉課堂可以將原本抽象枯燥的內科護理知識轉變得更加生動與直觀化，進而很好地調動學生參與課程學習的熱情，共同營造出輕松愉快的課堂學習氛圍。

（二）師生無障礙溝通

翻轉課堂教學模式能夠很好地為生生之間以及師生間創設溝通的通道，從而促使師生間、生生間實現密切的交流與互動。學生自身的優勢能夠得到充分發揮，敢于表達自己的觀點，最終達到互相幫助、共同進步的效果。在翻轉課堂教學模式下，以往教師的知識傳遞和講授不再在課堂內進行，而是以視頻的方式讓學生在課下進行學習，而課堂主要是解決學生在課下遺留的未解決的問題，通過課堂交流和討論，打通了師生無障礙溝通的渠道，課下，學生通過QQ、學習通等方式來與教師進行溝通，提高了溝通的效率、效益和效果。

（三）凸顯學生的主體作用

翻轉課堂教學模式的應用，能夠在一定程度上實現師生關系的轉變，教師也會更加注重引導學生借助自主學習與探究的方式來掌握知識。在翻轉課堂教學模式下，改變了以教師為主導的教學形式，增強了學生的獨立性。學生也會更加積極主動地參與到課程學習中去，利用自己的優勢來自主解決相關問題，提升自身的綜合能力。

（四）延伸課堂教學

高職院校護理專業所開展的內科護理課程教學，需要加強對翻轉課堂教學模式的應用，從而充分發揮多媒體技術的作用。教師可以借助信息技術為學生創設良好的教學環境，為學生制作與課程內容相關的視頻資料，并且在課堂上為學生播放，在課后還可以將視頻上傳至微信、QQ、學習通等平臺，實現教學視頻的及時共享。學生可以在觀看視頻的同時向教師積極提問，教師做好及時的整理與解答，實現信息間的互通有無。可以說翻轉課堂教學模式能夠有效地延伸課堂教學，打破傳統教學模式中時空的制約，使學生能夠隨時隨地展開學習，最終取得理想的學習效果。

三、翻轉課堂教學模式在內科護理教學過程中的實施

（一）提升教學視頻質量，滿足學生實際需求

在翻轉課堂教學模式下，學生可以借助手機、電腦等設備在線完成學習任務。因此這也就要求高職護理專業教師必須做好課前教學準備工作，科學規劃內科護理相關的課程內容，制定出合理的教學方案。首先要提高所制作的教學視頻的質量，教師需要結合學生的實際情況、個性化差異以及教學計劃來制作視頻，要求學生在課余時間認真觀看課程內容、在制作教學視頻時需要遵循實用性的原則，教師不僅需要具備高超的教學技巧，同時還要具備專業化的計算機操作水平。對于高職護理專業師而言，可以從豐富的網絡資源中選取現有的教學資源，尤其是當前很多內科護理課程專業資料在配備紙質教材的同時還附帶了詳盡的視頻資料，因此教師可以結合教學內容廣泛地搜集與整理教學資源，對最合適的視頻內容進行整合與優化，從而最大限度地滿足學生的使用需求。

（二）做好組織與設計工作，強化師生交流互動

由于學生已經在課余時間對內科護理相關的教學內容進行了觀看與學習，在課堂實際教學中教師的主要任務就是對知識進行正確講授，針對傳統課堂教學模式存在的缺陷，教師可以采用鼓勵學生自主探究、小組合作以及集中答疑等方式來加以改進，進而促進內科護理專業課程教學質量得到提升。在高職內科護理課程教學中應用翻轉課堂教學模式，學生能夠提前觀察與學習課程視頻資料，這對加深學生對課程材料的理解是非常有幫助的。另外高職護理專業教師還需要做好課堂組織與設計工作，學生就在課下觀看教學視頻時遇到的問題向教師進行詢問，教師則需要及時為學生進行講解與答疑，實現了師生間的有效溝通與交流。同時，教師還可以引導學生以小組合作的形式對視頻內容進行探究，注重對護患關系、表達技巧的掌握，促進學生內科護理綜合素質實現提升。

（三）利用多媒體設備進行護理教學

在當前現代化信息技術高速發展的時代背景下，高職院校所開展的教育教學工作也面臨著極為嚴峻的挑戰與發展機遇。對于高職內科護理課程教學而言，傳統的書面教學以及教師指導教學已經與新時期對于學生綜合能力的要求呈現出嚴重背離的問題。這也就要求高職護理專業教師在開展教學活動中加強學生對信息技術以及教學多媒體技術的學習與掌握，同時還需要學生學習與臨床護理等相關軟件知識，進而促進自身綜合能力實現全面提升。教師只有熟練地掌握多媒體軟件的使用方法，才能夠在實際教學中做到得心應手。另外，高職護理專業教師還應該對于教學相關的計算機軟件與設備做到熟練掌握，能夠利用多媒體設備來更好地開展內科護理課程教學，全面促進學生護理能力以及專業綜合素養的全面提升。最后，高職護理教師還應利用多媒體技術，將復雜內容簡單化，由深入淺地將護理知識形象生動地展示出來，便于學生的理解與掌握。

（四）提升教師護理專業能力與素質

教師是高職素質教育的重要執行者與監管者，教學質量的好壞對學生學習具有重要作用與意義，所以學校必須讓教師重視護理知識教學。高職護理教學對教師的專業素質要求非常高，教師在教學中除了進行專業知識教學外，還應在課堂教學中融入文化素養教育，實現兩者的有機融合，讓學生在學習知識的同時，還可以養成學習文化素養的好習慣。只有精湛的護理技術無法讓學生更好地在未來護理事業中發熱發光。此外，在進行護理教學時，教師應重視道德文化素質的培養。教師應提升自身的道德素養與文化素質。教師在提升自身專業素質時可以通過多種途徑：首先可以多參加相關的教育公開課，學習并借鑒其他優秀教師的教學理念、教學思路與教學方法;其次教師可以向護理道德素養教學有豐富經驗的資深教師請教，吸取教育經驗與教訓，通過學習來彌補自己素質教育中的不足之處;最后護理專業教師可以在網絡上參加與內科護理教學培訓相關的課程，在空閑時間開展系統性的教學培訓，從而促進我國高職院校護理專業教師專業素養的發展與前進。

（五）實施科學合理地教學評價，提升學生學習自信

為了將翻轉課堂教學模式在高職內科護理課程教學中的作用發揮到最大，教師需要對傳統的教學評價方式加以改進，充分考慮學生之間存在的個性化差異，豐富考核內容。教師可以采用學生自主評價、學生相互評價以及教師激勵式評價相結合的綜合性評價方式，有效提升學生參與內科護理課程學習的自信心，增加教學實效性。

四、結語

總而言之，在開展內科護理教學時應用翻轉課堂教學模式能夠有效提升課堂教學質量，但是在實際應用過程中受到教師以及學生等因素的影響，教學實踐效果并不太理想。對于高職內科護理課程翻轉課堂教學而言還處在初始階段，需要教師加強對教學實踐的不斷改進與優化，從而將翻轉課堂教學模式的作用發揮到最大。

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◎編輯 張 慧