高職藥理學教學模式的探討

楊婭楠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學方法與教學的效果有非常直接的聯系，合理的教學方法可以讓學生更快地學習到知識，而且還能加深學生對知識的理解，這個道理在各個學段和每個學科中都可以得到充分的體現。在高職藥理學教學過程中，老師必須要對之前的教學模式進行改進，把各種先進的教學方法引入其中，提高學生對藥理學教學的興趣，讓他們的思維在課堂上可以充分發散，從而提高高職藥理學教學效率，讓學生可以學習到更多的藥理知識。對高職藥理學教學進行分析，提出了幾點關于高職藥理學教學模式改進的淺見。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;教學效果;藥理學教學;教學方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0156-02

藥理學是一門非常重要的基礎醫學學科，而且藥理學是所有醫學專業學生的必修學科，這門學科主要研究藥物的作用、臨床應用、不良反應、用藥注意事項、常用制劑與用法、用藥護理等內容。通過這樣的研究方式來提高藥物的效果，而且對各種藥物的臨床反應進行考察，減少藥物副作用的發生。要想從事醫療職業，學生就必須要對藥理學知識有一個充分的認識。在高職藥理學教學中，老師必須要掌握正確的教學方法，對原有的高職藥理學教學方法進行改進，形成一套自己的模式，這樣才能達到預期的教學目標。

一、高職教育的特點

高職院校是我國教育結構中的重要組成部分，也是我國人才培養的重要場所之一，高職院校的教育特點就是比較注重教育的實用性，主要是傳授學生一些特定的技術或者是一些先進的管理理念和管理模式，因為高職學生即將步入社會，這些技能的學習可以讓他們在社會上有更好的發展，從而為他們在社會上穩健的立足打下一個良好的基礎，另外，高職院校還負責為社會輸入大量的工作人才，并且利用高職教育來提升他們的素養。在高職院校的教學中關注的重點與其他的院校有很大的差異，高職院校的教育非常重視實用性，高職院校作為我國高等院校的一分子，它肩膀上的負擔很重，它的教育方式與其他高等院校有一定的相似性，高職院校傳授的知識內容與其他高等院校的特點相同，都比較深奧，是高中學生和初中學生很難理解的，但是高職院校與其他高等院校也存在很多的不同點，主要表現在教學的理念和對人才的培養要求上，高職院校的教學特點是社會對人才的需要，同時也是高職院校與其他高等院校區分的一種重要方式，如果高職院校失去了自己的教學特點，那么它就會變成其他高等院校的附屬形式，或者成為中專的進化版，對于高職院校的發展非常不利。高職院校與中職院校同屬于一個教育體系，它們的教學理念和教學模式都相同，就是為社會輸送更多的人才，而且通過大量實際教學，來提高學生的就業能力，讓學生可以把自己學習到的技術更好地在社會上施展，為社會打造更多實用性人才，但是在中職院校中，中職學生的年齡都比較小，而且中職院校中的知識內容難度也要小很多，兩者的差異性也非常明顯。

二、高職藥理學教學要求

藥理學在高職院校中是一門非常重要的醫學基礎學科，藥理學的理論性非常強。通過藥理學的學習，學生可以聯系學習到大量的臨床知識，所以，藥理學是醫學人才必須要具備的知識，也是高職學生與臨床操作之間重要的連接方式，同時藥理學也是所有醫學專業的必修課程。在高職藥理學教學過程中，教學方法非常重要，老師不能使用一般的職業學院教學方法或者是一般高等院校的教學方法，基于高職藥理學的特殊性，老師必須要有一個特殊的教學方法，要以培養學生的實際臨床能力為標準，對高職藥理學教學內容進行細致的分析和編排，然后創設出一個嚴謹并且充滿活力的教學過程，把各種實際的內容充分融入高職藥理學教學中。在高職藥理學教學的過程中，藥理學方面的理論知識不能涉及過多，不能大篇幅地進行理論知識的講述，那樣會使高職藥理學教學失去活力，老師只需要言簡意賅地講述學生必須要具備的理論知識即可，要把高職藥理學教學的重心放在培養學生對知識的實際運用能力和對社會的適應能力上，這樣學生在進入實際工作以后，可以更快地適應工作崗位，可以達到工作崗位的用人標準，同時在高職藥理學教學的過程中，要培養學生的各項能力，比如對事物的分析能力、獲取新知識的能力等，這樣學生在進入社會以后遇到問題的時候，可以更快地找到合理的方式來解決問題。提高高職學生的實際能力才是高職藥理學的教學目標，也是高職院校的教學任務。老師在高職藥理學教學過程中，要把各種藥物的名稱、種類進行簡要的介紹，重點讓學生知道每一種藥物的作用和發生作用的原因，一種藥物可以治療哪種疾病，藥物在使用以后發生的不良反應及癥狀和禁用使用此類藥物的要求。通過這種高職藥理學教學方法，學生對藥理會有一個更加深刻的了解，在高職藥理學教學中，老師要把這幾個教學要點進行合理的連接，逐層對學生進行講解，并且講解藥理不能只是空講，而是要把一些實際的臨場案例帶入高職藥理學教學中，加深學生對藥理的理解，讓學生對實際的臨床病例進行討論和分析，讓他們可以更快地適應工作崗位。教學內容一定要豐富，除了教學要求的內容之外，老師也要采用各種方式來豐富教學內容，把當前先進的藥理知識帶入教學中，拓寬學生的學習思路和知識層面。高職藥理學教學一定不能沿用之前落后的教學方式，要加強課堂的互動，提高學生對藥理學的興趣，并且老師也要創設一些問題對學生進行引導，讓他們通過對問題的思考，來發現更深層次的知識內容，提高他們的思維能力。教學方式一定要靈活多變，在不同的知識結構下采用不同的教學方法，防止學生思維的固化;重視高職藥理學實驗教學，把高職藥理學實驗操作列入考試科目中，通過實驗來提高他們的動手能力，達到社會需要的人才使用標準。

三、啟發式教學方法在高職藥理學教學中的應用

高職院校主要是培養學生的各種能力，在高職教育階段，理論知識的學習已經沒有那么重要了，那么教師要將自學與教學相結合，來激發學生的思維，讓他們利用自己的思考能力來解決一些實際問題，這樣才能在進入社會以后更好地工作，為社會創造更大的價值。啟發式教學就可以實現這種教學效果，所以在高職藥理學教學中，教師可以運用啟發式教學方法，來激發學生的思維能力，可以達到高職藥理學教學的目標。啟發式教學方法也是當前使用非常廣泛的一種教學方法，在各個選段的教學中有很好的反響。對高職藥理學這門學科進行分析可以發現，高職藥理學內容非常不集中，很多高職學生在進行高職藥理學學習的時候，不能很好地把自己的藥理知識運用到問題的解決中，特別是對剛進入高職院校的學生來說，藥理學學習的過渡階段非常艱難，如何把藥理學知識由松散變得更加緊湊，使學生接受起來更加輕松、順利完成過渡階段，這些問題都是高職藥理學教學中需要面對的問題，使用啟發式教學方法可以有效解決這些問題。在高職藥理學教學中使用啟發式教學方法的時候，老師要做好學生引導工作，但是不能遏制學生課堂作用的發揮，要把自己的主導作用與學生的課堂主體作用進行有機結合，利用學生的課堂主體作用增加課堂互動，改變傳統教學方法中存在的不足，這樣課堂的氛圍可以得到有效提升，而且這種教學方法還可以提高高職藥理學教學的趣味性，讓學生對這門課程產生興趣，非常有利于高職學生能力的提升。比如在學習鎮痛類藥物的時候，就可以使用啟發式教學方法，老師先要提出一個問題，問題一定要具有開放性，給學生充分的思考空間，老師可以提出以下問題：“你們感冒的時候都吃什么藥物呢？在吃完這些藥物以后，是否出現不舒服或者感覺異常的情況？”問題提出以后，學生會進行積極的思考，他們的學習積極性得到了調動，通過與同學的討論，課堂氛圍也會得到提升，接下來老師再把鎮痛類藥物的藥理知識帶入課堂中，達到一個更好的高職藥理學教學效果。

四、案例教學法結合臨床

高職藥理學教學的最終目的就是讓學生具有足夠的臨床運用能力，對各種臨床疾病會進行精準的判斷，然后選取合適的藥物進行治療，所以，在實際的高職藥理學教學過程中，高職藥理學知識有一定的難度，非常抽象，學生理解起來非常困難，經常會出現理解偏差，老師可以使用臨床上的一些案例，提高他們對藥物的實際應用能力，達到更好的教學效果。老師在高職藥理學教學中，可以利用多媒體技術，來增加他們的臨床經驗，加深學生對藥理知識的理解，比如在學習毛果云香堿的藥理知識的時候，老師就可以利用多媒體設備，播放一些毛果云香堿治療青光眼的實際案例，學生通過對整個治療過程的觀看，可以提高對毛果云香堿藥理知識的理解，對這種藥物的適應癥和作用機理都做到明確的認知，有效增加了他們的臨床經驗，把高職藥理學教學與臨床案例結合，對高職藥理學教學非常有利。

五、結束語

綜上所述，高職藥理學是一門非常重要的課程，老師在實際的高職藥理學教學過程中，一定要掌握正確的方法，把臨床與教學相結合，培養學生的思維能力，讓高職學生可以更好地融入工作崗位，為我國社會的進步做出積極的貢獻。

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◎編輯 張 慧