護理專業生理學試卷分析與評價

蔡青　黃淑蕓　周濤　李春深　許蓬娟　譚俊珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 利用學校試題庫試卷分析系統和SPSS23.0軟件對2016、2017 級護理專業805 名本科生生理學試卷進行統計分析，發現試卷存在問題和教學過程不足，為提升試題庫質量、命題組卷質量和教學質量，深化教學改革提供理論依據。

[關? ? 鍵? ?詞]? 護理專業;生理學;試卷

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0198-02

考試作為檢查教學效果的有效手段，不僅能夠檢測學生對基

本知識和技能的掌握程度，更可對教學質量起到信息反饋作用[1]。對學生成績和試卷質量的全面分析，不僅能發現試卷存在的問題和教學過程的不足，而且為更新題庫、改進教學提供重要反饋信息，為進一步提升試題庫質量、命題質量和教學質量，為推進教學改革提供堅實的理論依據。因此，對本校2016、2017級護理專業本科生生理學試卷進行了綜合分析和評價。

一、資料與方法

（一）資料來源

抽取我校2016、2017級護理專業學生805份（2016級382份、2017級423份）生理學期末考試試卷進行統計分析。試卷是在本校試題庫系統中由生理學教研室制定組卷規則后自動生成的，同時試題庫系統也會自動顯示出生成試卷的章節、知識點、題型、易難度、試題性質、試題要求幾方面的統計分數。教研室教師根據《天津中醫藥大學考試工作管理辦法》命題要求，對生成的試卷進行檢查并略作修刪，經教研室主任審核合格后提交，教務處審批并生成打亂順序的B卷。題型、題量、分值兩屆學生試卷完全相同，嚴格監考下學生在機讀卡上完成答題。主觀題流水評閱，交叉復核，分數填涂到學生機讀卡相應位置后和客觀題統一由斯滕科技通用閱卷系統讀卡、閱卷評分并導出考生成績和各題得分情況。

（二）分析方法

全部試卷經閱卷系統評閱后，將考生得分情況（包括每一道客觀題和各大類主觀題）相關數據統一導入基于Foxpro研發的試題庫管理系統的試卷分析系統中，并將B卷匯總到A卷，由試卷分析系統自動完成對試卷整體和每一道題的難度、區分度、標準差等評價指標的分析[2]，試卷內容效度等由SPSS23.0統計軟件進行分析。

二、結果

（一）成績分布

一般認為，高校課程合格性考試的學生成績在75分左右，標準差10左右比較理想。由兩個年級學生成績分布統計表1可見，2016和2017級護理專業學生平均成績偏低、標準差偏高，全距都較大。偏態系數均為負數，顯示考試成績呈負偏態分布，分數段頻數分布表2顯示，2016級學生及格率偏低，主要集中在40～70分，2017級學生分數主要集中在50～80分。

（二）試卷質量

1.試卷題型、試題要求和性質分數統計

2016、2017級試卷構成表3顯示，兩份試卷題型一致，只是2017級試卷高階思維題分數比2016級增加了5分。由試題要求和性質分數統計表4可見，2016級和2017級試卷掌握題占比最高;大部分為知識理解和知識記憶題，應用與高階思維題仍然很少，2017級比2016級只增加了1分。

2.內容效度

內容效度主要是指試卷中試題對欲測教學內容的代表性程度（表5），一般用各章節考題分數與教學學時數兩列數據的積差相關系數來反映考試與教學的一致性，反映試卷的準確性和有效性程度;應用SPSS23.0軟件統計2016級和2017級護理專業學生試卷內容效度分別為0.82和0.90，說明2016級、2017級生理學考試與教學均高度一致。

3.試卷整體和各題型質量

全試卷及各題型綜合質量表6顯示，2016級和2017級全試卷信度系數分別為0.81和0.82，內容效度分別為0.82和0.90，難度系數分別為0.59和0.63，區分度均為0.34，兩個年級全試卷及各題型各評價指標數值都很接近。

三、討論

（一）考試成績分析

高校課程教學是有教學目標和教學要求的，考試是合格水平性測試，是為了解學生對生理學知識的掌握情況，因此，兩個年級考試成績均呈負偏態分布，使大多數學生課程成績合格是比較理想的。也同時反映近些年重視改變教學方式方法，更多采用翻轉課堂、微信平臺、PBL、雨課堂等新的網絡教學手段，提高了學生學習的積極性。尤其2017級學生平均成績超過60分，高于2016級，而且高分數段學生比2016級也增多了，反映教師在2017級學生教學中采用新教學手段越來越熟練，使教學效果進一步提高。但是兩個年級學生的考試平均分偏低、標準差偏高、全距較大，反映優劣學生成績差距懸殊，提示教師在教學過程中要經常關注差生，做好及時輔導。

（二）試卷質量分析

1.試卷題型、試題要求和性質分數統計分析

現代人才培養的核心目標是培養適應時代發展要求的高素質、創新型人才，考試是為培養創新人才的目標服務的，考試內容應針對學生的能力、素質進行檢測。因此，近些年來我校對試卷中分析、評價、創造類高階思維試題比例要求也越來越高。2016級、2017級試卷題型一致，客觀題與主觀題所占分值比例均為5∶5，主觀題比例略少，雖然2017級高階思維試題占比15%，比2016級略高（2016級10%），但還是較少。而試題要求和性質分數統計顯示2016級和2017級試卷掌握題占比最高，其次熟悉題、了解題最少，試卷布局合理，突出了重點，也照顧了全局。但是大部分試題為知識理解和知識記憶類，應用與高階思維題仍然很少。以上都提示題庫及組卷均應增加一些經學生分析、綜合、歸納和演繹才能做出來的題目，提高學生的發散性思維。

2.試卷整體和各題型質量分析

考試的難度、區分度、信度、效度是進行試卷分析的重要指標。根據國內外相關文獻資料，結合我校實際，我們認為學生課程合格性考試信度、內容效度在0.60以上，難度在0.30≤P<0.90范圍，區分度0.30以上就是較理想試卷。表6顯示兩個年級全卷信度、內容效度均在0.80以上，難度均在0.44≤P<0.82范圍，區分度均在0.30以上，可見兩個年級生理學試卷整體來說都屬于較理想試卷，兩次考試試卷整體質量較高。試卷信度高，考生成績可信，能較真實反映學生的學習狀況、實際水平;內容效度高，考試內容與教學內容高度一致，符合大綱要求，能有效反饋教學效果;區分度較好，能區分考生能力與水平;難度適中，能考查學生的學習成效。

各題型難度適中，大部分題型區分度較好，只有兩個年級判斷題和2017級簡答題均低于0.30。結合試卷中試題發現相關試題都是大綱中要求掌握的基本知識，難度較小，學生掌握均較好，導致區分度較低。

綜上所述，兩次考試試卷信度與內容效度高、區分度良好、難度適中、成績呈負偏態分布，能較好檢測并區分學生的學業水平。反映本校生理學試題庫試題質量較好，組成優質試卷的可能性大。但是仍存在試題庫知識記憶型題較多，高階思維試題少，導致試卷高階思維題占比較少;個別試題區分度較差、優劣學生成績相差懸殊的現象。因此，應繼續更新優化試題庫，增加高階思維類題目，適度減少純記憶類題目比例，以提高學生綜合運用知識的能力。相應建議生理學課堂教學中增加高階思維類試題的訓練，多關注差生。

參考文獻：

[1]羅汀，黃淑蕓.教考分離試卷的評價與分析[J].基礎醫學教育，2011，13（11）：991-994.

[2]李增利，曹永孝，劉靜，等.臨床醫學七年制2003級《藥理學》考試試卷分析[J].西北醫學教育，2007，15（3）：449-451.

◎編輯 馮永霞