新時代背景下高等職業學校創新建設發展管理模式探究

孫妍妍　高瑞金

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，并且占有重要地位。然而目前職業學校的建設發展以及管理模式過于傳統且很難在新時代職教背景下有所突破，而在職業教育發展過程中，學校的定位、建設和創新發展模式在很大程度上決定學校的發展前景和生命力，這就迫不及待地要求我們要改變目前職業學校工作創新層面缺失的這一現狀，結合江蘇聯合職業技術學院南京工程分院的發展現狀，對學校建設發展管理過程中涉及的系列問題以及誘因進行深入分析，結合學校的發展歷史背景和文化積淀等因素，進一步剖析和找準學校建設和發展的著力點，從學校的定位和管理體系入手，初步探索有效的管理途徑和方法，以“三創三意”建設發展管理模式為切入點，旨在促進學校在新一輪職教發展機遇中能夠做到立思、立改、立行，為實現依法治校、管理興校、創新強校的目標而努力奮斗。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高等職業學校;創新建設發展;管理模式

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0214-02

一、職業學校運行現狀

隨著我國高職教育事業的蓬勃發展，職業學校發展主要的問題在于學校體系建設還有待完善，實習實訓基地建設條件還不能充分滿足職業崗位要求、管理制度體系化不強，校企合作動能偏低，管理過程規范意識、主動意識有待強化，有利于教育教學發展的管理相關政策還不完善，有利于技能人才培養、師資隊伍建設的政策也有待完善，教育信息化、現代化水平發展不充分，特色專業建設發展泛化。

學校目前運行的管理體系是系部二級學生自主管理體系，管理主體主要落實在二級教學管理單位。宏觀上，管理模式是建立在學校統籌架構的基礎上，學校層面緊緊圍繞建設現代化職業學校的目標開展各項建設工作，各教學系部結合系部的實際情況進行同步推進各項建設工作。微觀上，各系部自主組織日常的教學與學生管理工作，學校教學管理部門配合系部完成教育教學管理各項工作任務，鑒于學校宏觀管理模式的變化，如果學校管理體系不能及時調整，勢必會給學校的建設發展提出新的挑戰。

二、“三創”建設發展模式

（一）創新開辟發展路徑

學校的建設發展首先需要明確學校發展方向，要建設一所具有一定行業影響力、省內一流專業集群、國內知名高的職業學校。

立足專業優勢特點，結合優勢專業，逐步舉辦優化校辦產業、整合校企優勢資源，盤活國有資產效能，開辟產教深度融合途徑，創造經濟社會效益雙向產出。

（二）創新打造師生成長發展平臺

如何打造一支教學能力突出、科研水平活躍、綜合管理高效的教師及管理隊伍，關鍵在平臺建設。

教師發展平臺建設。學校結合實際的發展目標和辦學方向定位，制定合理的師資隊伍框架，研究出臺配套的人才培養和引進機制，特別是人才培養提升機制，優化學校教師崗位，因崗選人，對標找差，合理引進實用型、緊缺型人才，成立教師發展中心、關心幫助每一位教師的專業成長、職業發展、讓每一位教師在工作中感受到歸屬感、危機感、成就感。

學生發展平臺建設。首先，學校要加大對特色專業的改革發展投入力度，解放專業傳統教學計劃、大綱束縛、用變革的思路和眼光辦專業，堅持走特色發展之路，用特色專業發展特色學校。其次，學校要重點打造學生成長的校內外發展成長平臺，課堂教學平臺信息化、智能化、現代化要加速推進，不斷提升學生課堂學習吸引力和興趣度，進一步探索理論教學融入實踐環節，逐步改造校內實訓場所、理論教學一體化平臺，推進專業教學模塊化，基礎課程“大課共享，小課分享”，提升學生學做一體，主動積極，共同參與，樂于學習。再次，學校要建設適合學生德育發展的成長平臺，緊緊圍繞學校的思政課教學工作、德育主題班會課、學生養成教育專題課、形勢與政策專題課等教育環節和陣地充分發揮思政課教師、班主任、輔導員、德育工作人員的重要作用，把基于國家層面、社會層面、家庭層面、個人層面的思想認知、信仰、責任、使命、擔當通過不同的形式和渠道推進課堂、引進教案、裝進腦子，真正讓學生思想認識和文化知識技能相統一。

管理隊伍建設。學校要針對目前管理隊伍的現狀，結合學校的發展方向和目標，認真梳理和整合學校教學管理部門，著力打造一支富有創新力和戰斗力的管理團隊，一支具有競爭力的管理隊伍需要有創新力、鮮活力、感染力、戰斗力四個特質，特別是學校中層干部隊伍一定要具備肯干、能干、實干、會干、敢干這幾個要素，目前要做的就是對標找差，迅速補位調整，學校的事業發展需要有一支強有力的管理隊伍作為支撐，學校的發展才會有足夠的爆發力和后勁支持。

（三）明確目標，專業引領發展

創新建設現代化學校，全面提升學校區域影響力和行業競爭力，保障和助力學校的可持續發展。目前，學校專業化集群設置相對合理，專業覆蓋面較廣，但部分專業缺乏前沿性和前瞻性，部分專業市場競爭力不足，學校應根據國家、行業發展趨勢，結合區域產業特點開辦特色專業、凸顯優勢專業、強化傳統專業，穩定規模專業、適時調整專業方向，逐步使專業服務社會經濟發展的能力不斷增強。

三、推進學校“三意”管理

（一）意識管理

學校的發展需要全校教職工的思想高度統一，共同努力奮斗、齊心協力謀劃，以發展為首要任務，并把一些長期存在并限制學校發展的問題和目前擺在學校面前急迫需要解決的新問題，能夠在學校發展的過程中逐步解決。這就要求學校全體職工認識發展問題，深化發展意識、提高政治站位、充當發展先鋒、積極團結合作、創新發展格局。

一是要有政治意識：進一步加強全校師生員工的政治站位意識、強化全校職工的政治意識，時刻把手頭的工作和國家的發展，學校的發展、學生的進步緊密結合在一起。

二是要有規矩意識：在工作中，加強規矩意識，一是要講政治規矩、二是要講工作規矩、三是要講處事規矩。

三是要有角色意識：工作生活中，每位教職工梳理角色意識，梳理為人師表意識、梳理傳道授業角色意識，注重言傳身教意識，舉止得當、率先垂范、以身示范、上行下范、師行生范。

四是要有危機意識：學校教職工應該人人樹立危機意識，無論教師和管理人員都要結合學校的中心發展任務和目標，對標找差，優化個人的知識結構、加強理論學習和學歷職稱層次提升、刀刃向內，深化改革教育教學手段，提升教書育人能力和水平，摒棄慵懶思想和固化思維，時刻提醒自己不主動發展提升，個人和學校面臨著的處境就會岌岌可危，學校是個人發展成長的沃土和基石，只有居安思危，發展才能可持續。

五是要有主動意識：工作中一定要樹立主動思考、主動干預、主動承擔、主動負責、主動改變等意識，把工作分內的事情提前完成、輔助工作積極配合完成、困難工作爭取突破完成。

六是要有合作意識：工作中注重團隊協作，團結共進，部門內部建立穩定溝通機制和渠道，嘗試不同的溝通方式，注重溝通效果。

七是要有創新意識：創新是工作效率的原動力，一味地循規蹈矩，只能完成任務，并不能完成好任務，創新在工作中要重點加強，這也是學校建設發展的強心劑。

八是要有大局意識：工作中牢固樹立識大體，講大局，凡事從大局出發，從教育教學工作出發，從學生老師的成長發展出發，從學校的建設發展出發的意識，深思熟慮，工作方向就不會變。

（二）意見管理

意見往往來自于基層部門或者教職工，同時也是直接或間接反映基層運轉過程中出現的問題和一些綜合信息，對意見的處理和管理效果直接影響學校和部門工作的開展，因此，意見的管理就顯得尤為重要。

（三）意見收集整理

首先是建立合理意見反饋機制、構建意見溝通渠道，針對學校發展過程中的重大問題事項以及重要決策，定期或者有針對性地開展意見收集工作，并及時對意見收集情況進行分類整理且能夠及時向上反饋核心意見，進一步打通意見梳理渠道和反饋途徑，有助于學校及時了解基層的意見和建議以及輿論輿情概況。

（四）意見分析反饋

整理好群眾或者部門意見綱要，通過對比分析、調查分析、研究分析等方法盡快加以梳理和分析，分析意見的來源、意見的提出前提和背景，意見對工作或者學校發展的影響因素，并及時針對意見分析情況進行分類，梳理清楚意見的核心要義，及時反饋給意見部門和教職工以及工會組織。

（五）“意義”管理

加大教育創新教學方法改革力度、全面提升信息化教學手段、教學內容優化、信息化資源庫建設持續推進落實，構建現代化領航學校的教學體系。

創新教育過程環節，把傳統的教育內容進行細化分解，把理論的教育灌輸通過美育手段、德育手段進行新穎呈現，讓教育被賦予更多的色彩。

充分了解和分析學生的發展特點和規律，成長途徑、發展特點和趨勢，合理引導不同學生進入不同的教育路徑上成長和發展，對每一位學生進行準確定位，制定學生成長發展目標，不斷啟發學生的思想和思維方式，通過啟發式教育達到因材施教，個性發展的目標，教育過程充分運用激勵教育方式，鼓勵學生自我管理、自我教育、自我成長、自我發展。

綜上，學校正處于建設發展的重要時期和關鍵階段，在積極推進目標創新、路徑創新、平臺創新建設發展思路的過程中，進一步強化政治意識、創新意識、發展意識、角色意識、危機意識、主動意識、規矩意識、合作意識、大局意識，充分理解教育教學改革的緊迫性和重要意義所在，抓住國家大力發展職業教育的重要契機，凝心聚力抓好學校建設發展，搞好管理和教育質量提升，爭取在實現人才興校、質量強校、創新發展的道路上取得新的突破。

◎編輯 武生智