淺談拓展多元化英語學習運用渠道

張曉輝 張海燕

摘要：2011年版義務教育英語課程標準中指出要創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現實生活中鮮活的英語學習資源，拓展學生學習和運用英語的渠道。針對目前存在的初中生普遍只在課堂和完成作業(yè)時學習和運用英語，英語學習和運用渠道單一的現象，指出教師應該指導學生將英語學習和運用融入日常生活，隨時隨地學習和運用英語，拓展多元化英語學習和運用渠道。

關鍵詞：多元化 英語學習 運用 渠道

中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0222-02

隨著時代的發(fā)展、科技的進步、網絡的發(fā)達，不能多渠道地學習和應用英語，必會使學生在英語運用時捉襟見肘。初中生學習英語不是以應用為目的，而只是為了應對考試，并未實現語言的交際價值。近年來隨著網絡應用的普及，中學生的英語學習和運用渠道多。電視、電腦、手機、廣播、書刊，英語學習資源和運用渠道越來越豐富。學生在教師的指導下，應該積極發(fā)展和利用多元化的渠道，讓英語“活”在學生的日常生活中。

一、拓展初中生英語學習渠道

義務教育英語課程標準中指出，語言學習需要大量的輸入。增加初中生英語輸入量，不僅有課堂渠道，還要重視非課堂渠道。

1.開拓學習渠道，以教學為主

教師在學生學習英語的過程中起著至關重要的作用，是學生學習的指導者，是學生英語學習資源的提供者。中國初中生的英語知識多來源于課堂，因此教師一定要充分利用課堂時間，讓學生多聽、多練、多接觸英語。筆者主張教師在課堂上進行全英授課，以增加學生接觸英語的時間，組織各種英語學習游戲和活動。反復操練之下，學生熟能生巧，逐步將英語內化成自己的語言。

俗語說：授人以魚不如授人以漁。教師不僅僅傳授英語知識，還要讓他們掌握學習英語的方法，引導學生創(chuàng)造性地開發(fā)生活中的英語學習渠道，使英語學習融入點滴生活。

2.充分利用教材，拓展學習資源

目前，我國初中生的學習資源主要來源于教材，教材的編制凝結了教育部門和教材編寫者的智慧和心血。教師應充分利用教材，挖掘教材中所蘊含的英語國家人文、地理、歷史和風俗習慣，介紹教材中相關素材的背景知識、詞匯所運用的語境等，組織教學活動，擴展知識。例如，當教師在講授人教版英語教材八年級下冊Unit10 I've had this bike for three years.關于yard sale主題的時候，可以運用準備好的課件，拓展相關背景知識并組織相應的教學活動：學生以小組為單位，手工制作本活動所需要的宣傳標語，模擬安排參加yard sale的家庭，設計哪些學生扮演買家，帶來家里的閑置物品，在操場實際演練該活動。以真實場景再現英美國家風俗習慣，加深學生對教材內容的理解，培養(yǎng)學生學習英語國家文化的興趣。同時，在教師的啟發(fā)下，學生踴躍發(fā)言，介紹中國相應的風俗習慣，如生活中的跳蚤市場，網上閑余物品拍賣網站，對比中外文化異同，指導學生用英語表達一些中國風俗習慣。

3.選擇適宜的課外讀物

在現今科學技術發(fā)達的時代，各種學習媒介雖廣泛拓展，但書籍仍有其獨特的優(yōu)勢。讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀的重要性不言而喻。時下，網絡購書十分便利，教師還可以指導家長和學生去圖書館、書城、借閱或購買適合青少年的英語類書籍報刊，益于初中生豐富閱歷，擴展詞匯量;培養(yǎng)學生英語閱讀、寫作能力。近年來，英語學習報受到眾多學校的青睞，在鞏固課堂知識的同時，還提供了豐富的閱讀材料，指導教學策略，其不失為一個良好的學習資源。

4.善于運用電子、網絡媒介

電視作為學習英語的一種渠道應該受到英語教師的重視，引導學生觀看相關的英語學習頻道。電腦、手機的發(fā)展和網絡的發(fā)達給學生提供了更為廣闊的英語學習資源，教師應指導學生觀看適合初中生的英美電影、電視劇、動畫節(jié)目等。例如，英文原版電視劇Young Sheldon，Good Luck Charlie都適合初中生觀看。英美影視劇的觀看能夠使學生直觀地感受英美國家的風俗、語言習慣，有身臨其境的感覺，對于學生掌握英語的語音、語調、語感很有幫助。學生在觀看英美電影電視劇的時候，可以根據字幕提示進行跟讀練習，糾正自身發(fā)音，并進行語速的訓練。還可以用電腦、手機瀏覽網絡新聞，來增長見聞，了解國內外時事。當前，一些城市在中小學中安排使用英語作業(yè)軟件，用于學生鞏固基礎知識和擴展學習資源，有單詞闖關游戲、音標學習計劃、模仿朗讀、口語主觀題等聽說訓練，是一個很好的英語學習渠道。

電子媒介是一把雙刃劍，為英語學習者提供了廣闊的英語學習資源和便利的同時，其帶來的問題也不容忽視，比如對學生的視力造成的損害，游戲的誘惑和一些不良信息。這就需要開展家校合作，以對學生進行監(jiān)督，減少危害。

總之，英語學習不是一蹴而就的，要求教師和學生善于在生活中觀察、思考，開拓更廣闊的英語學習渠道。

二、拓展初中生英語運用渠道

新課改更注重培養(yǎng)學生的英語運用能力。英語的應用實踐也是檢驗學生英語學習效果的標準。英語學習和運用相輔相成，學得越多，就能用得越廣、越順。在拓展初中生英語學習渠道的同時，還要重視拓展英語運用渠道。

1.形成良好的校內英語應用氛圍

教師在鼓勵學生開拓生活中的英語運用渠道的同時，更要使英語在校園內得到充分的運用。鼓勵學生在英語課堂上踴躍發(fā)言，課間和課后用英語交流，養(yǎng)成用英語寫日記、隨筆的習慣。在校園內組織英語演講、英語短劇表演，開展各種主題活動。比如以圣誕節(jié)為主題的活動，讓學生搜集有關圣誕節(jié)的來歷，和相關故事、歌曲，慶祝活動等，制作成有關圣誕節(jié)為主題的板報，寫相關慶祝圣誕節(jié)的詩文，圍繞圣誕節(jié)展開主題演講，表演等。

此外，為了使學生能在各種生活場景中靈活運用英語，教師應該有效利用校園環(huán)境和設施創(chuàng)設多種生活情境來進行教學活動。例如，在課堂或操場上組織或模擬體育活動，引入體育活動和體育賽事日常用語。

2.開展豐富的英語課外活動

教師可以有針對性地組織英語興趣小組、各種競賽活動、英語角、英語晚會等課外活動[1]，提高學生綜合運用英語的能力;也可以在節(jié)假日時間，模仿英美國家的生活習俗，組織安排各種主題party。如以祝賀同學生日、分享學習經驗等為主題的party。當主題為介紹外國食品時，可以讓學生一邊動手制作外國美食，一邊用英語介紹制作食品所需要的原材料，描述制作過程，運用英語評價食品。在活動中既能鍛煉學生的英語運用能力，也能體驗勞動的快樂。

3.倡導家庭內部運用英語

在有條件的家庭中，如家庭成員也有一定的英語基礎，教師應鼓勵學生在日常家庭生活中運用英語進行交流。這一點，需要教師與家長進行溝通，爭取得到家長的支持。這種方法更體現了與母語相近的學習方式，這種語言運用也最為生活化。優(yōu)勢是家庭成員有較多的相處時間進行英語交流，不足是我國人民在日常生活中用英語交流很少，一般家長、親人不具備較好的英語能力。

三、打破傳統(tǒng)教學思想，重視應用多元渠道

為了取得更好的教學效果，使初中生的英語素養(yǎng)有較大的提高，迫切地需要打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，改變單一的英語學用模式，對初中生進行多元化的英語教學，應用多元化的英語運用渠道。

初中生有豐富的英語學習和運用渠道，但這些渠道并沒有得到廣泛的應用，這就需要教師積極地宣傳，進行家校合作，全方位培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。

四、結語

學習語言不能只是紙上談兵，英語表達不能脫離生活實際，語言來源于生活，應用于生活，只有在生活中運用自如，才能切實發(fā)揮語言的信息交流功能。英語學習和運用的渠道不僅限于課堂和作業(yè)，應該與日常生活緊密相關，不斷從生活中探索和挖掘各種英語學習和運用的渠道。

參考文獻：

[1]傅麗濱.英語課外活動的幾種形式[J].福建基礎教育研究，2012（1）：88-89.

責任編輯：景辰

[作者簡介]張曉輝，吉林師范大學教授，碩士生導師，博士，研究方向：英語教育學;張海燕，吉林師范大學外國語學院研究生在讀，研究方向：學科教學（英語）。