彝族聚居地區高職院校開設學前教育專業（彝漢雙語方向）必要性、可行性分析

胡慶華　趙恩培

[摘? ? ? ? ? ?要]? 彝族是我國一個古老的少數民族，彝族文化歷史悠久、輝煌燦爛，其在當代的逐漸消退是巨大的文化損失。在彝族聚居地區幼兒園開展彝漢雙語教學，讓幼兒自小接受彝語教育，是對彝族文化的傳承和搶救。彝族聚居地區高職院校學前教育專業設置彝漢雙語方向，采取切實有效的措施保障教學質量，培養合格的彝漢雙語教師，起到彝族文化傳承人的作用，具有重要實際意義，又能體現出地方特色。

[關? ? 鍵? ?詞]? 彝族;彝語;學前教育專業;彝漢雙語

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0176-02

一、彝族歷史及現狀

（一）歷史

彝族生活在中國西南云貴川山區，地形閉塞，山高嶺大，交通不便，與外界相對隔絕，血脈相對單純，是中國最古老的民族之一。其起源以土著說、羌氐說為主。土著說又分西南土著說和云南土著說兩種：西南土著說認為，彝族起源于西南地區;云南土著說認為，彝族起源于云南。羌氐說認為在六七千年前，我國西北青海地區的古羌氐人的一支向西南方向遷徙并與當地先民融合，形成了古彝族。[1]

（二）現狀

現在的彝族是中國第六大少數民族，主要分布在滇、川、黔三省，主要聚集在楚雄、紅河、涼山、畢節、六盤水和安順等地，根據2010年第六次全國人口普查統計，彝族人口數為8714393人。民族語言為彝語，有北部、東部、南部、東南部、西部、中部6種方言，其中包括5個次方言，25個土語。[2]

二、彝族文化特色及現狀

彝族文字為表意文字，史書中稱“爨文”“韙書”，或“羅羅文”“倮文”，是一種原生原創的古老文字，產生于原始社會的新石器時代到春秋戰國之間，大約形成于13世紀左右的宋元時期。據有關彝文專家統計，仍存的老彝文大約有一萬多個字，經常使用的有一千多個。有專家研究表明，古彝文可以與中國甲骨文、蘇美爾文、埃及文、瑪雅文、哈拉般文相并列，是世界六大古文字之一，彌足珍貴。彝族文學形式主要有詩歌、童話、寓言、諺語、謎語、神話、傳說等，絕大部分是流傳于民間、口耳相傳的口頭文學。[2]彝文典籍記載內容廣泛而深刻，包括政治、經濟、軍事、醫藥、算術、天文、地理、農業、畜牧、占卜等，是彝族人民在同自然界相處過程中實現自身發展的智慧結晶。[3]

近年來，隨著社會不斷發展，尤其是市場經濟和各種類型外來文化的沖擊，彝文古籍正在迅速流失和損毀;彝族語言文字消失的速度也十分驚人，能識別彝文的彝族老人越來越少，大部分卻又因不識漢語，無法翻譯彝文典籍，古彝文研究隊伍嚴重匱乏。

（一）語言的消失

散居地區彝族人絕大多數現在已經不會說彝語，通行語為漢語，聚居地區的彝語使用、熟練程度也出現明顯退化，人們甚至也不會彝語。

（二）禮俗的消失

彝族有著一整套完整規范具有民族特色的傳統禮俗，包括日常生活習俗、節慶、婚俗、建筑、服飾、禮儀、禁忌等，但現在大都慢慢消失，民族特征被漢化。

（三）彝族文化傳承人、彝族中的知識分子、精通彝文的“畢摩”屈指可數，彝族文化傳承人的培養迫在眉睫

彝族文化的消退，是中華民族文化寶庫的一大損失，已經到了非搶救不可的地步，有關專家呼吁國家和有關省市加大投入，加大古彝文研究隊伍建設的力度，盡快搶救古彝文這一民族文化瑰寶。

彝族聚居地區高職院校開設學前教育專業（彝漢雙語方向），加強學前教育專業彝漢雙語方向教學和科研，更好地傳承彝族優秀文化，傳承、開發這一非物質文化資源，提高彝族地區人口素質，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

三、開設學前教育專業（彝漢雙語方向）的具體措施

（一）建立合理的人才培養方案課程體系

課程設置是專業人才培養方案最核心的部分，學前教育專業（彝漢雙語方向）人才培養方案課程設置在普通學前教育專業基礎上增設彝語核心課程，既保持了學前教育專業的基本特征，又體現出彝語方向，培養政治立場堅定、思想素質好，具備彝漢雙語語言文化的高技能應用型專門人才，注重彝漢語言文學基本理論和基礎知識、彝族歷史文化知識以及彝漢教育師范技能的培養，確保畢業生具備在彝族聚居地區幼兒園、鄉鎮等部門從事教育、管理等方面工作的初步能力。

基本課程體系可作如下設置：

1.公共課：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學體育、軍事課、大學生職業發展與就業指導、心理健康教育、大學英語、大學語文、信息技術等。

2.專業基礎課：普通教育學、學前教育學、學前心理學、學前衛生學、學前教育史、幼兒教師職業道德與教育法律法規、社會科學基礎、兒童文學。

3.專業核心課：幼兒游戲、學前兒童健康教育、學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育、現代彝語、彝漢雙語教學法。

4.專業技能課：普通話、幼兒園班級管理、鋼琴、舞蹈、聲樂、美術。

5.專業拓展課：幼兒教師資格證考前輔導、幼兒園課程與教學、普通心理學、學前兒童數學教育、幼兒行為觀察與矯正、彝族禮俗。

各門課程根據重要程度開設1～5學期，其中現代彝語開設2學期，彝漢雙語教學法、彝族禮俗開設1學期，為學生打下較扎實的彝語功底。

（二）充足的硬件保障，扎實的技能實訓

開設學前教育專業（彝漢雙語方向）需要充足的經費保障，建立起足夠的硬件保障體系，包括專業地為彝語文化服務的教室、實訓室、彝語相關資料圖書等。基于學前教育專業的特殊性，其課程體系設置要確保不低于50%的實訓課比例，故實訓室設備必須要齊備專業，一般可包括如下種類體系：手工實訓室（用于剪紙、折紙、布藝等手工制作實訓）、手工陶藝室（掌握陶藝陶瓷制作技能）、心理行為觀察室（觀察、記錄、評價、研究幼兒心理與行為，用于學前心理學實訓）、美術畫室（美術課實訓）、舞蹈實訓室（傳統舞、彝族舞實訓）、科學探索實訓室（學前兒童科學教育實訓）、語音實訓室（學前兒童語言教育實訓，普通話教學）、微格實訓室（說課及評課流程訓練）、親子游戲實訓室（掌握指導家長開展親子教育活動的能力，掌握不同年齡段兒童身心發展差異）、幼兒園模擬實訓室（提供幼兒園仿真環境，訓練幼兒園一日活動、教學各環節）、聲樂實訓室（初步掌握常見幼兒歌曲并懂得欣賞）、數碼鋼琴室（訓練彈琴技能技巧，掌握常見鋼琴曲）、奧爾夫音樂教室（學會操作奧爾夫樂器）、蒙臺梭利實訓室（熟練操作蒙氏教具、創設蒙氏幼教環境）、感統訓練實訓室（認識并熟練操作感覺統合的各種教學器材，具備初步的感統訓練能力）、嬰幼兒養護實訓室（掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與保教活動、班級管理知識技能）、鋼琴實訓室（學習掌握多首著名曲目和優秀兒童曲目，進行兒童歌曲創編的初步能力）、陳列室（用于展示學生作品）。

（三）建立彝語大師工作室，打造優秀教學團隊

有條件的高職院校依托學前教育專業（彝漢雙語方向）聘請彝語專家建立彝語大師工作室，主要任務包括：（1）教學引領：以彝漢雙語教育教學為中心，開展專題研究，引領學科建設。每學期至少開展一次教學研究活動，包括課堂診斷、問題研究、考試研究、專題講座等活動，幫助教師更新教育教學觀念，提高課堂駕馭能力。（2）課題研究：以大師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的智慧為依托，開展教育教學或學術研究任務，并以論文、專著、研討會、公開教學、專題講座等形式向外輻射、示范，鼓勵著書立說。

打造“彝語大師+‘雙師型教師+企業技術人員”組成的優秀教學團隊，創新教學模式，改變純校內課堂理論教學模式，達到彝語教學和研究培養目標。通過大師、學校、企業共同制定人才培養方案，合作教學，共同制定人才培養評價體系，構建校企合作的高職人才培養模式。

（四）校企共建

開展“?！@合作”，與彝族聚居地區幼兒園開展常態化合作，了解幼兒園彝漢雙語教學一線動態，不斷改善人才培養體制機制，形成穩固的學生實踐實習基地，使培養出來的學生更加符合實際需求;聘請彝語文化企業成員，將企業一線實踐經驗應用于教學科研，體現了高職教育校企合作原則。

（五）建立彝語學生社團組織

學前教育專業（彝漢雙語方向）堅持學生主體地位，積極融入學生群體，增強專業知名度并體現文化服務功能?？梢猿闪㈩愃埔妥鍏f會性質的學生社團組織，傳承彝族文化、發展彝族文化、研究彝族文化，豐富校園活動。

四、結語

在彝族聚居地區高職院校開設學前教育專業（彝漢雙語方向），培養彝漢雙語教學實用型人才，體現了很強的地方特色，對彝族文化的搶救、傳承具有重要意義，值得推廣嘗試。

參考文獻：

[1]冷金魚.職業導向下高職院校學前教育專業書法教學改革[J].參花（下），2019（10）：89.

[2]高瑛.基于職業需求的高職高專學前教育專業英語教學探究[J].校園英語，2019（43）：28-29.

[3]姜俐.淺談高職學校學前教育專業的班級管理方法[J].校園英語，2019（43）：47.

◎編輯 武生智