多媒體在小學音樂課堂中的運用探究實踐

陳瑩瑩

摘 要：隨著信息化技術的發展，多媒體的教學方法成了小學開展教育教學的重要手段，本文從多媒體教學對教師和學生的學習帶來的積極作用進行了分析，對具體的教學中如何有效的應用多媒體開展音樂教學進行了探討。

關鍵詞：多媒體 小學音樂課堂 運用探究

小學階段的音樂教學對培養學生音樂素養和提高學生綜合素質有重要作用，如何更好地提高小學音樂教學效果是值得重視的問題。科學技術的發展引進了多媒體教學的設備改變了傳統的教學模式，在小學音樂教學中使用多媒體教學不僅提高了課堂的效率也充分的激發了小學生對音樂課程學習的熱情。本文首先分析了多媒體教學運用在小學音樂課堂中的意義，并針對多媒體在小學音樂課堂中的應用提出相關建議。^[1]

一、多媒體教學運用在小學音樂課堂中的意義

1.對教師的意義

多媒體教學的意義對于教師而言，首先能夠提高教師備課的效率，教師能夠通過制作教學課件的時間對教學內容進行充分的準備，其次能夠提高教師的教學水平，相對傳統的黑板教學多媒體教學更能夠被學生接受，教師在制作課件中會更多地考慮學生的理解能力，從而不斷地提高自身的教學水平，最后借助多媒體技術設備可以有效加深教師與教師間的交流溝通，更好的集合教師間優秀的教學方法，集思廣益不斷拓展教師自身教學能力，促進教師的不斷學習和知識研究。^[2]

2.對學生的意義

小學階段的學生年齡往往在七到十二歲之間，自身邏輯和感知能力還尚未成熟，如果僅僅在教學過程中要求學生使用耳朵感受音樂，與學生的實際生活和學習是不相符的， 學生也難以通過音樂傾聽感受到到音樂的實際內涵。而借助多媒體技術設備可以有效借助多樣化的教學方式引導學生感知音樂，更好的調動學生的多處感官，提高學生對音樂的初步認識和感知效果。小學生往往非常喜愛動畫片，教師要針對學生的愛好，借助多媒體技術設備，向學生展示色彩鮮艷的圖片或者動畫視頻，引導學生加深對音樂的認識和感受，從而更好地提高學生的音樂學習興趣。小學階段的學生往往自控力較差，注意力難以集中，教師可以借助多媒體技術設備為學生創設相應的音樂情境，引導學生提高學習注意力，也能夠幫助學生加強對音樂內涵的感知。在小學階段的音樂教學中，教師需要注重對學生想象力的培養，學生具備充足的想象力在實際的音樂學習和感知中才能夠感受到更加豐富的思想情感。所以教師應該借助多媒體來培養學生的內心想象力，注重對學生內心思想情感的培養，引導學生相互交流和溝通，不斷的發散學生的思維方法。^[3]

二、多媒體在小學音樂課堂中的應用策略

多媒體教學在小學音樂教育中要結合音樂課程內容和教材展開應用，根據實際教學目標進行多媒體應用，這樣不僅能夠按照學習目標完成學生的學習任務，也能夠讓學生掌握應當掌握的音樂基礎知識。

1.多媒體在歌曲教學中的應用

（1）情景代入

小學階段的學生的生活經歷較少，所以實際生活經驗不足，但兒童的感官能力很高。所以教師要結合這種特點向學生展示更多具體形象的事物，結合實際的音樂教學內容為學生創設教學情境，從而更好地激發學生的學習興趣，更好地帶動學生參與到音樂教學中去。比如在針對歌曲《愛我中華》的教學過程中，學生往往難以深刻體會到民族情感的深刻內涵，導致對歌曲思想情感理解不足，教師就可以借助多媒體技術設備，向學生展示與中華民族相關的圖片和視頻，讓學生加深對歌曲歌詞的理解，并通過向學生展示祖國的大好河山和祖國的繁榮發展景象來激發學生對祖國的熱愛情感，幫助學生更好的感悟歌曲內容和實際情感。所以借助多媒體技術設備可以彌補教學過程的不足，讓學生感受到實際生活中未曾感受的場景，更加能夠加深學生對音樂作品的認識和感悟，對學生的綜合素質發展都有很好的作用。

（2）多效模仿

小學階段的音樂教學，往往需要使用模仿的方式來讓學生加深對音樂的感知，而傳統的抽象的音樂教學往往借助單一的模仿方式引導學生進行音樂學習，這種教學方式難以提高實際的教學效果。音樂教學不僅需要學生掌握基本的音樂知識，還要培養學生的情感感悟和思想認識能力。所以在實際教學過程中，教師可以借助多媒體技術設備來提高學生情感感悟和思想認識，教師可以將與音樂教學相關的內容用錄像展示出來，將聽、唱和看結合在一起引導學生進行反復練習，讓學生在實際的音樂學習和練習過程中感受到音樂的情感。比如在針對歌曲《鈴兒響叮當》的教學過程中，教師可以引導學生模仿鈴鐺的響聲，然后向學生展示鈴鐺的圖片和視頻，并讓學生更加形象地感受到歌曲含義，然后通過反復的練習模仿，來加深學生對歌曲曲調的學習。^[4]

2.多媒體在欣賞教學中的應用

針對小學教學過程中，學生往往會遇到生活中很少見到的樂器，比如笛子和笙簫等。這時候，教師可以向學生展示有關笛子和笙簫的圖片，并向學生講解樂器的基本知識，讓學生加深對笛子的了解，然后可以向學生展示《駝鈴》《在那桃花盛開的地方》等笛子樂曲，從而加深學生對笛子樂器的理解。另外在教學《讓我們蕩起雙槳》歌曲中，可以向學生展示小船在湖泊中的漂流的場景，讓學生感受到音樂中蘊含的歡快輕松的思想情感，更好地提高學生對音樂作品的認識和欣賞能力。

結語

在小學音樂教學中有效的利用多媒體教學不僅能夠提高課堂效率，也能夠充分的發揮學生在教學過程中的主觀能動性。本文分析了多媒體教學在小學音樂教學中的積極作用，并對如何才能有效地開展多媒體教學進行了探討希望能為小學音樂教育工作提供參考。

參考文獻

[1]衛瑤.淺析多媒體技術在小學音樂課堂教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018（05）：49.

[2]王佳瑩.在小學音樂課堂中如何運用多媒體培養學生的創新能力[N].發展導報，2017-11-07（044）.

[3]蔡洪志.多媒體信息技術在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2016（23）：31-32.

[4]李秋秋.為音樂課堂“活色生香”——淺談多媒體在小學音樂課中的作用[J].成功（教育），2012（07）：242.