淺議“班班通”在小學體育教學中的應用

曾慧 姚誠

摘 要：隨著新課改的不斷深入，人們對教育質量的要求越來越高，小學體育課堂上也引入高質量的“班班通”教學模式，這種教學模式對開展高效的體育課堂起著促進作用。本文簡單闡述了“班班通”概念與含義，分析了“班班通”在小學體育教學的應用現狀，重點討論了“班班通”在小學體育教學中的實現策略，以供參考。

關鍵詞：“班班通”小學體育教學應用現狀實現策略

一、“班班通”的概念與含義

課堂是一個由教師、學生、課本內容及授課方式構成的系統，“班班通”則是集基礎設備、教學資源、信息技術與課堂教學于一體的教學模式。當前學術界對“班班通”的具體概念還沒有確切的定義，根據“班班通”的教學特點，可以做以下概述：班班通是校園內各個年級、各個班級之間進行信息交流、資源共享和運用，達到信息技術與課堂教學相融合的目的，促進學生轉換學習方法、教師創新教學模式，最終實現共同發展。[1]

“班班通”的含義可以分為如下三個方面：第一，從網絡和硬件設施方面來說，“班班通”包含了簡易多媒體、信息與設備結合的多媒體、一般網絡教室、移動網絡教室等類型;第二，從數字信息化教學資源方面來說，“班班通”的硬件設施為教學課堂提供了取之不盡用之不竭的教學資源，不同的硬件設施相匹配的教學資源種類也不同;第三，從教學方式和教學活動方面來說，“班班通”是結合現代信息課堂教學與傳統課堂教學，兩者相互影響、相互補充，使課堂內容和教學活動共同作用，促進提升教師的專業能力和學生的學習能力。

二、“班班通”在小學體育教學的應用現狀

通過研究分析，體育教師對“班班通”教學模式在課堂上的應用重視程度薄弱，大多數教師和學生對“班班通”的教學方式、教學特點和教學過程都很模糊。[2]在傳統的教學觀念下，教師的思維模式被禁錮，體育課堂上往往偏重于“教—學”這種單一的教學方式，教師示范，學生觀察、模仿并練習，以此達到教學目的。隨著課堂學習的深入，小學生很難集中精力學習動作要領，教師也不能兼顧到每個學生，這就會導致部分學生脫離課堂教學的節奏，嚴重影響了體育課堂的教學質量和效率。所以，小學體育教師應當重視運用“班班通”進行課堂教學，改善并解決傳統教學帶來的問題，進一步為學生提供良好的學習氛圍，從而實現高效課堂。

三、“班班通”在小學體育教學中的實現策略

1.轉換教學觀念，營造學習氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，體育教學也被人們重視起來，為了提升小學體育課堂的教學質量，就要求教師應當擺脫傳統教學觀念的束縛，為學生提供一個輕松、舒適的學習和鍛煉空間。小學生思想多變，心智也不夠成熟，在體育課堂學習過程中容易被周圍新鮮事物吸引，很難全身心地投入到課堂教學中。這種惡劣的情況下，一方面學校應當重視體育教學的革新，為體育課堂的教學提供一系列策略和新型設備，確保課堂的正常開展，另一方面教師應當樹立正確的體育教育觀，并使用專業的教學能力和新穎的教學方法引導學生進行學習，培養學生體育鍛煉的意識。

2.創新教學方式，鍛煉學習能力

體育課堂上，教學內容的趣味性和多變性決定了學生對體育學習的興趣。為了改善課堂秩序和內容，小學體育課堂上教師應當改變傳統單一的教學方式，結合學生實際與“班班通”教學，創新教學模式使學生成為體育課堂中的“主角”。例如，在小學體育籃球的教學課堂上，教師可以提前布置自學任務，讓學生在家里與父母交流，觀看相關的體育視頻，對運動技巧進行分析和學習，教師在線上互動平臺為學生指導，解決問題。[3]體育課堂上，教師可以先提問問題，讓學生談談自己對籃球運動的看法，并展示自己的籃球技巧，教師再進行一對一的指導，指出問題并加以改正，學生之間進行自主的探討交流，分享自己的動作和技巧。這樣的教學方式不僅能夠使學生對體育動作有更深入的了解，解決在課堂上出現學生跟不上課堂節奏的問題，而且在進行課堂教學時教師能夠有充足的時間與學生交流，檢查并糾正學生的動作，進一步鍛煉學生的體育學習能力。

3.利用多媒體教學，完善課堂內容

體育動作有很強的連貫性和觀賞性，其結構復雜，教師在教學過程中要花費大量精力進行動作的分析講解。“班班通”教學的應用，可以有效地幫助教師完善課堂內容，提高教學效率。利用多媒體教學，在體育課堂中教師為學生展示與教材內容相關的聲音、畫面以及視頻，并開展一系列的教學活動，以此來增強學生的學習積極性。[4]例如，在學習立定跳遠課堂中，課前教師為學生準備相關指導性的視頻，學生一邊觀看視頻一邊學習，根據自己的觀察進行課前練習，練習幾分鐘后，教師進行動作分解并解析，學生抓住要領完善自己的動作。接下來教師可以把學生分成小組，進行跳遠接力比賽，挑選兩名優秀學生作為裁判，有錯誤動作時要及時指出，最后距離最遠得小組獲得成功，教師給予獎勵和表揚。通過多媒體教學與活動相結合，一方面可以降低教師的教學負擔，另一方面可以為學生創造良好的學習環境，進一步提升教學效率。

結語

綜上所述，在小學體育課堂上合理應用“班班通”教學，可以把單一的體育課堂生動化、具體化，幫助學生深入理解所學習的動作要領，從而進一步提高學生對體育學習的積極性。筆者認為，教師應當熟練而恰當地運用“班班通”的教學方法展開課堂，創新教學方式，把激發學生的學習興趣、完善課堂活動、提升學習效率作為教學目的，為學生提供活躍、輕松、自主的學習空間。

參考文獻

[1]鄭學霞.“班班通”環境下小學語文高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2017，3（20）：255.

[2]劉志波，齊媛.班班通：從校園信息化建設走向課堂信息化應用[J].中國電化教育，2010（08）：64-68.

[3]孫海珍.“班班通”給教育信息化帶來的影響與變革[J].中國電化教育，2010（09）：60-63.

[4]岳偉.優化小學體育教學策略，提高學生學習興趣[J].中國校外教育，2017（16）：148+150.