淺談如何抓住養成教育的有效時機

劉佳

摘要：良好習慣的養成會使幼兒的成長受益終生，因地制宜，科學合理安排活動空間，為養成教育提供便利條件;以境激情，養成幼兒良好的游戲習慣;抓住有效契機強化幼兒的良好習慣等多種方法，在尊重幼兒的人格及個體差異的前提下，以幼兒終身教育為起點，以幼兒長遠發展為目標，為幼兒“播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生”。

關鍵詞：習慣養成;有效策略;家園配合

幼兒期是習慣養成的重要時期，杰出的思想家培根曾這樣說過：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求的好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生也曾經說過：“人類的動作十分之九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以應特別注重習慣的養成。但習慣不是一律的，有好有壞，習慣養得好，終生受其其益，習慣養的不好則終生受其累。”養成教育對幼兒的一生都有著極其深遠的影響。

一、因地制宜，科學合理安排活動空間，為養成教育提供便利條件

根據幼兒的年齡特點合理的設計活動室各個區域，充分利用限定區角人數、固定座椅位置、增設走廊大帶小表演區等方式為幼兒創設了更多的活動空間，便于不同需要的幼兒參與到活動區活動中來。如：我們把孩子們喜歡的娃娃家和搭建區、心情區放在教室的里邊，讓孩子們在無拘無束的環境中快樂自主的游戲。隨著教師對幼兒的不斷觀察，環境設計也不斷的調整，幼兒在活動中逐步養成良好有序的行為習慣。如：以前班里的好多男孩總是搶先去結構區活動，在教師和幼兒協商活動規則粘貼了區域標志限制人數后，孩子們慢慢的學會了控制自己的行為，看到人數滿員后能主動與同伴協商“這次你們玩，下次我們來玩好嗎？”就這樣孩子們從無序到逐漸的有序，慢慢的他們能根據自己的意愿創造性的搭建。

二、以境激情，養成幼兒良好的游戲習慣

馬卡連柯指出：“玩就是孩子的學習、工作、勞動。孩子是在玩中學習社會技能與求生技能的，玩給孩子以各種具體的經驗，激發他們自發的、自主的學習精神。”小班幼兒正處正在游戲期，游戲是他們真正的生活內容，是解決他們身心發展與需求矛盾的主要形式。

（一）強化游戲規則

中國有句老話：“沒有規矩則不成方圓”。在組織幼兒開展各類游戲時，注意強調游戲的規則，以游戲規則來調整幼兒的各種習慣，就顯得尤為重要。如：幼兒在玩“娃娃家”前教師以啟發口吻，引導性的與幼兒交流玩“娃娃家”的規則。如，教師以客人的身份介入游戲，通過客人的口吻提示娃娃家的爸爸媽媽該如何讓正確的招待客人。教師和幼兒在這樣的游戲互動中幫助幼兒掌握了游戲的正確玩法，促進了幼兒良好習慣的形成。

（二）培養幼兒正確取放物品的好習慣

幼兒園的生活與家庭中的生活是不一樣的，是一種集體形式的生活。在幼兒個人物品使用時，如果管理不善就會導致傳染病的發生和資源的浪費等。為了杜絕此類現象的發生，首先我們以游戲“我的物品上有我”來幫助幼兒貼上照片強化記憶自己的物品標志。其次，“送圖書回家”、“小玩具要睡覺”、“玩具物品找家”等此類活動向幼兒提問：“小朋友晚上要回家了，可是玩具都哭了，你們想這是為什么？”通過使幼兒自己發現，使他們知道這是不把玩具收拾整齊的結果。幫助幼兒產生“玩具找不到家很可憐”的情感。為了強化這種習慣，我們每次活動后和每種玩具消毒后，特意讓幼兒自己把玩具放回活動區擺放整齊。有效的培養了幼兒正確使用公共物品的良好習慣。

（三）借助音樂指令促幼兒良好習慣的養成

音樂可以給人帶來積極愉快的情緒，使人受到感染。根據這些特，教師借助音樂來使幼兒分辨自己該做什么？。例（1）小班幼兒剛入園不會疊衣服，在疊衣服時我們借助早操音樂“我們大家來做操”啟發幼兒主動學習，在音樂的伴奏下幼兒用自己的衣服做起了模仿操“伸伸臂”，（將兩支衣袖向外伸平）再“拍拍肩”，（將兩支衣袖向內折疊）最后“彎彎腰”（將衣服從上往下折整齊）幼兒在隨著音樂的伴奏下邊唱邊將自己的衣服疊好了，就這樣幼兒在自主有趣快樂的音樂聲中提高了自理能力，良好的自我服務意識也逐漸形成。例（2）前當下午放學前老師播放另一段優美的樂曲《回家》時，班里的孩子們便會主動有序的去盥洗室入廁整理，準備離園。

三、抓住有效契機強化幼兒的良好習慣

針對小班幼兒年齡小、自理能力相對較弱等特點，教師不失時機的采用一些常見的語言游戲課件、兒歌說唱等形式來強化培養幼兒的良好習慣養成。如：小班幼兒剛入園不會入廁盥洗，教師結合孩子們喜歡的歌曲旋律，配上朗朗上口的自編歌詞很快孩子們就對洗手產生了濃厚的興趣。（洗手的時候孩子們這樣唱：嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛生，大家伸出手來比一比，看看誰的最干凈。）孩子們快樂的唱著歌，很快就掌握了正確洗手的方法。

小班幼兒剛入園午睡和起床的時候班里常常有不少孩子因不會穿衣服、褲子，鞋子也是經常穿反。教師運用喜聞樂見的形式來從興趣上引導班里的孩子們。如：在教幼兒穿套頭的衣服時，先播放課件配上老師自編的兒歌（小朋友看仔細，一件毛衣四個洞，一個大洞口，一個中洞口、還有兩個中洞口，穿毛衣要留意，先套大洞口，再套中洞口，最后兩支小手伸進小洞口，穿上毛衣暖和和。）這樣幼兒初步掌握了穿衣方法，產生了獨立學穿衣的興趣。這些都是教師抓住有效契機，促幼兒良好習慣養成的好方法。

總之，尊重幼兒的人格及個體差異切實做好幼兒教育，以幼兒終身教育為起點，以幼兒長遠發展為目標，盡心竭力的為幼兒“播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生”。