職業院校德育體系創新整合路徑研究

林麗萍

摘要：隨著全球化經濟、文化、思想的多元化發展，今天的職業院校在發展中不能單一的強調教學質量、管理方式等，更應該看重德育工作的重要性，建立完善的德育體系，使得職業院校在發展中與德育教育緊密的結合在一起，以此來不斷提高現代化職業院校的發展方針。

關鍵詞：職業院校;德育工作;德育體系;創新路徑

職業院校的主要職能是培養高技術、高應用的社會型人才，在學校教育的過程中除了完成學校必備的教學任務，同時還需要加強學生道德素質上的培養，以此完成職業院校的教育職能轉型工作，從而為社會培養出大量的高素質綜合性人才。隨著互聯網技術和電子移動設備的普及，多元化的外來文化信息和道德價值對當前大學生的思想觀念形成了不容忽視的影響。因此，現代的職業院校應該加強德育工作的培養，盡快建立完善德育體系的建立。

一、改變傳統的德育理念，迎合時代需要

傳統的職業院校在德育工作上是存在一定的滯后性，很多工作仍然停留在教育的初期階段。隨著社會變革的需要，德才兼備型人才已經成為社會需求中的“香餑餑”。因此職業院校應該積極改變傳統的德育理念，迎合時代的需求進行變革。首先，職業院校要做的不僅是向學生灌輸正確的道德價值標準，更要將辨別道德價值的方法傳授給他們，從而使其在后續的職業生涯中具備良好的道德觀念。其次，在人才培養方案上應該把育人計劃融入其中，根據社會的需求進行適當的調整，市場經濟的迅速發展使得用人單位對德才兼備型人才十分的看重，把德育培養與專業培養融合到一起已經是教育工作的當務之急了。因此在德育教學工作中要深刻的認識到思想道德在教育中的重要性。職業院校的培養目標，并不是單一的為社會培養技術性人才，更需要培養具有高素質、高品德的雙型人才，所以在教學課程安排、教學理念、師資力量等等上都應該進行調整，要把德育工作與專業課程放在相同的地位上。

二、引入多元化教學手段，融入數字媒體技術

職業院校德育工作逐漸消弱的原因主要在于：“傳統教學方式難以跟上時代的需求。”隨著數字化、智能化時代的到來，改變了人們的生活習慣與思想特點，因此職業院校在德育工作中要積極的迎合時代的需求，引入數字媒體技術與德育工作中，不斷創新、創意教學方式。首先，依托大數據分析技術，通過收集、分析學生的信用狀況、思想狀況、道德狀況等來評判學生的社會價值屬性，以此完成因人而異的教學標準。其次，加強對學生的思想道德底線上的引導，明確道德的基礎規范，對學生常見的失德、失范的行為加以引入，可以引入多媒體教學，視頻播放不文明的現象等情況使得學生更加直觀的認識到對與錯。最后，學校通過數字媒體技術來增加德育工作的相關傳播，通過建立微信公眾號、校園媒體、校園電視臺等方式的來進行傳播，以圖片、視頻、動畫等學生喜聞樂見的形式為載體開展即時教育，引導學生進入平臺中進行評價與討論。另外，德育工作者要與學生建立微信、QQ、郵箱、論壇等現代化的交流渠道。

三、提高德育工作者專業素質，組建全新標準能力的隊伍

當前時期，很多職業院校缺乏正規的德育教師隊伍，大部分德育教師都是由思政教師來替代，甚至很多學校采用語文、歷史等教師兼任，這就使得德育工作的體系難以在學校中確立起來。因此職業院校應該積極建設德育教育專業教師，培養全新標準能力的德育隊伍，以此提高德育教育工作的穩步推進。首先，積極培養德育教師，尤其是對兼任、替代的教師進行專業的培訓，把專業的知識傳授到這些教師中，同時還應該積極吸收社會上的專業德育教師及引進專業德育教師。特別是針對一些經驗不足的教師要積極增加教師培訓的機會，聘請優秀的教授來校講座，開設德育教育培訓班。其次，面向社會引入一批具有現代化教學思維的專業性德育工作教師。對這部分師資隊伍，應將培養重點置于教學經驗的累計方面，為新老教師的交流互動和經驗共享提供豐富的機會和通道，鼓勵教師之間互相學習、共同進步。最后，增加德育教育的評價標準，以學生、學校、社會三方面進行評價，以鼓勵教師和鞭策學生為目的。

四、創新德育課程教學體系，引入多樣的德育資源

大部分社會輿論認為：“職業院校在德育教育工作中都是以學校為主，對于家庭、社會的作用關注微乎其微。”其實這是片面的看法，過分的重視學校的德育教育而忽視了社會、家庭的重要性，這就使得學生在接受德育教育中是無法形成完整的教育體系。職業院校雖然占據德育教育的主要部分，但如果想要完善的德育體系便需要家庭、社會的共同幫助，努力整合多樣化的資源，把德育工作變成全社會、全人類的工作。首先，聯合家長，創新家長會模式，鼓勵家長參與到學生的德育教育工作當中。由學校出面，為家長和學生的心靈互動與面對面交流提供平臺和機會。逐步消除家長和學生之間的隔閡與代溝，充分發揮家長對學生的模范教育作用。其次，加強對社會德育資源的引導，依托社會資源進行實踐性德育訓練，單一的通過教學的模式來向學生傳遞道德指標，學習所能理解與吸收的內容其實很少，因此加強校內外的實踐活動便是重要的一個環節，增加社會實踐活動，開放學生的實踐能力，以此把德育工作變成教育實踐的重要內容，例如，走進博物館、敬老院、孤兒院、社會福利機構、環保行動、志愿者活動等等的公益活動中。

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