從內涵、特點、原因及對策探析校園霸凌

李曉雅

【摘 要】現如今，我們經常在網絡上看到一些關于校園霸凌的新聞，我們詫異于校園霸凌者的兇殘，同時也為被霸凌者受到的痛苦而悲傷。校園霸凌的危害不言而喻，校園霸凌的許多特點也決定著校園霸凌的處理將十分不易，需要各方的協同努力才能將這個問題解決好。目前我國對于校園霸凌還沒有相對應的法律，國家需要出臺相應的法律來彌補這一缺失。我們需要從國家、學校、社會三個層面上共同解決這一問題，為未成年人的成長共筑美好的壞境。

【關鍵詞】校園霸凌;內涵;現狀;特點;措施

中圖分類號：G459文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）36-0165-02

一、校園霸凌的內涵及現狀

挪威學者Dan Olweus將校園霸凌定義為：一名學生長時間并且重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下。霸凌并非偶發事件，而是長期性且多發性的事件。中國校園欺凌的特點是：欺凌的邊界不明確，有些事情明明是欺凌和侮辱，卻會被旁觀者認為是玩笑和打鬧，另一方面是絕大多人不正視欺凌現象。

在國內一般認為，霸凌系指一個學生長期重復地被一個或多個學生欺負或騷擾，或是學生被鎖定為霸凌對象而成為受凌虐學生，導致其身心受到嚴重傷害的情形。校園霸凌具有欺侮行為;具有故意傷害的意圖;造成生理或心理的傷害;雙方勢力（地位）不對等。

在我國，校園霸凌屢見不鮮。在2018騰訊網的公眾認知數據調查中，在三萬六千多名受訪者中，超過一半的人親身經歷過校園霸凌，其中有1/4的人欺負過別人，而其中絕大部分霸凌者也被別人欺負過。同時，3/4的受訪者觀察到，校園霸凌的施暴者往往是學生與社會青年混在一起，有社會上的“大哥”“大姐”在背后撐腰，助長了霸凌者欺負別人的氣焰。

二、校園霸凌的特點

（一）隱蔽性

根據騰訊網2018年的公眾數據，我們發現：1.在學術上，校園霸凌可以分為關系霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、網絡霸凌、反擊型霸凌等，但人們很難依靠這些標準直接識別出霸凌行為。2.“老師欺負學生”的現象容易被人忽略。受訪者指出，有的老師會對學生間的欺凌不理不睬，帶上有色眼鏡差別對待學生，甚至挑唆學生針對某一個孩子進行群體歧視。3.調查發現，校園霸凌最容易發生在學校廁所、宿舍等私密場所，不容易被人發現，具有隱蔽性。

（二）易忽視性

1.從霸凌者角度來說，霸凌者對其行為認知低，認為偶爾幾次不算欺凌。2.從公眾認知角度來說，在很多人看來，國內的欺凌不叫欺凌而叫做“小孩子不懂事”，于是我們沒發現欺凌就在身邊。3.從家長角度來說，家長的重視程度不夠，家庭教育防護做得不夠。

（三）傷害大

1.對于敏感的青少年女性來說，校園霸凌在她們心中可能會被更加放大。2.在學業上，校園霸凌會對被霸凌者的學業產生嚴重影響。38.2%的受訪者觀察到被霸凌者徹底放棄學業，30%的受訪者觀察到被霸凌者被迫轉學。24.6%的受訪者觀察到被霸凌者短期不來上學。“沒有影響”四個字，難以實現。

三、校園霸凌出現的原因

（一）家庭的教育方式不恰當

現在人們經常提到這樣的一個詞匯——“原生家庭”，可以說，原生家庭對一個孩子的影響是非常大的。原生家庭是指父母的家庭，兒子或女兒并沒有組成新的家庭，這樣的家庭泛指原生家庭。“父母對子女的教養態度可分為四個類型：專制型、溺愛型、放任型和民主型?！鼻叭N教育方式極其容易讓孩子走上歧路，也極其容易產生校園霸凌的問題。

（二）學校的德育工作不充分

第一。學校對校園霸凌的重視程度不夠。校園霸凌有時過于隱蔽，很難被發現，尤其當涉及到老師的身份時。第二，學校監管不到位，監管很難進行。雖然校園霸凌的發生地點主要在校園內，但是由于校園霸凌的幾個特點，讓學校無法監管。當涉及到一些社會上的青年的時候，學校無法處理和監管。一些事前的預防就更難以做到，事后的彌補又已經給受霸凌者帶來了無法改變的傷痛。

（三）現行的法制體系不完善

目前，我國并未設立專門針對校園霸凌的法律，懲處校園霸凌只能援引《治安管理處罰法》《民法通則》《未成年人保護法》等相關法律法規。僅從立法的角度看，又規定了責任年齡制度，對不滿十四周歲的未成年人不追究刑事責任，對滿十四周歲、未滿十六周歲的未成年人，也僅僅只有八種嚴重的犯罪行為才會被追究法律責任。這無疑給那些霸凌者一些“庇佑”，所以設置一定的法律條文來約束這些霸凌者可以說是勢在必行。

四、校園霸凌的案件分析

2016年5月，14歲的初二女生小雨被兩名女孩從西安城北“擄”到朱雀門附近，在一小區內遭到三女一男一個多小時的毆打，遍體鱗傷。（《華商報》）2015年6月，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃多次遭同班同學圍毆，忍痛2天后被送醫，被發現脾臟出血嚴重，經手術切除了脾臟。（東南網）2013年12月，河南三門峽市17歲女孩小蕊，因不慎得罪了寢室的5人，遭到她們的拳打腳踢，于當天從學校寢室樓6樓跳樓輕生。（中國江蘇網）從這些案例中，我們看到了校園霸凌給孩子們帶來的痛苦。孩子是一個家庭的希望，如果這個孩子被校園霸凌所困擾，那么這個家庭也就因此而毀滅了。這些校園霸凌者毀掉的不只是一個人，而是一個家庭。網絡上這些校園霸凌事件屢見不鮮而且無法得到有效制止，每個案例都觸目驚心。什么時候我們才能給未成年人構建一個美好的成長環境？

五、校園霸凌的防治措施

事后的救治對于已經受到傷害的被霸凌者來說，已經造成了無法挽回的損失，所以我們要盡可能在事前做到有效預防，并且在造成無法挽回的后果的時候，要及時反思，并且給予犯錯者應有的懲罰。正義會遲來，但是永遠不會缺席。

（一）家庭角度

我國現代著名教育家陳鶴琴先生曾在《家庭教育》中寫道：“一個人知識之豐富與否、思想之發展與否、良好習慣之養成與否，家庭教育應實負完全責任?！奔彝逃闹匾圆谎远?。因此良好的家風很重要，家長要和孩子及時的溝通，形成民主型的家庭氛圍。同時要教育孩子處理好同學之間的關系，更重要的是讓孩子擁有保護自己的意識和能力。

（二）學校角度

學校要及時開展德育教育，要結合實際，將校園霸凌的苗頭扼殺在搖籃里。也要及時關注學生與校外社會人員的動向，增加學校監控，把校園死角盡可能降到最低。對于學生反映的學校老師的現象，也要及時調查及時處理。對于那些已經受過傷害的學生，要開展心理疏導工作。對于施暴者，要進行教育，用愛心來感召他們。定時開展“反霸凌”主題班會，講述案例和霸凌的危害。

（三）社會角度

為了防治校園霸凌，社會應該承擔更大的責任，多管齊下，保護孩子們的明天和每個家庭的希望。第一，治理社區治安問題，尤其對于學校附近的社區管理要加強，增加攝像頭的監控。第二，完善網絡文化環境，引導正確的輿論導向，避免對被暴力者的二次傷害。第三，也是最重要的一點，要制定相應的法律條文，彌補在法律上的空白。

關于校園霸凌，關于下一代，我們做的再多也不過分。從家庭、學校、社會的角度一起攜手努力，一定能夠改變現狀。

參考文獻：

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