基于CIPP模式的獨(dú)立學(xué)院專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建設(shè)成果研究

張海花

摘 要：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升為目的，將CIPP模式貫入實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，依托其先進(jìn)的改進(jìn)取向評(píng)價(jià)模式，從背景、投入、過(guò)程和成果四個(gè)層面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和提升，全方位、全過(guò)程地確保學(xué)生培養(yǎng)效果，旨在培養(yǎng)通識(shí)素養(yǎng)寬厚，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，職業(yè)技能熟練的應(yīng)用技術(shù)型專門人才。

關(guān)鍵詞：CIPP模式 獨(dú)立學(xué)院 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建設(shè) 成果研究

CIPP模式的教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的研究與實(shí)踐，在獨(dú)立學(xué)院地域和資源劣勢(shì)明顯的情況下，利于找準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，充分揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做到“培養(yǎng)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，實(shí)踐有成果”。

一、實(shí)施方法

1.構(gòu)建“3+1”校企合作人才培養(yǎng)新模式

學(xué)生在完成3年理論課程中不斷線的“點(diǎn)（課程小設(shè)計(jì)）線（課程綜合設(shè)計(jì)2周）面（引入企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)16周）”，第4年根據(jù)專業(yè)特色設(shè)計(jì)了一套完全以校企合作為主體的實(shí)訓(xùn)體系，充分發(fā)揮合作企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，助力專業(yè)人才培養(yǎng)。

2.創(chuàng)建以崗位能力為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)體系

以市場(chǎng)就業(yè)能力為目標(biāo)，在校企合作的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建以崗位能力培訓(xùn)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）個(gè)基礎(chǔ)理論模塊：大力推進(jìn)新課程研發(fā)和課改;

（2）培養(yǎng)通識(shí)素養(yǎng)寬厚的人才。開設(shè)多門才藝選修課程供學(xué)生選擇;

（3）專業(yè)技術(shù)模塊：將專業(yè)技術(shù)分為“Java、Net、PHP、Android”四個(gè)方向，聚焦核心技術(shù)，培養(yǎng)應(yīng)用能力;

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：設(shè)置職業(yè)規(guī)劃、SYB培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，從創(chuàng)業(yè)到就業(yè)提供全面指導(dǎo)。

3.建設(shè)師資隊(duì)伍

打造“科研能力”+“技術(shù)能力”并重的教師隊(duì)伍。在日常教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)教師和專業(yè)教師同上一門課程，企業(yè)教師與專業(yè)教師交流共同確定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。

二、實(shí)施過(guò)程

第一階段，確定了構(gòu)建創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的總體目標(biāo)和原則。以“獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理方法”為指導(dǎo)，以教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)，以企業(yè)需求為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用專業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展為核心，著力構(gòu)建創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)新模式，以學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合為途徑，開放和共享學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)工程人才的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在第二階段，結(jié)合吉首大學(xué)張家界學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，探討了在欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)背景下構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容和實(shí)踐。根據(jù)社會(huì)對(duì)工程人才的需求，構(gòu)建了可量化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[1]。

三、實(shí)施成果

1.主要理論成果概括如下：

一是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中，解決了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色定位的問(wèn)題;

二是通過(guò)調(diào)整和完善課程體系，從根本上改善了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)踐能力比較弱的現(xiàn)狀;

三是校企合作，借助企業(yè)平臺(tái)、項(xiàng)目、教學(xué)資源、師資力量，切實(shí)保障應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量;

四是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，將人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)效益對(duì)接，形成完善完整的專業(yè)人才培養(yǎng)理論體系。

2.實(shí)踐成效

本教學(xué)成果的時(shí)間成效：一是通過(guò)校企全方位全過(guò)程合作共建的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生實(shí)踐水平和項(xiàng)目能力得到質(zhì)的飛躍;二是今年來(lái)學(xué)生參加各類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)逐年遞增;三是學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提升，招生和就業(yè)雙向效果顯著。

四、成果的特色和創(chuàng)新及效益評(píng)價(jià)

1.成果特色與創(chuàng)新

體現(xiàn)在評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等方面的工作實(shí)踐創(chuàng)新。

（1）目標(biāo)取向創(chuàng)新：以改進(jìn)推動(dòng)發(fā)展

質(zhì)量建設(shè)的效率與效益，最直接地體現(xiàn)在通過(guò)評(píng)價(jià)后的改進(jìn)和發(fā)展，其目標(biāo)不是為了區(qū)分，而是為了改進(jìn)。

（2）內(nèi)容取向創(chuàng)新：四核心帶動(dòng)全面

突出對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的四大核心“核心目標(biāo)、核心資源、核心課程、核心發(fā)展”，以集群式、集約型、集成化為建設(shè)取向，體現(xiàn)CIPP評(píng)價(jià)的效益和效率。

（3）方法取向創(chuàng)新：科學(xué)、全息與多元，目的性和規(guī)律性統(tǒng)一，從“背景—投入—過(guò)程—結(jié)果”的全息式評(píng)價(jià)，實(shí)施多元參與，多元方法的評(píng)估。

2.效益評(píng)價(jià)

（1）專業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，生源吸引力提升

從招生規(guī)模看，逐年遞增，15級(jí)及16級(jí)68人，17級(jí)84人，校企合作建設(shè)后，18級(jí)達(dá)140人，招生人數(shù)上漲了1.5倍，專業(yè)吸引力

增強(qiáng)。

（2）教學(xué)投入增加，師資能力提升

學(xué)院教學(xué)投入逐年增加，實(shí)驗(yàn)室等基本條件具備，校企合作平臺(tái)下，教師“雙師雙能”能力提升明顯，具備了較強(qiáng)的教學(xué)研究能力：本專業(yè)教師共6人，14—19年度獲科研教改項(xiàng)目23項(xiàng)， 其中部省級(jí)9項(xiàng);發(fā)表科研教研論文44篇。借助校企合作的企業(yè)資源，建立了2個(gè)高層次、高水平專業(yè)教育平臺(tái)和校外實(shí)踐基地，能滿足學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的需要，并為其就業(yè)提供良好的選擇和助跑平臺(tái)。

（3）實(shí)踐教學(xué)過(guò)程規(guī)范，教學(xué)方法形式多樣

專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)授課滿意度顯著提升，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程及成果資料規(guī)范，反饋提升及時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)嚴(yán)格及時(shí)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)的課程實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)，課程改革建設(shè)成效顯著，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)效果好。

（4）學(xué)生綜合能力強(qiáng)，社會(huì)反響好

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：2014年、2015年兩屆學(xué)生榮獲全國(guó)大學(xué)生軟件服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng);2017年學(xué)生榮獲第八屆藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽個(gè)人賽JAVA軟件開發(fā)B組一等獎(jiǎng)、C/C++程序設(shè)計(jì)大賽B組三等獎(jiǎng);2017年、2018年兩屆學(xué)生榮獲“創(chuàng)青春”湖南省青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽張家界賽區(qū)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)[2]。

就業(yè)狀況：畢業(yè)的學(xué)生一次性就業(yè)率均為100%，用人單位反饋學(xué)生基本素質(zhì)好、專業(yè)能力強(qiáng)，后期發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。

五、需要進(jìn)一步深化和完善之處

1.項(xiàng)目在實(shí)施應(yīng)用過(guò)程中已取得一定的成效，在實(shí)踐與推廣應(yīng)用中將進(jìn)一步探索更有效的實(shí)施手段;

2.校企項(xiàng)目共建是實(shí)踐中的重要途徑之一，在校企合作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)管理，注意吸收企業(yè)在學(xué)生管理和人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，并示范推廣到更規(guī)范的專業(yè)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更多的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]宋素娟.高校實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)研究綜述[J].教育教學(xué)論壇，2014，（3）：217-218.

[2]朱丹.CIPP評(píng)價(jià)模式在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2009，（S5）：92.