移動互聯應用技術專業實訓室整體規劃建設研究

李文秀 欒秋平 李瑩

摘? ?要：文章分析實訓基地建設存在的不足，提出實訓室建設需要頂層設計，從崗位能力需求明確專業實訓規劃，充分利用老舊設備，節約能源，為學生創新創業能力培養提供充足的實訓資源，培養高素質技術技能人才。

關鍵詞：實訓室整體規劃;人工智能;信息化管理

1? ? 實訓室建設現狀

移動互聯應用技術專業是2015年新增專業，雖然已有國家專業標準，但是各職業院校實訓室建設還是存在很大差異，存在無長遠規劃、功能定位模糊、功能重復等問題[1]。面對智能經濟下的本專業企業崗位人才需求的改變，課程體系發生改變，設備排布需求發生變化，大多采用“工序集中原則”的設備排布方式[2]。另外，有關實訓基地管理工作，信息化程度比較低，遠遠不適應教學管理模式改變[3]。

實訓基地建設需要科學、細致、自上而下的統一規劃，首先進行頂層設計，依據專業標準并結合區域經濟特點，進行實訓室的整體規劃，使實訓基地在高素質技術技能型人才培養、創新創業能力培養、社會培訓和企業技術服務等方面發揮最大效能[4]。

2? ? 人工智能大環境

第六屆世界互聯網大會提到，現在社會正在向以人工智能為核心驅動力的智能經濟階段進化，給經濟發展帶來新的活力，同時新型的AI芯片、便捷高效的云服務、人工智能算法等將成為這個時代新的基礎設施。智能經濟將會使教育、出行、醫療健康、人民生活等融入智能化因素，至此，人工智能已經融入人們生活的方方面面。

專業建設要緊跟社會發展，實訓室建設是學校與企業連接的橋梁。隨著社會經濟的快速發展，尤其是互聯網及信息行業的日新月異，相關高職專業的實訓室建設整體規劃尤為重要，如何利用已有資源，少投資、可發展的建設實訓室，是高職院校一直重點探討和研究的問題。

3? ? 移動互聯應用技術人才培養

根據國家專業標準，同時兼顧學校所在區域經濟發展特色，本專業主要面向移動互聯相關行業企業，培養思想政治堅定、德技并修、全面發展，掌握移動互聯應用技術相關基礎知識，具備一定創新創業精神與能力，能夠從事移動互聯智能軟硬件設計、技術支持、和系統集成等工作的德智體美全面發展的高素質技術技能人才。本專業典型崗位群為：移動互聯產品的軟硬件設計、技術支持、和系統集成。專業的課程體系如圖1所示。

堅持把立德樹人作為根本任務，不斷加強學校思想政治工作，持續深化“三全育人”綜合改革，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養、社會實踐教育各環節。嚴格按照國家有關規定開齊、開足公共基礎課程。將“黨史國史”“中華優秀傳統文化”“職業發展與就業指導”“創新創業教育”“健康教育”“美育”等列為必修課或限定選修課。結合實習、實訓強化勞動教育，明確勞動教育時間，弘揚勞動、勞模精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。

專業骨干課程為：“電路基礎，電子技術，傳感器技術，程序設計，人工智能技術，單片機技術，嵌入式技術，無線傳感網絡技術，智能電子產品制作，Android系統開發及應用，移動互聯項目綜合實踐”。

4? ? 實訓室規劃

4.1? 分層設計

如圖2所示，移動互聯類企業主要崗位按照網絡可分為3層：感知層、網絡層和應用層。感知層主要是對電子產品進行開發或者二次開發，通過加入嵌入式系統，實現對環境參數的采集，然后通過網絡層傳輸如互聯網或通信網，到達各種終端應用層。根據分層設計思想，本專業實訓室規劃如圖3所示。

4.2? 新舊設備合理搭配，滿足移動互聯產業崗位需求

隨著經濟社會發展，實訓設備不斷被淘汰，而相應設備大多進入倉庫或者成為廢品回收，造成資源的巨大浪費。分析原有設備，發現很多舊設備更適合學生初始學習基礎知識、鍛煉學生基本技能等訓練。在學生挑選元器件的過程，可以掌握了電子技能的基本技能，同時能熟練使用各種常用的測量設備，激發學生想象和邏輯判斷能力以及培養學生創新能力。因此，對于老舊實訓室，建議對設備進行分類處理，組建工匠綜合實訓室，給學生一個真正的動手機會，培養學生工匠精神。

4.3? 培養學生的創新創業能力，實現實訓室智能化管理

在萬物互聯時代，信息化無處不在，在進行實訓室建設和管理時，應當將實訓室相關信息全部建檔，在資源共享前提下，實現各實訓室元素的互聯。同時，加強耗材與設備的信息化管理。創能創業能力是經濟發展的迫切需要，應當開展雙創教育下“進實訓室”活動，并分析開展“進實訓室”活動的成效。

5? ? 結語

實訓室建設是人才培養的重要載體，以移動互聯應用技術專業為例，探討實訓室規劃與建設，充分考慮節能環保，廢舊利用，結合智能經濟大環境，使實訓室功能滿足具有創新創業能力專業人才的培養目標。

[參考文獻]

[1]付丹.“互聯網+”背景下的高職實訓室信息化建設[J].農村經濟與科技，2018（4）：277-278.

[2]孟廣斐.一體化課改理念下的技師學院校內實訓基地建設[D].杭州：浙江工業大學，2016.

[3]王麗琴.高職學生參與實訓室管理工作新思路探究[J].船舶職業教育，2017（2）：61-64.

[4]石慧，李俊杰，陳恩，等.“互聯網+”環境下云計算技術與應用專業實訓室建設模式探索[J].天津職業大學學報，2017（6）：26-30.