農林院校全日制體育碩士專業學位研究生核心能力結構及其培養路徑探索

董新亞 高翔

摘? 要：在國家制定的《中長期教育改革和發展綱要（2010—2020）》中，明確指出了我國高等教育人才的培養目標和方向，以此綱要推動我國高等教育的發展。農林院校全日制體育碩士的培養目前依舊存在著一定缺陷，比如培養全日制體育碩士的路徑和方式，農林院校全日制體育專業學位研究生培養起步較晚，這就要求其核心能力要得到重點培養，以提升綜合素質，本文對農林院校全日制體育碩士專業學位研究生的核心能力結構及其培養路徑方面進行了探討。

關鍵詞：農林院校? 全日制? 體育? 碩士

體育碩士專業學位具有很強的專業性，是一種特定了職業背景的專業性學位。體育領域中的教育培養，需要牢固掌握體育基礎理論，并且對體育專業知識有更寬廣的理解，強大的解決實際問題的能力以及獨立承擔體育專業技術或管理工作的能力。其中體育實踐能力在對體育碩士專業學位研究生核心能力的培養中，是很重要的一部分，要求培養過程中具備合適的實習基地和實習教案。

一、體育碩士專業學位研究生核心能力結構

（一）基礎理論知識能力

具備一定的理論知識能力，是開展實踐的前提，也是進行體育研究的基礎，理論知識能力當中包括專業知識、工具運用知識、和全日制體育碩士素養提升有關的其他知識，在課程教學中進行培養。另外，交叉學科知識、對工具的運用、外語水平、信息化技術水平，都是對全日制體育碩士素養的基本要求，是培養方案中的標準參考。合理運用體育統計軟件，在開展體育研究探索的過程中奠定基礎，保障體育研究探索的開展。

（二）探索研究能力

具備一定的探索研究能力，是農林院校全日制體育碩士專業學位研究生的基本要素之一，也是實現體育碩士研究生可持續發展的必要條件，全日制體育碩士專業研究生核心能力的不斷提升，需要探索研究能力，在發現問題和解決問題的過程中，對專業領域的課題進行研究，由指導老師帶隊，對研究課題的體育碩士進行相關管理、不定期檢查和不定期考核，考核過程中由導師制作考核表，對相關師生的探索研究能力進行互評，保證體育碩士學習新知識的能力和科研實踐能力得到提升，逐漸形成持續的探索能力。

（三）實踐應用能力

體育碩士專業學位研究生核心能力的培養過程，實踐應用能力是最本質的要求，可以說是體育碩士專業學位研究生進行實踐學習的最重要環節，將校內理論基礎技能知識和探索研究的學習成果結合在一起完成實踐，對體育碩士專業學位的能力有著較高的要求，需要在培養過程中全面掌控實踐應用、通過專業技術的考核，其中包括：競技、技術規范水平以及裁判能力等。技術規范是專業技術教學中的基本構成部分，作為評價全日制體育碩士專業學位研究生基本素質的重要方面，要重點納入考核之中。裁判能力貫穿整個體育競賽活動，達到一定標準，才能保障體育活動的有效展開。

（四）可持續發展能力

全日制體育碩士專業學位研究生需具備的關鍵能力包括可持續發展能力，以此適應崗位職責需要，獲得良好的發展機會。可持續發展能力由組織管理能力、人際交往能力、身體素質能力三方面組成，其中組織管理能力指的是協調能力，在體育活動舉辦的過程中，保證體育活動的順利進行;人際交往能力是開展體育活動等工作的關鍵，有助于良好活動氛圍的形成，成功推動體育活動的進展，是全日制體育碩士學位研究生可持續發展的核心內容。

二、體育碩士專業學位研究生核心能力培養路徑

（一）核心能力指標分類和指導思想

研究顯示，和傳統的學術學位研究生核心能力的培養有所不同，全日制體育碩士專業學位研究生的核心能力的培養更重視的是實踐能力，根據體育碩士專業學位研究生的職業發展，可以將能力指標分為三類：參與型、指導型、綜合型。農林院校全日制體育碩士專業學位研究生核心能力的培養，必須堅持一定的指導思想，以社會主義核心價值觀為導向作為基礎，不斷提升社會主義覺悟，以馬克思主義、毛澤東思想、科學發展觀作為指導，培養出社會主義現代化體育人才。不僅體育碩士的理論水平要受到重視，還要不斷地提升整體的體育碩士人文素養。將全日制體育碩士教育的規定政策明確，突出培養專業知識和技能，使全日制體育碩士專業學位研究生地學位論文和職業規劃有機協調，以職業規劃作為著力點，培養高層次的應用型人才。

（二）核心能力培養結構要素

培養全日制體育碩士專業學位研究生，要將實踐性和專業性結合在一起，和職業需求緊密聯系，以培養在體育崗位上發揮重要作用的高層次體育碩士，不能忽視全日制體育碩士培養與體育職業發展的結合，以免造成體育專業碩士的專業理論知識足夠強而卻缺少實踐能力的情況，無法滿足現代化體育事業的發展需求。體育職業的多樣性，決定了針對不同的崗位，需要不同的培養方法，根據崗位的實際需求，如社會體育教師、社會體育管理人員、競技體育教練等職位需求不同，要將培養方法差異化，建立更加完善的體系進行體育人才培養，如運動基礎技能、操作技能、指導技能、競賽管理技能、器材維護技能等。與此同時，人文素養和職業道德水平的培養不能少，全日制體育碩士培養過程中建立職業人格健全的培養模式。

結語

全日制體育碩士專業學位研究生的核心能力培養過程，是一個協調平衡發展、理論與實踐相結合的過程。將傳統的形式主義摒棄，用更具專業性的組織方式，構建多學科的交叉平臺，建立虛擬學科組織教學，掌握理論知識，提高實踐應用能力，協調可持續發展能力，鼓勵全日制體育碩士開展跨學科交流活動，從不同的層面突出實踐教學，提升全日制專業體育碩士的綜合素養。

參考文獻

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[4]陶成武.體育碩士專業學位研究生職業技術技能培養的探討[D].湖南師范大學，2011.

作者簡介

董新亞（1965—），男，漢族，籍貫：山西太谷，本科，山西農業大學體育學院教授，研究方向：體育教育與訓練。