創新性目標教學法在供應室護理實習帶教中的應用的效果分析

王海燕

[摘要] 目的 探討供應室護生帶教過程中應用創新性目標教學法的效果。方法 研究對象共選擇2017年4月—2018年11月期間在該院供應室進行護理實習的護生60名，以隨機原則分成兩組，包括觀察組（n=30）和對照組（n=30）。對照組護生采取常規供應室護理帶教法進行教學，觀察組護生則采取創新性目標教學法進行供應室護理實習帶教。結果 護生供應室護理實習結束后的理論考試成績、操作考試成績和綜合考試成績相比，觀察組護生均要明顯高于對照組，比較差異有統計學意義（P<0.05）。護理實習期間的學習積極性，觀察組護生要明顯高于對照組，比較差異有統計學意義（P<0.05）。對教學方法認可度方面，觀察組護生均要明顯高于對照組，比較差異有統計學意義（P<0.05）。結論 創新性目標教學法能夠顯著提高供應室護理帶教質量，激發護生的學習積極性，從而顯著提高護生的各項學習成績，并獲得了護生更高的認可度。

[關鍵詞] 供應室;護生;實習帶教;創新性目標教學法;效果

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）12（a）-0118-03

Effect Analysis of Innovative Target Teaching Method in the Teaching of Nursing Internship in Supply Room

WANG Hai-yan

Xuzhou Hospital of Traditional Chinese Medicine， Xuzhou， Jiangsu Province， 221000 China

[Abstract] Objective To explore the effect of applying innovative goal teaching method in the process of nursing students in supply room. Methods A total of 60 nursing students who underwent nursing internships in the hospital from April 2017 to November 2018 were randomly divided into two groups， including the observation group（n=30） and the control group （n=30）. The nursing students in the control group were taught by the regular supply room nursing teaching method， while the nursing students in the observation group adopted the innovative target teaching method to carry out the supply room nursing practice teaching. Results Compared with the control group， the nursing students in the observation group were significantly higher than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. During the nursing internship， the nursing students in the observation group were significantly higher than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Regarding the recognition of teaching methods， the nursing students in the observation group were significantly higher than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The innovative goal teaching method can significantly improve the quality of nursing education in the supply room， stimulate the enthusiasm of nursing students， and thus significantly improve the learning performance of nursing students， and obtain higher recognition of nursing students.

[Key words] Supply room; Nursing students; Internship with teaching; Innovative goal teaching method; Effect

護理實習是護理專業不可缺少的一項教學活動，是護理專業學生學習和掌握基本的臨床護理技能操作的重要途徑[1]。因此，護理實習帶教的教學質量會對學生臨床護理技能的掌握水平產生直接的影響，從而對其日后從事臨床護理工作的工作質量產生重要的影響[2]。絕大多數的護理專業學生在實習過程中都側重于臨床護理實習，而對于供應室護理實習的關注度不高，積極性也較差，導致供應室護理實習效果較差。但在實際的臨床護理工作當中，供應室護理也是一個重要的組成部分，與臨床護理工作質量息息相關[3-4]。因此，供應室護生帶教工作同樣非常重要，為了提高供應室護生帶教質量，提高學生的實習積極性和學習效果，該院以2017年4月—2018年11月在該院實習的60名護生為對象，在供應室護生帶教過程中引入應用了創新性目標教學法，獲得了良好成效，現報道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

研究對象共選擇在該院供應室進行護理實習的護生60名，以隨機原則分成兩組，包括觀察組（n=30）和對照組（n=30）。觀察組30名護生，均為女性;年齡在20～24歲，平均年齡為（21.2±1.2）歲。對照組30名護生，均為女性，年齡在19～23歲，平均年齡為（20.5±1.0）歲。兩組護生的基本況均相當，組間差異無統計學意義（P>0.05），可比。

1.2? 帶教方法

對照組護生采取常規供應室護理帶教法進行教學，觀察組護生則采取創新性目標教學法進行供應室護理實習帶教，具體實施如下。

1.2.1 制定帶教教學目標? 由供應室護理實習總帶教老師與供應室護士長、大科護士長共同討論并制定出護理帶教教學目標，教學目標主要包括專科理論知識，例如供應室科室的區域劃分科學依據、各區域的溫濕度、各種溶液的配置比例及溫度、滅菌方法的選擇原則、去污及清洗及消毒等基本概念、無菌物品儲存要求等;操作技能，例如進出去污區緩沖間防護物品的穿戴流程、七步洗手法、職業暴露后的處理流程、特殊感染器械的處理流程、器械清洗的流程、器械的檢查及包裝、無菌物品發放等;護理工作服務態度，主要是培養護生護理工作過程中的良好工作態度，認真、嚴謹、負責等職業態度。

1.2.2 護理帶教實施? 首先在護生進入供應室開始護理實習學習之前，帶教老師要將實習要學習到的理論知識和護理技能操作手冊發放給每一位護生，并指導護生在課前進行自主學習。在護理實習的第3天，由供應室組織安排護生統一上課，并對相應的理論知識和護理技能操作進行講解。其次在實習課教學過程中，帶教老師要運用提問與教學相結合的教學方式，對學生所提出的問題給予詳細的解答和深度講解。在進行護理技能操作實習教學之前，帶教老師要向護生指出需要其掌握的護理操作技能，以便于護生進行有目的的，針對性的學習。而在進行護理實踐操作教學時，帶教老師先向護生進行操作演示，讓護生進行觀摩，并且在護理操作演示過程中，著重將實際的護理操作與基礎理論知識進行結合，同時依托提問的方式來鞏固護生所學習過的知識內容。當帶教老師將相應的護理操作演示完成之后，指導護生自主進行相應的護理操作，而帶教教師則在一旁給予糾正和指導。

1.3? 統計方法

用SPSS 21.0統計學軟件對數據進行處理，護生年齡，理論考試成績、操作考試成績和綜合考試成績等計數據資料用（x±s）表示，借助t檢驗進行比較;學習積極性、學生對教學模式的認可度等計數資料用（%）表示，借助χ2檢驗進行比較。P<0.05為差異有統計學意義。

2? 結果

2.1? 各項護理實習成績

護生供應室護理實習結束后的理論考試成績、操作考試成績和綜合考試成績相比，觀察組護生均要明顯高于對照組，比較差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

表1? 兩組護生的各項護理實習成績比較[（x±s），分]

2.2? 學習積極性

護理實習期間的學習積極性，觀察組護生要明顯高于對照組，比較差異有統計學意義（χ2=6.426，P<0.05）。數據如下所示：觀察組護生學習積極性較佳21人、積極性一般7人、不積極2人，總積極性93.33%（28/30）;對照組護生學習積極性較佳12人、積極性一般11人、不積極7人，總積極性76.67%（23/30）。

2.3? 對教學方法的認可度

在護生供應室護理實習結束后就護生對教學方法的認可情況進行了問卷調查，結果顯示，認為教學方法能夠促進課堂師生互動、激發學習興趣、提高自學能力、提高解決問題能力、增強隊協作能力、增強個人成就感等方面的比例，觀察組護士均要明顯高于對照組，比較差異有統計學意義（P<0.05）。見表2。

3? 討論

對于護生來說，臨床護理實習是其從理論到實踐，從學生到合格的醫療工作者順利轉變的一個重要過程[5]。而供應室護理實習是臨床護理實習的一個重要組成部分，對于供應室護理實習帶教來說，其帶教質量的高低與否會對供應室護理實習效果產生重要的影響。鑒于此，不斷提升供應室護理實習帶教質量就顯得十分重要，這對于供應室護理服務水平的提升也具有重要的作用[6-7]。但要想提高供應室護理實習帶教質量，提升護生的學習效率，首先要選擇并良好運用一種科學的供應室護理實習帶教教學方法。

供應室護理實習帶教一直以來采取的都是傳統的帶教教學法，主要是由具有豐富臨床經驗的護理工作者進行，雖然在供應室護理實習帶教過程中，豐富的護理經驗不可缺少，但是也不能夠單純的憑借護理經驗進行，這對于供應室護理實習帶教水平的提高產生了不利影響，導致供應室護理實習帶教存在較大的盲目性和隨意性[8]。

創新性目標教學法是一種新興的教學方法，在教學過程中能有效地摒棄傳統教學模式的不足，具有明確的目標，為供應室護理實習教學指明了方向，同時也給帶教教師帶來了一定的壓力，為了如期完成教學目標，帶教教師必須要不斷地調整和完善自身的教學方法，以此來不斷適應護理實習的教學要求[9]。在創新性目標教學法下，使得供應室護理實習帶教具有明顯的教學目標，而明確的教學目標能夠幫助護生有條不紊地逐步學習，對于護生知識的學習、消化、鞏固和深化具有極大的促進作用。不僅如此，創新性目標教學法在供應室護理實習帶教中，還能夠最大程度上激發學生的學習興趣，從而提高護生的自主學習積極性[9]。為了有效提升供應室護理帶教質量，該院將創新性目標教學法應用到其中，獲得了顯著成效。

綜上所述，創新性目標教學法能夠顯著提高供應室護理帶教質量，激發護生的學習積極性，從而顯著提高護生的各項學習成績，并獲得了護生更高的認可度。

[參考文獻]

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[2]? 孫秀云，房金芳，姚燕，等.目標教學法在心胸外科臨床護理教學中的應用[J].國際護理學雜志，2016，33（12）：3583-3584.

[3]? 譚艷.供應室護生實習帶教方法改進的探討[J].中國實用醫藥，2018，10（4）：258-259.

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[7]? 施仲芬，郭春蕾，張曉妹.供應室護生帶教的若干心得體會[J].飲食保健，2018，5（38）：161.

[8]? 郭燕.探討醫院消毒供應室護生帶教中存在的問題及對策[J].中國保健營養，2018，28（30）：311.

[9]? 周斐，劉莉.目標教學模式在臨床實習帶教中的應用體會[J].中國現代醫藥雜志，2017，17（5）：98-99.

（收稿日期：2019-09-09）