“互聯網+”背景下，地方高校開展大學生創新創業教育的現狀分析

摘 要 當前，創新創業已經成為推動中國經濟社會發展的重要驅動力，國家采取了多種措施推進創新創業教育的發展，地方高校因為條件、師資、資金等方面的制約，在創新創業教育的推進上還存在著多種不足之處，需要采取更有利的措施，推進創新創業教育的發展。

關鍵詞 創新創業教育 地方高校 現狀分析

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A

1創新創業教育的現狀和認知

當前，創新創業已經成為中國經濟社會發展的最重要的內在驅動力，尤其是隨著信息技術的發展，“互聯網+”的創新創業模式成為最重要的創新創業方式。為推動創新創業發展，2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創業、萬眾創新”，創新創業開始蓬勃發展。在創新創業的發展中，人才是最關鍵的要素，而在整個社會中，思想最活躍、行動最大膽的是青年大學生，同時，高校也是智力資源最集中的場所之一。2015年，首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽在吉林大學舉行，至今已經舉辦五屆，“5屆大賽累計有947萬名大學生、230萬個團隊參賽，涌現出一大批科技含量高、市場潛力大、社會效益好的高質量項目，展現了當代大學生奮發有為、昂揚向上的精神風貌”。“互聯網+”的創新創業模式也成為了當前創新創業的主流。

2地方高校創新創業教育存在的問題

創新創業教育開展的如火如荼，但創新創業課開起來容易，上好了卻難。尤其是在本就各方面薄弱的地方高校，創新創業教育存在的問題和不足更加明顯。主要存在以下方面：

2.1對創新創業的重要性認識不足，重視不夠

創新創業教育是高等教育人才培養改革的重要突破口。但有些地方高校對此的認識仍是不足，仍然囿于傳統的專業人才培養模式，認識不到創新創業教育是拉近與重點高校差距，實現跨越式發展，提升學校層次的重要方式。因此，對創新創業的重視程度不夠，在政策支持、教學改革方面的探索不夠。

2.2創新創業的師資力量不足，水平不一，師資隊伍穩定性不高

自教育部2015年提出在全國高校中設置創新創業教育課程以來，各地方高校也陸續開設創新創業課，使得創新創業教師的需求迅速擴大。但各地方院校的基礎薄弱，準備不足，缺少必要的人才儲備，為了按照要求開設課程，只好從各教學部門或行政部門，抽調一部分人員，經過一定的培訓，倉促上崗，其教學質量可想而知。

創新創業教育是培養學生綜合素質和能力的教育，一方面需要教師有豐富的專業知識和技能，另一方面還需要具備經濟學、管理學、法律、稅務等方面的知識，對創新創業教師的要求尤其高。同時，大部分創新創業教師沒有創新創業的實踐經歷和經驗，存在知識盲區和真實體驗，無法很好地傳達創新創業的情感，使得教學效果大打折扣。

2.3創新創業的環境有待改善，投入有待加強

創新創業的環境包括硬環境因素和軟環境因素。硬環境因素的不足，主要是必要的教學設施、教學設備、實踐場所、實踐條件、創業孵化基地等等，在這些方面還有許多需要完善和加強的地方，資金投入不足。軟環境的不足，主要是政策落實、創新創業氛圍、鼓動大學生參與的積極性、成果轉化等方面的不足。

2.4創新創業教育的學科體系性缺乏，包括課程體系、保障體系、評價體系都不完善

創新創業教育，應該有與之相適應的實踐教學模式和環節，但當前的地方高校創新創業教育實踐形式還比較單一，主要是以參加創新創業競賽為主，創意性項目比較多，付諸實施的項目比較少，初創性項目和成長性項目比較少。與社會實踐、實習就業等教學環節聯系不較少，無法滿足學生對創新創業所需的知識技能、創業素質等方面的需求。

3地方高校改進創新創業教育的策略分析

3.1加強認識，轉變理念

地方高校領導應將創新創業教育作為教育教學改革的重要突破口，像課程思政一樣，真正重視起來，轉變人才培養模式，加大投入，整合資源，提高效率，努力爭取地方政府支持，利用相關國家政策，營造創新創業的積極氛圍，同時，利用好社會資源，加強校企合作，發揮校友優勢，多渠道籌措創新創業基金。

3.2加強師資培訓，強化教學質量考核，調動教師積極性

地方高校要加強創新創業教育發展，改善師資條件，除了邀請校外創業者進校開展講座、教學等活動，參觀初創企業運營活動，最重要的是加強現有師資的培訓，畢竟，高校的教育教學活動更多地還要靠現有的師資來進行。師資缺乏且水平不高是實情，那就要加強培訓，提高現有的師資水平，努力探索創新創業教育的新模式。另一方面，也要加強課程評價考核，調動教師的積極性。課程評價考核，是促進教師成長進步，調動教師教學積極性，提高教學質量的重要手段。通過嚴格課程評價考核，可以發現教學中的薄弱環節，使教師認識到自己的不足之處，從而不斷改進，逐步提高教學水平。

3.3完善創新創業教育的體系建設

從課程體系、保障體系、實踐環節等方面，全面加強創新創業體系建設，明確教學目標，整合學校資源，完善各個環節，從課程選擇、案例選取、情境教學等方面入手，對接學科前沿知識，增強課程的新穎性和實用性，落實小班教學，開展豐富的課堂活動和討論，增強學生的課堂參與性，激發學生的興趣。同時，密切與專業課程的聯系，調整課程結構，建立起有專業特色的創新創業教育體系。對于積極進行創新創業活動的大學生，可以在學分、學制、課程設置等方面采取靈活積極的措施，讓學生沒有后顧之憂。

3.4改善條件，加大資金投入

創新創業需要資金，成果轉化也需要資金。地方高校可以以風險基金或獎勵基金的形式，參與到學生的創新創業活動中來，鼓勵大學生進行創新創業活動。按照標準建立好創新創業孵化基地、創新創業時間基地，推進創新創業平臺建設。

4結語

創新創業教育是推動地方高校提檔升級、促進教改、培養高質量人才的重要捷徑，也是當前高校立德樹人、三全育人的重要方式和途徑。地方高校應充分發揮優勢，整合資源，正視不足，加大投入，真正落實好國家政策，推動國家創新創業教育的大發展。

作者簡介：蘇明磊（1979—），男，山東壽光人，講師，碩士，主要研究方向：創新創業教育、大學生思想政治教育。