教育的幸福是從學(xué)生中來

李淑媚

八年前，二十剛出頭的我走上了三尺講臺(tái)，幸運(yùn)地當(dāng)上了一名小學(xué)教師。時(shí)間過得真快，回想這些年的教育教學(xué)工作，可以說是酸甜苦辣各種滋味皆在其中，我真真正正地體會(huì)到當(dāng)一名教師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單，尤其是做班主任。連最瑣碎的事如學(xué)生的校卡、紅領(lǐng)巾的佩戴都需要班主任去督促，大至學(xué)生的思想行為養(yǎng)成教育，小至班里所有的班務(wù)工作，各項(xiàng)活動(dòng)的開展等等，都是由班主任承擔(dān)……但其中的酸甜苦辣如今都化作了絲絲縷縷的快樂。

我國著名的教育家夏丏尊先生指出：“教育沒有了情愛，就成了無水之池?！痹诮虒W(xué)中，大量的實(shí)踐告訴我們：愛是一種有效的教育手段，愛本身就是人類最美的語言，它會(huì)像春風(fēng)一樣潛入人的心田。上課時(shí)面對(duì)學(xué)生的問候，教師不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿真誠深深地鞠躬;氣溫驟降，自己感到寒冷時(shí)，急切地提醒學(xué)生多穿一件衣服;學(xué)生生日快到了，教師笑瞇瞇地遞上一張賀卡，加上一句親切的問候;學(xué)生退步了，教師心里著急，但在批評(píng)中伴有鼓勵(lì)和期望……這樣的次數(shù)多了，學(xué)生心里自然對(duì)教師積存著一份親近，自然感受到教師的一份關(guān)愛。

教師節(jié)當(dāng)天的場(chǎng)面至今還很清晰地印在我腦海中。那天是我的第四個(gè)教師節(jié)，根據(jù)學(xué)校的安排，每班都要組織學(xué)生開展一節(jié)以“慶祝教師節(jié)”為主題的班會(huì)課。我與這班孩子生活了三年，感情很深厚。孩子們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了一節(jié)感人的主題班會(huì)課。他們精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，有詩歌朗誦、唱歌和講名人故事……當(dāng)他們唱《感恩的心》這首歌時(shí)，我的眼淚在眼眶里直打滾。唱到這首歌的高潮時(shí)，我被學(xué)生感人的歌聲感動(dòng)了，情不自禁地掉下了眼淚。孩子們看見了，眼紅流淚，邊哭邊唱……這一場(chǎng)面實(shí)在令我難忘。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們?yōu)槔蠋焸兯蜕隙Y物。一句句簡(jiǎn)單的祝福語、一份份精致的小禮物，對(duì)我來說是莫大的欣慰！這代表著學(xué)生對(duì)我的尊重，代表著學(xué)生對(duì)我的信任，代表著學(xué)生對(duì)我的愛。

轉(zhuǎn)眼間一年過去了，我迎來了我的第五個(gè)教師節(jié)。這一年，我到西二小學(xué)支教，離開了原來帶的孩子們，但他們沒有忘記我。教師節(jié)當(dāng)天，我聽同事說，他們都拿著禮物到辦公室找我，問我去哪兒了，他們很想念我。

在過去三年的工作中，他們給了我很大的安慰。除了因?yàn)樗麄兂煽?jī)優(yōu)秀，還有家長(zhǎng)對(duì)我的認(rèn)同和師生間的感情。在教師節(jié)時(shí)，我收到了很多家長(zhǎng)的祝福。孩子們也不例外。記得教師節(jié)當(dāng)晚，我接了一個(gè)電話，有這么一個(gè)孩子在電話里跟我說：“李老師，我好掛念您??！為什么在學(xué)校見不到您？您什么時(shí)候回來教我們啊？”當(dāng)時(shí)的我覺得太意外了，便說：“李老師也好掛念你啊！你們讀五年級(jí)的時(shí)候我就回來教你們啊，老師也好不舍得你們??！”孩子接著說，“太好了！老師，節(jié)日快樂！青春美麗！”電話剛掛，鈴聲又響了起來！“喂，您好！您是李老師嗎？我是您以前的學(xué)生郭德泉，您還記得我嗎？我聽其他老師說您一年后就回來教我們啦！真的嗎？我好想您回來教我??！”這個(gè)孩子很聰明，但上課老是控制不住自己。三年來，每天都被我批評(píng)教育的他竟然對(duì)我有如此的期待。

原來，工作是這么有趣、這么幸福！正如李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在《做一個(gè)幸福的教師》的報(bào)告會(huì)所說的：教育的幸福是從學(xué)生中來——水乳交融，心心相印。也許你會(huì)問，幸福就來得這么簡(jiǎn)單嗎？當(dāng)然不是，我們老師還得不斷發(fā)展自己?；蛟S你擅長(zhǎng)上課，那你就多上公開課;或許你擅長(zhǎng)管理班級(jí)，那你就在班主任工作方面多下功夫;或許你擅長(zhǎng)寫作，那你就多寫文章，寫好了，拿去投稿。這樣的話，我們每一個(gè)老師，都可以成為獨(dú)特的那一個(gè)，找到屬于自己的那一份快樂。

袁衛(wèi)星先生說：“對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干式的犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。”在這平凡而又簡(jiǎn)單的生活中，我們每一個(gè)老師都要快樂、幸福，并把這幸福傳遞給學(xué)生。