中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位

徐博

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在目前中職院校機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)中，機(jī)械類課程教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，并且有利于學(xué)生機(jī)械制造及機(jī)械應(yīng)用水平的提升。在當(dāng)前中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中，為了能夠更好地滿足實(shí)際需求，十分重要的一點(diǎn)就是實(shí)行教學(xué)改革，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的有效提升，使機(jī)械類課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的更好培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)械類課程教學(xué);主體地位;中職

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0116-02

在新形勢(shì)下的中職院校機(jī)械類課程教學(xué)過程中，十分重要的一點(diǎn)是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要以學(xué)生主體地位的發(fā)揮為基礎(chǔ)，因而教師要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，使學(xué)生在機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)中更好參與。本文研究針對(duì)中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位進(jìn)行分析，從而使學(xué)生主體地位的發(fā)揮能夠得以更好實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供更好的支持，促使學(xué)生的更好發(fā)展。

一、中職機(jī)械類課程教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位的必要性

在當(dāng)前中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中，為能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的機(jī)械知識(shí)，十分重要的一點(diǎn)需要改變以往以教師為主體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的更好發(fā)揮，使以學(xué)生為主體的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，這在中職機(jī)械類課程教學(xué)中具有重要作用及意義，其必要性主要通過以下幾方面體現(xiàn)。

（一）學(xué)生主體地位的發(fā)揮符合機(jī)械類課程教學(xué)特點(diǎn)

對(duì)于中職機(jī)械類課程教學(xué)而言，其屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中需要學(xué)生能夠自己動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)操作。在學(xué)生主體地位得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，也就能夠改變以往教師示范、學(xué)生模仿的狀況，需要學(xué)生自主參與到課程教學(xué)中，自主動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)操作，以掌握相關(guān)知識(shí)及技能。所以，機(jī)械類課程教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮符合教學(xué)特點(diǎn)，可滿足實(shí)際教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)。

（二）學(xué)生主體地位的發(fā)揮是學(xué)生能力提升的重要基礎(chǔ)

在當(dāng)前中職院校的機(jī)械類課程教學(xué)中，重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生機(jī)械知識(shí)水平及實(shí)踐能力的有效提升，也就需要教師在這一方面加強(qiáng)投入力度。在學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮的前提下，中職機(jī)械教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況及需求加強(qiáng)重視，可依據(jù)實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而也就能夠使學(xué)生的機(jī)械知識(shí)水平及實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)有效提升。所以，學(xué)生主體地位的發(fā)揮能夠?yàn)檫M(jìn)一步提升學(xué)生的能力及水平提供有效支持與基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生主體地位的發(fā)揮可促使中職教育教學(xué)的更好發(fā)展

隨著目前中職院校數(shù)量越來越多，中職院校在發(fā)展中面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來越大，因而需要促使中職院校教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。在中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，可使以往的教學(xué)情況有效改善，促使教學(xué)改革有效實(shí)現(xiàn)，并且能夠?yàn)槠渌n程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)提供有效的支持及依據(jù)，從而使整個(gè)中職教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展[1-2]。

二、目前中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中學(xué)生主體地位發(fā)揮的影響因素

（一）教學(xué)理念的影響因素

在中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教學(xué)理念屬于一項(xiàng)十分重要的影響因素，對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生直接影響。在當(dāng)前中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中，很多教師缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)理念，仍舊以傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)揮缺乏重視，未意識(shí)到學(xué)生主體地位發(fā)揮的重要性及意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師仍舊扮演著教學(xué)中的主體角色，未實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，從而導(dǎo)致學(xué)生主體地位的發(fā)揮受到影響。此外，對(duì)于學(xué)生主體地位的發(fā)揮而言，需要學(xué)生能夠主動(dòng)參與機(jī)械知識(shí)及機(jī)械的學(xué)習(xí)中，然而由于目前的教學(xué)理念比較落后，學(xué)校及教師對(duì)這一方面缺乏重視，缺乏完善的相關(guān)教學(xué)設(shè)置及機(jī)械操作設(shè)備，并且建設(shè)周期比較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)及基礎(chǔ)進(jìn)行自主操作訓(xùn)練，也就致使學(xué)生主體地位的發(fā)揮受到影響，不利于教學(xué)效果的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容不理想

在中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，十分重要的一點(diǎn)就是需要學(xué)生主動(dòng)參與其中，這也是學(xué)生主體地位得以發(fā)揮的基礎(chǔ)，因而需要提升學(xué)生的參與興趣及積極性，這需要保證教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生。但是，就目前實(shí)際教學(xué)情況而言，教學(xué)內(nèi)容并不是十分理想，很多教師只是單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本理論知識(shí)的教學(xué)，內(nèi)容比較單一枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，學(xué)生的參與性比較差。另外，教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)參與到自主實(shí)踐中，影響其課堂教學(xué)的參與度。由于機(jī)械類課程教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與性比較差，也就導(dǎo)致學(xué)生主體地位的發(fā)揮很難得到滿意效果，仍舊是以教師為主體的教學(xué)狀況。

（三）教學(xué)方法落后

對(duì)于中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中的學(xué)生主體地位的發(fā)揮，另外比較重要的影響因素就是教學(xué)方法比較落后。中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中，學(xué)生主體地位發(fā)揮的實(shí)現(xiàn)，需要教師對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，但是實(shí)際教學(xué)中并未能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用。很多學(xué)校教師仍舊選擇傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性的提升，也就導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性比較差，影響其主體地位的發(fā)揮。同時(shí)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生主體地位的發(fā)揮也會(huì)產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生主體地位提升的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)不理想

在中職院校的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，需要具備理想的教師隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，為學(xué)生主體地位的發(fā)揮提供更好的基礎(chǔ)。但是，就目前中職機(jī)械類課程教學(xué)實(shí)際情況而言，教師隊(duì)伍建設(shè)并不理想，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，教師數(shù)量相對(duì)缺乏。在實(shí)際教學(xué)中，通常都是一個(gè)教師擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)，因而教師在每個(gè)課程教學(xué)中投入的精力也就比較有限，與學(xué)生之間的溝通比較欠缺，未構(gòu)建良好的師生關(guān)系，影響學(xué)生主體地位的發(fā)揮。另一方面，教師的綜合素質(zhì)及能力比較差，教師未真正理解并掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念及教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)的開展中也就未能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，致使學(xué)生主體地位的發(fā)揮受到影響，未收到比較滿意的效果[2-3]。

三、中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中促使學(xué)生主體地位發(fā)揮的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變中職機(jī)械類課程教學(xué)理念

在中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中，為了使學(xué)生主體地位的發(fā)揮更好實(shí)現(xiàn)，首要任務(wù)就是需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。作為中職院校教師，對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)要求及需求應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，意識(shí)到學(xué)生主體地位的發(fā)揮在教學(xué)效果提升及學(xué)生能力發(fā)展中的重要性及意義，從而積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。轉(zhuǎn)變以往自身的課堂教學(xué)中的主體角色，使自身由課堂教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成為主導(dǎo)者，而讓學(xué)生轉(zhuǎn)變成為課堂主體，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及設(shè)備的建設(shè)方面加強(qiáng)投入力度，對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練中需要使用的機(jī)械設(shè)備積極引進(jìn)，加強(qiáng)建設(shè)，從而使為學(xué)生提供機(jī)會(huì)使其能夠在教學(xué)中積極參與，使學(xué)生的參與積極性有效提升，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生主體地位的發(fā)揮得以有效實(shí)現(xiàn)，促使其更好發(fā)展。

（二）選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

在開展中職機(jī)械類課程教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容也會(huì)影響學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，促使學(xué)生積極參與，使學(xué)生主體地位的發(fā)揮更好實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，機(jī)械類課程教學(xué)教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的教學(xué)，還要積極搜集相關(guān)的課外機(jī)械知識(shí)融入教學(xué)中，同時(shí)盡可能選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上更好地吸引學(xué)生參與到機(jī)械類課程教學(xué)中，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)，實(shí)現(xiàn)其主體地位的更好發(fā)揮。另外，教師需要增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程而言，實(shí)踐教學(xué)能夠更好地吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)中，使學(xué)生更好地投入其中，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的更好實(shí)現(xiàn)，滿足新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的要求，促使機(jī)械類課程教學(xué)得到更好發(fā)展。

（三）選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式

在中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮，另外需要注意的一點(diǎn)是要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生主體地位的發(fā)揮具有十分重要的作用及意義。在機(jī)械類課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)機(jī)械課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可選擇多媒體教學(xué)方式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式等相關(guān)教學(xué)方式，以促使學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)械知識(shí)及技能，在此基礎(chǔ)上也就能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定更加理想的基礎(chǔ)與支持，滿足教學(xué)要求。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于中職院校機(jī)械類課程教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，還需要注意加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而為真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位提供理想的師資保障。中職院校應(yīng)當(dāng)注重教師的教育培訓(xùn)，通過教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的有效提升，使教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念及教學(xué)方式開展教學(xué)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的更好發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)校還需要積極引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師，使教師數(shù)量增加，以保證教師在教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究的更好投入，促使教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主體地位的充分發(fā)揮，使教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)[3-4]。

在當(dāng)前中職院校的機(jī)械類課程教學(xué)中，十分重要的一點(diǎn)是需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性增強(qiáng)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)。作為中職機(jī)械類課程教學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)揮充分重視，認(rèn)識(shí)到影響學(xué)生主體地位發(fā)揮的因素，在此基礎(chǔ)上選擇有效途徑及方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，滿足實(shí)際教學(xué)需求，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更理想的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 原琳娜