初中生物教學中趣味教學探究

孫巧絨

摘 要 隨著新課標改革的進一步深入，在教學活動當中越來越注重學生的全面發展，而這就要求教師必須改變傳統的教學理念，通過一些趣味性的教學手段來吸引學生的學習注意力，讓學生主動投入到教師的教學活動當中。本文所探討的主要內容就是在初中生物教學活動當中，教師如何更好地開展趣味性教學，如何提高生物教學的質量。

關鍵詞 初中生物教學 趣味教學 探究

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

0引言

生物是初中和高中學習的一個重要內容，在初中環節，學生所接觸到的生物知識通常都是一些比較基礎的內容，但是這些內容對于學生而言還是存在難度的，尤其是很多生物知識比較復雜抽象，這就導致學生在學習過程當中很難得到提升，長期下來會打擊學生的學習積極性。因此，教師在生物教學活動當中應該以趣味性性為主，不斷豐富教學的內容和形式，減少學生在學習過程當中的枯燥性，讓學生在輕松愉悅的學習環境之下學到更多的生物知識。

1將生物教學和實際生活聯系在一起

教學內容來自于課本，如果能夠將教學內容于生活化聯系在一起，不妨是一種較好的教學方式，生物知識和日常生活的聯系是緊密的，在生活當中的很多方面都有所體現，例如：周圍的自然環境、農業生產活動、或者是人體的健康狀況等等，所以，教師在教學過程當中，可以將教材上的生物內容和實際生活聯系在一起，增加學生對知識的熟悉感，激發學生的好奇心。教師想要將實際生活與生物結合在一起，就需要教師最好備課工作，教師在充分了解課本之后，再結合生活的示例來幫助學生們對知識的理解。很多生物技術都開始進入到日常生活當中，比如說有各種轉基因技術而誕生的轉基因食品、嫁接技術而產生的各種新型的植物、以及克隆技術而誕生的動物。通過列舉生活當中一些常見的生物現象來激發學生的學習熱情，并且還可以通過一些社會熱點，讓學生了解到生物所研究的一些內容，比如說能源問題、環境保護問題、人類的生存和發展問題，另外，還可以選取學生比較感興趣的內容，比如和學生探討科技影視作品當中所出現的一些生物現象，《火星救援》這部電影就是一個很好的例子，因為里面涉及到了很多的生物知識，比如說農作物的種子、人類在太空當中所面臨的生理特征等等。

2設置懸念，引發學生深思

懸念教學法是教育活動當中最常用的一種教學手段，它可以充分激發學生的學習興趣，激發學生的挑戰力以及創造力，教師在一定的課本基礎內容知上對學生提問，讓學生去思考。比如教師在教學《人的生殖與發育》這一內容的時候，在本節課教學內容開始之前教師向學生提出一個問題：我們是從哪里來的？然后鼓勵學生積極發言，發表自己的看法。隨后圍繞這一研究內容，教師展開教學，在進行技術的講解之后讓學生分組進行討論以下問題：第一，列舉生活當中具有生命的生物，然后闡述它們的新生命是從什么時候開始的？第二，受精卵在結合之后是在什么地方進行發育的？第三，讓學生列舉出生活當中不同動物的繁殖方式，以及思考為什么人類會有十月懷胎的說法？學生在完成討論之后，教師在進行本節課的知識總結。在這一過程當中，通過疑問問題的導入讓學生了解到生命的奧妙，讓學生自主地去探索，在我們身體上的一些生物知識，去主動的學習和了解。

3將教材知識學習和實驗操作結合起來

生物學具有一個明顯的特征那就是具有很強的實驗性，而這些要求教師在教學過程當中要積極組織學生進行相關的實驗活動，讓學生在實驗活動當中，將所學的知識運用起來，并且在這一過程當中培養學生的創新能力和思維分析能力。實驗具有很強的直觀性和真實性，是任何教學手段都不能夠代替的，對于學生的影響是巨大的。比如教師在帶領學生探討“影響鼠婦分布的環境因素”這一課題內容的時候，就可以開展實驗教學法。首先，教師要準備好相關的實驗器材，培養皿、黑紙、硬紙板、紗布以及燒杯，然后再將學生分成若干個小組，并且讓小組成員去準備好一定數量的鼠婦，隨后開始進入實驗環節。在實驗過程當中，教師要指導學生進行相關實驗數據的記錄，尤其是在不同的光照環境之下、濕度環境之下，鼠婦所作出的相關反應。在完成試驗之后，教師對學生提出在這方面的相關問題，然后小組再派出相關代表進行回答，教師在進行實驗方面的分析和總結，從而達到一個學以致用的教學目的，培養學生的實際動手能力。在這一過程當中，學生通過親手完成實驗活動，可以讓學生對生物的學習保持一種新鮮感，讓學生感受到生物的魅力。教師通過將生物教學實驗化、生活化，學生更容易理解相關的化學理論知識、實驗原理，通過一些有趣的實驗現象，降低化學學習的枯燥以及難度，提高學生化學學習的興趣。

4教師應該打造輕松愉悅的課堂氛圍，加強情景教學

某些生物領域的學習是比較枯燥，比如說在細胞學這一方面，學生接觸到的都是一些專業的理論知識，在面對這些專業名詞的時候學生的敏感度不高，而且很容易產生一種畏難心理，因此，在這時候，教室就應該引入情境性教學，建立起輕松愉悅的課堂氛圍。教師可以以類比的方式展開，比如把植物細胞、人類細胞以及動物細胞進行類比講解和分析，讓學生去思考不同物種之間的細胞是否具有差異性，都具備哪些差異？再講解過程當中由易到難難，由淺入深，逐步深入，讓學生了解到生物世界當中的微觀世界。在這一過程當中，教師還可以穿插一些趣味性的生活故事，或者是在這方面的相關視頻，讓學生了解到細胞和細胞之間會產生哪些活動？激發學生的探索積極性。

5結束語

綜上所述，要想調動學生對生物的學習積極性，教師就必須要加強在教學活動以及教學內容上的創新，以學生喜聞樂見的方式開展教學，加強生物教學內容和實際生活的聯系，讓學生感受到生物的魅力。

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